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(共31张PPT)
不作揉纸团的人
杜绝校园霸凌主题班会
勇于拒绝校园暴力。同学之间发生矛盾时，要互谦互让，积极与老师和家长沟通，通过正当途径解决，不对同学动武、动粗。
即使有道理
褶皱的纸团页永远变不回
平整的样子了
拒绝言语暴力
不要做那个揉纸团的人
随口的戏谑和谩骂
都可能对人造成
无法弥补的伤害
杜绝校园欺凌 / 从我做起 / 弘扬校园正能量
不作揉纸团的人
A4纸若干张，学生分为4-6人一组。
准备
2
组长将被错成团的纸张重新展开，尽全力将纸重新抚平。
组员轮流将一张A4纸搓揉成团；
1
被用力搓过的纸张，无论多努力将他抚平，折痕也无法消除。从活动中你领悟到什么道理？
思考
说悄悄话的人
6-8人一组，每组选出一位“边缘人”，并发放一张写有话题的A4纸，贴在“边缘人”身后。
准备
1
在五分钟时间里，其他组员小声讨论话题，避免让“边缘人”听到；“边缘人”要尽力听到其他人说了什么。
2
游戏进行多轮，尽量让每位组员都体验一次“边缘人”。
在日常生活中，你有刻意回避边缘人的经历吗？从游戏中获得哪些感悟？
思考
校园霸凌的类型
肢体霸凌:最令孩子恐惧
行为表现具体，如踢、打、推等等；
容易在受害者身上留下较为明显的伤痕；
霸凌者在一定范围内有知名度；
不及时制止霸凌行为会愈演愈烈。
踢打弱势同学
抢夺他人东西
“连个玩笑也开不起啊？”
“TA很怪，我们不要跟他玩？”
“我都说过对不起了，你还要怎么样？”
“这么简单的题你也会错，太蠢了吧！”
很多时候霸凌不仅仅是肢体上的欺凌，更是语言和精神上的压迫。
校园霸凌不止于暴力
霸凌
杜绝校园欺凌 / 从我做起 / 弘扬校园正能量
校园霸凌的类型
关系霸凌：常见，但容易被忽视
1
将弱势同学排拒在团体之外，切断他们的同学之间的连结，让他们觉得被排挤。
社会阻断
杜绝校园欺凌 / 从我做起 / 弘扬校园正能量
原本正在热火朝天聊天的一群人，在你靠近的时候，就会互相交换眼神，然后安静下来，他们没有出格的行为，只会对你假笑。
故意的忽视与冷漠
他们伪装成受害者，在你努力学习的时候冷嘲热讽，“看看这谁，都卷成什么样了，给我们留条活路吧。”
微妙的嘲笑、挑衅
校园霸凌的类型
关系霸凌：常见，但容易被忽视
2
这一类型的霸凌尝会牵涉散播不实的谣言，或是排挤、离间小团体的成员。
散步谣言
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他们会用“不经意地”给你起一些外号，不知不觉中成为你的代名词。
制造谣言，散步八卦
校园霸凌的类型
反击型霸凌：受害与加害一线之隔
面对霸凌时无法控制地进行反击，被霸凌者变成霸凌者；
欺负更弱小的同学。
欺负更弱小者
反击霸凌者
校园霸凌的类型
1
此类霸凌透过语言来来伤害对方。其中包括：
言语霸凌：看不到伤口，心理伤害大
取绰号
用言语刺伤
恐吓威胁
嘲笑弱势同侪
校园霸凌的类型
容易使人心理受伤，既快又刺中要害；
虽然肉眼看不到伤口，但它所造成的心理伤害更严重且更持久。
言语霸凌：看不到伤口，心理伤害大
语言霸凌很有可能进一步演变成肢体霸凌。
黑羊效应
一群好人无缘无故欺负另一个好人
其他旁观者坐视不理的心理陷阱
为什么会出现好人欺负好人的现象呢？
“他肯定自己有问题，不然为啥霸凌他”
“关我什么事？我又没霸凌他？”
他们或是害怕引火上身，或是心存侥幸觉得与己无关。然而，他们的冷漠可能成为霸凌的助推器，让受害者更加孤立无援。
受害者（白羊）
受害者（黑羊）
“为什么是我？我做错什么了？”
“为什么无缘无故地欺负我？”
被霸凌的孩子，期中有些甚至是长期被霸凌，对身心健康与发展造成深远的负向影响。
屠夫（施暴者）
“我们只是闹着玩，矫情什么？”
“他又没缺胳膊少腿，至于吗？”
他们以伤害他人为乐，缺乏同理心与道德感。或许是为了显示自己的强大，却给受害者带来难以磨灭的伤痛。
校园霸凌的预防
这样的孩子容易成为欺凌者
过于自负
自我评价过高，具有极强的自尊心、嫉妒心和报复心理。
缺乏安全
因为家庭或者身体原因，导致极度缺乏安全感。
极端性格
过于自信或缺乏自信，学习成绩极好或极差。
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校园霸凌的预防
这样的孩子容易成为欺凌者
极端性格
过于自信或缺乏自信，学习成绩极好或极差。
群体位置
在群体中最受欢迎，或者最受排挤的孩子。
爆发逆袭
长期被霸凌所压抑，最终演变成霸凌者。
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不作霸凌者
