资源简介

第四单元 追求美好人生
第十三课 实现人生价值
第1课时 在劳动中创造人生价值
课程标准 感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识；初步了解职业道德规范，立志做未来的好建设者；树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，进行合理的职业生涯规划
核心素养目标 政治认同：树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，坚定为实现远大理想而奋斗的信念 道德修养：培养热爱劳动的情感，学习劳动模范的优秀品质，弘扬劳动精神，增强对自己、对社会、对国家的责任感 法治观念：知道劳动最光荣 健全人格：理解劳动的作用，尊重劳动、热爱劳动，培养脚踏实地、自强不息的品格 责任意识：增强责任意识，强化作为时代新人的责任担当，以实际行动发现和创造人生价值
教学重难点 1.人生价值通过劳动创造 2.劳动的意义
视频导入：
观看视频——劳动是一切幸福的源泉，思考：视频给我们什么启示？
学生自由发言。
教师过渡：美好生活是靠劳动创造的。新时代的伟大实践，为我们实现人生价值提供了广阔的舞台。为什么要在劳动中创造人生价值？让我们一起学习本节课，探寻问题的答案。
一、人生价值的含义
1.阅读教材P95“生活观察”，思考：图中人物的劳动为社会带来了什么？
学生小组讨论回答。
教师总结：①农民在田里忙碌，为社会带来了农产品，保障了人们的食物供应和基本生活需求，维护了国家粮食安全和社会稳定。②工人在生产一线作业，为社会创造了工业产品，推动了国家工业发展，提高人们的生活质量。③科研工作者做研究，为社会带来了新的知识和技术，推动了科技的发展和创新，为解决现实问题提供了理论依据和技术支持，为社会发展进步奠定了基础。④交通警察执勤，维护了道路交通秩序，保障了公共安全，为人们的出行提供了便利和保障，同时引导和教育公众遵守交通法规。
2.观看视频——劳动者之光，思考：结合下面的名人名言，说说什么是人生价值。
一个人的价值在于他的才华，而不在于他的衣饰。——雨果 一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德
学生回答。
答案提示：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。
二、人生价值是怎么获得的？
1.阅读教材P96“探究与分享”，思考：（1）在李培生、胡晓春的事迹中，哪些细节打动了你？（2）这对我们实现人生价值有什么启示？
学生小组讨论回答。
教师总结：（1）①李培生在悬崖峭壁上捡拾垃圾和游客掉下的物品，累计放绳高度达1 800千米，这种不畏艰险的勇气和持之以恒的毅力令人敬佩。②胡晓春每年有300多天住在山上，与迎客松朝夕相伴，详细记录迎客松的生长数据和各种环境信息，这种对自然细致入微地观察、对工作的专业精神和认真负责的态度让人深受感动。
（2）①敬业奉献：将自己的工作视为一种使命和责任，用心去做好每一件事。②持之以恒：面对困难和挑战，坚持不懈地努力。③不断学习：通过观察和学习，提升自己的能力和素质，为实现人生价值打下坚实的基础。
2.教师提问：人生价值是怎么获得的？
学生回答。
教师总结：人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富。人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。
三、怎样衡量一个人的人生价值？
1.观看视频——钱学森与中国航天，思考：怎样衡量一个人的人生价值？
学生讨论回答。
教师总结：一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。
2.展示图片——不同职业的工作。
环卫工：环卫工人通过清扫街道、清理垃圾等工作，为城市的美化和环境卫生作出了贡献。 消防员：无论是火灾事故，还是地震、洪水等自然灾害，消防员通过高效的救援行动，保卫人民生命财产安全。
教师提问：结合材料回答，怎样衡量一个人的人生价值？
学生讨论回答。
教师总结：人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。
3.知识点归纳：怎样衡量一个人的人生价值？
（1）一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。
（2）人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。
四、怎样理解劳动创造美好生活？（劳动的意义）
1.展示材料——习近平的“劳动观”。
习近平的“劳动观” 必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，让全体人民进一步焕发劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活。 ——2013年4月28日，习近平在同全国劳动模范代表座谈时的讲话 人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣。 ——2016年4月26日，习近平在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话 劳动模范是劳动群众的杰出代表，是最美的劳动者。劳动模范身上体现的“爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献”的劳模精神，是伟大时代精神的生动体现。 ——2016年4月26日，习近平在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话
2.观看视频——劳动创造幸福，思考：怎样理解劳动创造美好生活？（劳动的意义）
学生讨论回答。
教师总结：（1）人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。（2）我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。（历史角度）（3）今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。（现实意义）
3.观看视频——国际劳动节的由来，结合教材P97“相关链接”，思考：为什么要庆祝“五一”国际劳动节并举行表彰大会？
学生回答。
教师总结：劳动创造美好生活，要弘扬劳动精神。作为中学生，我们也要爱劳动，弘扬劳动精神，做新时代合格的劳动者，在劳动中实现自己的人生价值。
习近平总书记指出：“幸福生活是靠劳动创造的，大家要保持平实之心，客观看待个人条件和社会需求，从实际出发选择职业和工作岗位，热爱劳动，脚踏实地，在实践中一步步成长起来。”作为新时代的青少年，我们不仅要赞美劳动，尊重各行各业的劳动者，更要热爱劳动，从小养成良好的劳动习惯，锤炼劳动技能，用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动创造新的辉煌，在劳动中实现自己的人生价值。

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