资源简介

心理健康二年级上册《了解我自己》教学设计
课题基本信息
课题 了解我自己
学科 心理 年级 二年级 单元 第二课
版本 北师大版 册别 二年级上册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：《了解我自己》这部分教学内容围绕引导二年级学生认识自我展开，结构清晰且富有层次。以“天真屋”中的动物学校故事为切入点，通过兔子、鸭子、蛇和鹰在不同课程中的表现，生动形象地展现了每个个体都有独特的优势与不足，为学生理解自我特点奠定基础。“聊天室”环节基于故事引导学生表达对动物角色的看法，促进学生思考和交流，初步培养他们的自我认知意识。 2.学生情况分析：二年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对直观、生动的事物比较感兴趣，理解能力有限，需要通过具体事例和活动来辅助学习。例如在理解动物学校故事中动物的优势和不足时，可能需要教师的引导和解释。在进行自我探索活动时，对于抽象的自我认知概念，如“优点”“特长”等，可能需要具体的提示和示例才能更好地理解和表达。 3.教学方式与教学手段：采用探究式、互动式、合作学习、学科实践等教学方式，利用多媒体（PPT 课件、网络资源）辅助教学，让学生在亲身体验和交流讨论中学习。 4.信息技术（配套课件）准备：制作包含时间体验活动视频、故事动画、亲子分享示例等内容的 PPT 课件，准备相关网络资源，如珍惜时间的儿歌、动画短片等。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
过程目标 教学内容紧密联系二年级学生的生活实际。无论是自信卡中涉及的喜欢做的事情、喜欢的人等，还是模拟采访中提到的个人特长和爱好，都来源于学生的日常生活。通过这些与生活息息相关的内容，学生能更直观地感受自我认知的重要性，学会在生活中关注自己的内心世界，并且将课堂所学应用到实际生活中，更好地处理人际关系，适应集体生活。 结果目标：从知识层面看，学生通过学习，能够认识到每个人都有独特之处，了解自己的兴趣爱好、优点特长等方面的信息。在技能方面，学生将学会通过填写卡片、设计名片、模拟采访等活动，有条理地表达自己的特点和想法，提高语言表达和信息整理能力。同时，学生在交流讨论中还能锻炼倾听和理解他人观点的能力，提升人际交往技能。 素养目标：这部分内容注重培养学生积极的情感态度与正确的价值观。通过对动物故事的讨论和自我探索活动，学生能逐渐认识到自己的价值，树立自信心，明白每个人都有闪光点，应接纳自己的不完美。在与同学和家长的交流互动中，学生能学会尊重他人的看法，培养同理心和沟通能力，形成积极向上、健康的自我认知观念，为其心理健康发展奠定良好基础。 参与度评价：观察学生 “天真屋” 活动、小组讨论、故事分享等环节的参与积极性，包括是否主动参与活动、认真记录、积极发言等，由教师进行评价。 知识掌握评价：通过课堂提问，如 你对自己了解多少，由教师评价。 实践应用评价：让学生分享我的个性名片，同时培养学生的自信心，学会与他人合作和交流。 习惯养成评价：在课后观察学生在日常生活中的表现，通过家长反馈和教师观察进行评价。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：帮助学生深入了解自己的兴趣、爱好、优点等，提高自我认知水平。 学习难点：引导学生正确看待自己的不足，以积极的心态面对自我，培养自尊自信的品质。。 体验式学习：组织观看 “天真屋” 活动，让学生亲身了解自己。 故事引导：通过我的自信卡，引导学生讨论分析看看对自己的了解。 实践操作：让学生进行事情排序、分享生活中的自己，将所学知识应用到实际生活中。 家校合作：通过亲子分享环节，鼓励家长参与，引导家长在日常生活中培养学生的自信心，形成家校教育合力。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、教学导入 师： 展示一些动物的图片，提问学生：“同学们，你们知道这些动物都有什么本领吗？”引导学生自由发言。 引出本节课的主题：“今天我们要走进一个动物学校的故事，看看动物们在学习中是如何展现自己的特点的，也从中了解我们自己。” 引出本节课主题：以动物学校的故事为桥梁，自然地将学生的注意力从动物本领引导到个体特点的探讨上，巧妙引出“了解我自己”的主题，让学生对接下来的学习内容产生期待，明确学习方向。
二、天真屋：动物学校的故事 1. 教师声情并茂地朗读教材中“天真屋”的故事，或者播放故事音频。 2. 提问：“故事里兔子、鸭子、蛇和鹰在学习中有哪些表现？它们的优势和不足分别是什么？”让学生举手回答。 提出关于动物在学习中的表现、优势和不足的问题，促使学生仔细回忆故事细节，锻炼他们的信息提取和分析能力。这也为学生后续联系自身实际、认识自己的优点和不足提供了思维模板。
三、聊天室：交流与讨论 1. 提出问题：“看完这个故事，你想对兔子、鸭子、蛇和鹰说些什么呢？” 2. 组织学生在小组内进行讨论，鼓励每个学生发表自己的看法。 3. 每组派代表发言，分享小组讨论的结果，教师适时进行点评和引导，强调每个人都有自己的闪光点和需要改进的地方。 在小组交流过程中，学生学会倾听他人的想法，培养合作意识和沟通能力，同时拓宽自己的思维边界，发现看待问题的新角度。
四、游戏角 1. 发放空白的“自信卡”，说明活动要求：“请同学们填写自己的自信卡，不要和别的同学商量，把真实的自己写出来。” 2. 学生填写自信卡，教师巡视并给予必要的指导和鼓励。 3. 邀请几位学生上台分享自己的自信卡内容，其他学生认真倾听并给予掌声鼓励。 给予学生独立思考和探索自我的空间，避免他人干扰，让他们更真实地梳理自己的兴趣、爱好和优点等，增强自我认知的深度和准确性。。
五、课堂总结 1. 回顾本节课的主要内容，强调了解自己的重要性。 2. 鼓励学生在今后的学习和生活中不断探索自己，发扬优点，改进不足，做一个自信、快乐的人。 帮助学生梳理所学知识，强化对了解自己重要性的认识，加深对自我认知相关概念和方法的记忆，让学生对本节课的学习成果有更清晰的认识。
六、亲子分享 1. 布置作业：回家后采访自己的爸爸妈妈，让他们谈谈心目中的自己，并记录下来。 2. 提醒学生注意与家长交流的方式和态度，认真倾听家长的评价。 加强亲子之间的沟通与交流，借助家庭的力量帮助学生从不同角度了解自己。父母作为学生生活中重要的他人，他们的评价和看法能丰富学生的自我认知，让学生获得更全面的反馈。
5.板书设计
1.了解我自己 2.动物学校的故事：对自己的了解有多少 游戏角：制定自信卡 3.我的个性名片：我喜欢的运动功课等
6.教学反思与改进

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