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欺负弱小，能体现出自己的强大吗？
看到有人被欺负，不要觉得这是他应得的。
即便他的行为有不妥的地方，也不能成为他被欺负的理由。
就算你讨厌被欺负的同学，也不要加入霸凌者的行列。
破窗效应
1
1969年，斯坦福大学心理学家菲利普·辛巴杜做一项实验，他找了两辆一摸一样的汽车，分别停在不同的街区。
社会实验
1
然后他将其中一辆车牌摘掉，顶棚也打开，结果当天这辆车就被偷走了，另一辆车放了一周依旧完好无损，实验者就用锤子把汽车玻璃车窗敲一个大洞，结果没过几个小时，这辆车也被偷走了。
破窗偷车
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不作霸凌者
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与邪恶合群，是你真正想要的吗？
很多攻击行为都是错误地表达了愤怒。
当你向他人释放恶意的时候，也为自己套上了枷锁。
不喜欢别人，可以选择忽视它，并不需要伤害它。
当欺负别人的那一刻，你也可能成为下一个无辜的黑羊。
你看吧，都讨厌你，你活该挨欺负。
就算我不打他，别人也会上手的。
班里谁没欺负过他，凭什么指责我？
一个巴掌拍不响，他就是好东西吗？
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根据调查显示，85~88%的霸凌事件发生时，都有同伴在场
但是只有不超过11%的同伴会施以援手
当有人站出来制止时，50%以上的霸凌事件会在10秒内结束
避免成为受害者
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欺负弱小，能体现出自己的强大吗？
看到有人被欺负，不要觉得这是他应得的。
即便他的行为有不妥的地方，也不能成为他被欺负的理由。
就算你讨厌被欺负的同学，也不要加入霸凌者的行列。
校园霸凌的预防
01
不携带较多的钱和手机等贵重物品；
不公开显露自己的财物。
避免成为霸凌者的目标
02
当霸凌者叫你去偏僻，没有摄像头的地方时，一定不要去，呆在教室或向老师求救，没有人敢强迫你。
03
增强体质，你可能不强壮，但是要看上去没那么好欺负。
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如何应对校园霸凌
告诉他们停止霸凌
制止霸凌的第一步，要克服内心的恐惧，勇敢地直视霸凌者的眼睛，坚定地眼神会让多数霸凌者心中一颤。
如何应对校园霸凌
快速逃离现场
多数情况下，霸凌者是团伙或者处于生理优势，尽量避免与霸凌者硬碰硬，逃跑和躲避是最优解。
永远要保证眼前的安全，剩下的问题交给老师和父母。
如何应对校园霸凌
告诉家长或者老师
寻求帮助不是软弱的表现，第一时间将霸凌的细节告诉老师或者家长。
如何应对校园霸凌
要有自己的好朋友
和值得信任的小伙伴一起活动，尽量不要落单。
霸凌者一般不会在小团体中挑选成员进行霸凌。关键时刻还能互相保护。
霸凌者的小伎俩
霸凌者的最终目标，是让被霸凌者放弃需求家长和老师的帮助！
一旦受霸凌者放弃最后的底牌，霸凌将愈演愈烈。
威胁恐吓
一
抹黑受害者
二
“你要是告诉爸妈，你就废了”
“他自己有问题，不然为啥霸凌他”
正当化霸凌
一
假装成受害者
二
“我就是跟他闹着玩”
“是他先骂我的”
对情绪自我管制能力的欠缺。青少年习惯以自我为中心,不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。
《中华人民共和国刑法》
01、不满14周岁的人不负刑事责任。
02、已满十四周岁不满十六周岁的人,犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的,应当负刑事责任。
部分与校园欺凌有关的法律
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对情绪自我管制能力的欠缺。青少年习惯以自我为中心,不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。
《中华人民共和国刑法》
03,已满十六周岁的人犯罪,应当负刑事责任。
04,已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪,应当从轻或者减轻处罚。
06,因不满十六周岁不予刑事处罚的,责令他的家长或者监护人加以管教。
部分与校园欺凌有关的法律
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