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第二节 脊椎动物
（第3课时：鸟类）
【学习目标】
1.生命观念：从整体到局部多角度（体形、体表、肌肉、骨骼、呼吸、消化等）系统阐释鸟类适于飞行生活的形态结构和生理特点，深化对“结构与功能相适应”这一生命观念的理解。
2.科学思维：能够将鸟类多个零散的适应特征（如流线型、中空骨、气囊等）联系起来，形成一个完整的“适于飞行”的逻辑体系。
3.探究实践：通过观察鸟类标本、模型，分析其各部位结构的功能，并基于证据进行推理。
4.态度责任：欣赏鸟类对环境的适应之美，关注鸟类的生存现状，积极参与护鸟的公益活动。
【学习重难点】
重点：鸟类适于飞行生活的主要特征。
难点：全面、系统地理解和记忆鸟类适于飞行的多个特征，并理解其内在联系。
【学习过程】
一、情境导入
复习提问：只能生活在水中的脊椎动物是 ，能水陆两栖的脊椎动物是 ，而真正征服陆地，成为真正陆生脊椎动物的是 。
情境导入：当有动物彻底征服陆地之后，就有动物要进一步征服天空，这是种什么样的动物呢？这类动物就是鸟类。那么，鸟类是如何征服广阔的天空的？它们的身體蘊藏了哪些飛行的奧秘？
二、自主探究，建构新知
探究活动一：鸟适于飞行生活的形态结构特点
任务1:观察家鸽的体形是怎样的，并思考其怎样与飞行生活相适应。
任务2：将家鸽的翼轻轻展开，观察其上羽毛的排布有何特点，思考其与飞行生活如何适应。
任务3：摸一摸家鸽的胸肌，并与其他部位进行比较，思考其如何与飞行生活相适应。
任务4：观察家鸽的骨骼标本，注意其高耸的龙骨突，思考其如何与飞行生活相适应。
归纳整理，概念建构：
1.身体呈_____型，可减少飞行时空气阻力；
2.前肢变成____，翼上排列大型_____，可以扇动空气飞行；
3.胸肌 ，附着在发达的 上面，可以有力地牵动两翼飞行。
4.骨骼 、 ，可以减轻体重。
5.消化吸收能力强，可以获取充足的 ；呼吸方式独特，有 辅助呼吸，可以大大提高气体交换的效率，获取充足的 ；心跳频率高。可以维持高而恒定的体温。所以。鸟是 动物。
6.鸟通过 繁殖后代，卵表面有坚韧的 起保护作用。
探究活动二：归纳鸟类的主要特征
任务1：回顾自己熟知的几种鸟，并于家鸽的形态结构特点相对照。
任务2：小组讨论交流对鸟的认知，试归纳出鸟类的主要特征。
归纳整理，概念建构：
鸟类的主要特征：体表覆盖________；前肢变成________；用________呼吸，有________辅助呼吸；体温________；有 无齿。
探究活动三：辨析与应用
任务1：鸵鸟、企鹅不会飞，为什么还属于鸟类？
任务2：蝙蝠会飞，为什么不属于鸟类？
归纳整理，概念建构：
1.鸵鸟、企鹅是鸟，原因在于：它们前肢变 ；体覆 ；生殖方式为 ，卵外有坚韧的 保护。
2.蝙蝠非鸟类，原因在于：蝙蝠体表覆 ；生殖方式为 、 ；口中有分化的 。
【随堂检测】
1.家鸽最发达的肌肉是（ ）
A. 翼部肌肉 B. 后肢肌肉 C. 胸肌 D. 颈部肌肉
2.鸟类特有的、能帮助其在飞行时进行辅助呼吸的结构是（ ）
A. 肺 B. 气管 C. 气囊 D. 肺泡
3.下列是同学们熟悉的一些空中飞行的动物，其中不属于鸟类的是：
A.家鸽 B.家燕 C.蝙蝠 D.麻雀
4.在鸟类频繁出没的地方，人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外，其原因是：〔　〕
A.直肠很短 B.肛门很大 C.没有膀胱 D.小肠很短
5.下列不属于鸟类适应飞行特征的是（ ）
D. 消化能力强 C.气囊辅助呼吸 B. 骨骼厚重坚固 A. 身体流线型
6.下列哪一组是鸟类所特有的特征？〔　〕
①体表有羽毛；②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸；③体温恒定；④体内受精；⑤有发达的神经系统；⑥前肢变成翼
A. ②⑤⑥ B. ①②⑥ C. ①③⑥ D. ①②③。
【学后反思】通过本节课的学习，你对鸟类适应飞行的特征有了哪些新的认识？

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