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2025年版 大象版科学一年级上册 第四单元《多变的月亮》 2.月亮“变脸” 教学设计
单元 《多变的月亮》 课题 2.月亮“变脸” 课时 1
设计 学校 电话
核心 概念 9．宇宙中的地球 学习内容 9.4 月球是地球的卫星
内容要求 9.4低（3）知道每天观察到的月亮形状是变化的。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 通过中长期观察，知道月亮的形状是随着农历日期的改变而变化的。 科学思维 在教师指导下，能通过口述、画图等方式描述月亮的形状是随着农历日期的改变而变化的；初步分请观点与事实，并具有提供证据的意识。 探究实践 能在教师指导下，进行中长期对月亮形状的观察；具有初步的提出问题、制订计划，收集信息、得出结论的意识。 态度责任 在好奇心驱使下，对中长期观察月亮形状的变化表现出直觉兴趣；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
让学生持续观察、记录月亮的形状，对比分析每天的月亮形状，交流讨论，从中发现月亮形状的变化。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
在进行课堂教学时，学生对视频和图片的观察学习受资源所限，不能更好的进行真实的实践。
教学 准备 教师：显示农历日期的日历。视频《给月亮姑娘做衣裳》
学生：圆形饼干、牙签等。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注
一、问题情境（5分钟） 1．情境引入 出示视频《给月亮姑娘做衣裳》 师：同学们，视频中出现的要做衣裳的是谁？她最后在裁缝店里做到合适的衣服了吗？ 生：月亮姑娘没有做到合适的衣服。 师：你觉得这可能是什么原因呢？ 生：因为月亮有时候胖，有时候瘦，有时候弯，有时候圆。 生：月亮的样子总在变，所以衣服总是不合适。 师：看来大家是觉得月亮的样子总在变化，是没有做到合适衣服的主要原因，月亮的样子究竟会不会变呢？这节课让我们一起来探秘吧。 2．问题与猜想 师：月亮的形状会变化吗？ 生：会变，我看到过圆圆的月亮，也看到过弯弯的月亮。 生：应该是会变的，上节课我们看的月亮和我之前看的也不一样。 生：要多观察几天就能看出来月亮的形状到底会不会变了。 师：月亮还会出现其他形状吗？我们应该如何观察和记录月亮形状的变化呢？ 【设计意图】 “给月亮姑娘做衣裳”的视频，暗含月亮形状的变化，激起学生探究月亮形状变化的好奇心，精准聚焦学习内容。初步达成态度责任目标。 【设计意图】 学生根据上节课学习的经验，猜测月亮的形状是否会变化。为了验证猜测是否正确，教师引导学生多观察几天月亮的形状，从而引出下面继续观察月亮的活动。 鼓励学生清晰地表达自己的观点，同时也要引导学生学会倾听。
二、探究与结论（30分钟） 1. 提出问题 师：你打算怎样进行观察活动？在观察时应该注意什么？ 生：晚上让爸爸陪我去。 生：先看看日历，在记录表上农历的日期也要填写。 生：每天都要观察，最好是在同样的地方。 生：可是现在是白天，还是看不到啊…… 2.搜集证据 师：大家对观察月亮的活动很喜欢，也很积极！其实上节课之后，就已经有同学开始对月亮进行持续观察了。我们可以先跟着他们观察的脚步，一起看看他们最近一段时间有什么收获。 师：（出示不同日期月亮形状变化的图片）大家观察后及时将月亮的形状以画图的方式记录到“记录单3”中。 生：观察并记录不同日期月亮的形状。 师：请同桌之间互相交流对观察月亮的发现。 生：…… 3.处理信息 师：说一说，农历*月**的月亮形状是怎样的？