资源简介

心理健康二年级上册《朋友眼中的我》教学设计
课题基本信息
课题 朋友眼中的我
学科 心理 年级 二年级 单元 第三课
版本 北师大版 册别 二年级上册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：围绕“朋友眼中的我”展开，以引导学生从他人视角认识自我为核心。教材通常先通过生动有趣的情境或故事引入，比如展示小朋友们一起玩耍、合作的场景，引发学生对朋友关系的关注和思考。接着会设置讨论、活动等环节，像让学生分享自己与朋友相处的经历，或是填写关于朋友对自己看法的问卷等，帮助学生逐步探索朋友眼中的自己是什么样的，进而反思自我，完善自我认知。 2.学生情况分析：二年级学生的思维仍以具体形象思维为主，他们对直观、生动的事物感兴趣，理解抽象概念的能力有限。在学习“朋友眼中的我”时，对于“朋友的评价对认识自己的重要性”这类较为抽象的概念，可能需要借助具体的事例、故事或活动才能理解。他们善于观察具体的行为和现象，但在归纳总结、深入思考朋友评价背后的意义方面还需要引导和培养。。 3.教学方式与教学手段：采用探究式、互动式、合作学习、学科实践等教学方式，利用多媒体（PPT 课件、网络资源）辅助教学，让学生在亲身体验和交流讨论中学习。 4.信息技术（配套课件）准备：制作包含时间体验活动视频、故事动画、亲子分享示例等内容的 PPT 课件，准备相关网络资源，如珍惜时间的儿歌、动画短片等。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
过程目标：在知识方面，学生将了解朋友对自己的评价是认识自我的重要途径，明白不同朋友可能有不同看法。在技能上，学生需要学会倾听朋友的意见，准确表达自己的感受和想法，还能通过分析朋友的评价，提取有价值的信息，从而提高自我反思和人际交往的技能。 结果目标：能让学生深刻体会到从朋友视角认识自我的实用性，有助于他们将所学知识运用到实际生活中，更好地处理朋友关系，促进自身成长。 素养目标：着重培养学生积极的情感态度。通过探索朋友眼中的自己，学生能增强对友谊的珍视，感受到被朋友关注和理解的温暖，提升自我认同感。 参与度评价：观察学生 “天真屋” 活动、小组讨论、故事分享等环节的参与积极性，包括是否主动参与活动、认真记录、积极发言等，由教师进行评价。 知识掌握评价：通过课堂分享，朋友眼中的自己，由教师评价。 实践应用评价：让学生分享自己的朋友和想象中有没有区别，学会与他人合作和交流。 习惯养成评价：在课后观察学生在日常生活中的表现，通过家长反馈和教师观察进行评价。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：学会真诚地和别人交流，把表扬当鼓励，把批评当作提醒，不断地完善自己。 学习难点：懂得用宽容、乐观的心态去感受别人。 体验式学习：组织观看 “天真屋” 活动，让学生亲身了解自己。 故事引导：通过朋友的看法，引导学生讨论分析看看对自己的了解。 实践操作：通过纸条来描写朋友，看看你的感受。 家校合作：通过亲子分享环节，鼓励家长参与，引导家长在日常生活中了解学生，形成家校教育合力。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、教学导入 同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，想知道是谁吗？ （生答）老师拿出一面镜子，请学生上来看着镜子说说那位朋友是谁？你能向大家介绍一下这位朋友吗？ 展示镜子并引导介绍：拿出镜子让学生介绍镜中“朋友”，利用镜子这一熟悉道具，激发学生的好奇心和参与热情，以轻松有趣的方式引入“认识自己”的话题，为后续教学营造活跃氛围。
二、天真屋：朋友就像一面镜子 师：同学们，在你们的眼中，老师是一个怎么样的人呢？ 2．生大胆发表自己的意见。（生如说了老师的缺点，师也要愉快地 接受组，互相说说别人在自己眼中是怎么样一个人。 3．指名说说自己在别人眼中是一个怎么样的人。 师：“你在老师眼中可是一个非常能干的孩子哦！劳动积极，特别是做值日的时候 ”师：“你在老师眼中也是一个非常活泼可爱的小姑娘，特别爱笑，笑起来眼睛眯成一条线 ”生的自画像和老师对学生的鼓励性评价，“你真棒！”、“你很出色！” 组织学生互相评价并指名分享，教师适时给予鼓励性评价，帮助学生从他人评价中获得积极的情感体验，增强自信心，初步学会从他人视角认识自己。
三、聊天室：交流与讨论 师：同学们，在你们的眼中，老师是一个怎么样的人呢？ 2．生大胆发表自己的意见。（生如说了老师的缺点，师也要愉快地 接受组，互相说说别人在自己眼中是怎么样一个人。 3．指名说说自己在别人眼中是一个怎么样的人。 师：“你在老师眼中可是一个非常能干的孩子哦！劳动积极，特别是做值日的时候 ”师：“你在老师眼中也是一个非常活泼可爱的小姑娘，特别爱笑，笑起来眼睛眯成一条线 ”生的自画像和老师对学生的鼓励性评价，“你真棒！”、“你很出色！” 学生自由发表对老师的看法，无论优缺点，教师都愉快接受，让学生感受到被尊重，增强学生表达的勇气，同时让学生体会到真诚交流的意义。
四、游戏角 接下来让我们一起来做一个游戏，猜猜他是谁？ （游戏准备：按小组各准备一张卡片，写上“猜猜ta是谁”） 1．首先请同学们四人为一个小组，以组里的一位同学为对象，写下他最可爱的地方和不足。 2．请全班同学一起来猜猜他是谁？ （把写好的纸条用实物投影仪出示，请全班同学猜一猜，再评一评。） 3．猜对以后问被猜的同学“你是这样的人吗？” 回答“不是”时提出：为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些 不一样呢？学生：1）我认为这是我应该做的，所以没有把它当 作优点；2）因为我没注意到这些；3）我自己不觉得我是这样的人 4)同学没有完全了解我。 回答“是”时提出：当别人指出了你的缺点的时候，你会怎么想？ （学生发言，教育学生要以乐观、宽容的心态去感受别人的批评，把批评当作提醒，即使得不到公正、友善的评价，也能坦然面对。） 根据被猜同学的回答进行提问，引导学生思考他人眼中的自己与自我认知存在差异的原因，帮助学生理解他人评价的多样性，学会客观看待这种差异。
五、课堂总结 1、通过本节的交流，你从朋友的眼中了解了自己的很多方面，今后有什么打算？ 2、现在，老师再送你两面镜子，那就是课后听听教你的老师和你的爸爸妈妈说说他们眼中的你是怎样的人？然后记在日记里，好吗？ 让学生思考今后的打算，帮助学生梳理本节课的收获，引导学生将从朋友眼中认识自己的方法运用到未来生活中，培养学生的自我规划能力。
六、亲子分享 1. 布置作业：回家后采访自己的爸爸妈妈，让他们谈谈心目中的自己，并记录下来。 2. 提醒学生注意与家长交流的方式和态度，认真倾听家长的评价。 加强亲子之间的沟通与交流，借助家庭的力量帮助学生从不同角度了解自己。父母作为学生生活中重要的他人，他们的评价和看法能丰富学生的自我认知，让学生获得更全面的反馈。
5.板书设计
朋友眼中的我 朋友就像一面镜子：他人的了解有多少 游戏角：请你猜猜他是谁 加油站：观察学生对自己的态度
6.教学反思与改进

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