…… 生：（展示自己的观察记录结果）农历*月**的月亮是弯弯的，像个香蕉。农历*月**的月亮是圆圆的，像个大月饼…… 师：比较不同日期的月亮形状，大家有什么发现？ 生：月亮好像先慢慢变“胖”了，然后又变“瘦”了。 生：就是，最后一天看到的月亮很细很细，快看不见了。 生：我看到这个时候的月亮的样子和我以前画的一样。 生：原来不同日期的月亮形状也会变啊。 生：月亮的形状每天都在慢慢变化。 生：我们记录的同一天的月亮的形状都是一样的，不同日期的月亮的样子是不一样的。 4.得出结论 师：刚才我们观察了*天的月亮形状，发现每天观察到的的月亮形状有什么特点？ 生：都不一样。 师：谁来完整的概括一下我们的发现？ 生：每天观察到的月亮形状是变化的。 5.拓展延伸 师：请同学们观察教材“阅读与新知”的图片，读一读“诗人眼中的月亮”，看一看，图中月亮的形状哪些和你观察到的一样。 【设计意图】 引导学生回顾上节课强调的观察月亮注意事项及观察方法，迁移应用到本节课的学习。 【设计意图】 组织学生观察、记录不同日期的月亮的形状，比较记录结果后，同桌交流对观察月亮的发现。达成探究实践目标。 【设计意图】 组织学生汇报交流，指导学生会用科学语言描述观察到的每天的月亮的形状；会比较分析每天的月亮的形状，说出自己的发现。初步达成科学观念目标及科学思维目标。 【设计意图】 指导学生概括出每天观察到的月亮形状会变化。达成科学观念目标及科学思维目标。 【设计意图】 拓展延伸，强化理解每天的月亮的形状会变化。达成科学观念目标。 指导学生会借助感官眼睛进行有目的、有计划、有方法的科学观察，特别强调做记录要写上农历日期，要尊重事实。 教师及时巡视指导，帮助学生做好观察记录。 指导学生初步分清观点与事实，能运用比较、概括等思维方法分析观察记录结果。 注意不要在课堂上，让学生观察完整的农历一个月的月亮的形状。目的是引导学生课下继续坚持中长期观察月亮的形状。
三、反思与评价（5分钟） 1.课堂小结 回顾总结：通过比较每天观察到的月亮，我们发现每天观察到的月亮形状是变化的。 2.反思 师：找一找，记忆中的月亮的样子是否都真的出现了？ 生：有的还是没出现。 生：可是我之前画的月亮的样子还是没出现，我以前真的看到过呀。 师：如果出现了，把对应的农历日期标出来。 3.评价 师：课堂的观察并不是月亮的全部形状变化，所以我们画的记忆中的月亮，有可能今天在课堂上就没有观察到。怎么确定和验证月亮究竟有哪些形状呢？大家课后还需要每天坚持观察，继续持续检查我们对月亮的观察记录，可以在记录单3的后面加格记录。 4.应用迁移 师：同学们，观察月亮的同时我们还能做一个有趣的活动，翻看课本的“应用与迁移”活动的月亮饼干，想一想，你会这样的方法吗？请大家在课后观察月亮的同时，制作自己的月亮饼干，下节课我们一起分享我们的饼干变身。 【设计意图】 指导学生回顾中长期观察月亮形状的过程及发现，反思记忆中的月亮是否出现，并根据课堂上观察到的月亮的形状特征，给记忆中出现的月亮标上农历日期。并引导学生课下继续坚持每天观察，深刻理解每天观察到的月亮的形状是变化的。 【设计意图】 制作月亮饼干活动，呼应课题月亮“变脸”，让学生在实践体验中感受月亮形状的变化。 制作月亮饼干的活动，需根据课堂教学时间灵活安排。同时，提醒学生勿食用制作的月亮饼干。
四、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
五、板书设计 学生通过观察、比较不同日期的月亮形状，归纳出（一个月内）每天观察到的月亮形状是变化的。 板书中不同月亮形状对应的日期，根据实际教学时间进行灵活调整。

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