资源简介

第一单元 富强与创新
第二课 创新驱动发展
第1课时 创新改变生活
1.课程标准
了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就，中华民族迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃。
2.核心素养目标
政治认同：知道创新是中华民族最鲜明的民族禀赋，在感受国家创新成就中培养民族自豪感。
法治观念：体会创新与美好生活的内在联系，认同创新的价值，支持我国改革创新事业。
责任意识：树立热爱科学的精神，增强自身的责任感和使命感，立志为个人成长、社会进步、国家发展提升自身创新能力。
3.教学重点：感受创新，认识创新的重要性。
4.教学难点：理解实施创新驱动发展战略原因。
问题导入：（PPT图片+材料呈现)引导学生阅读教材第14页的“运用你的经验”。
思考：在生活中，你有过哪些“变废为宝”的创意？
提示：学生各抒己见。
目标导学一：感受创新
（一）创新的定义、方式、领域、产生及主体
1.(PPT图片+材料呈现)鲁班造锯与瓦特改良蒸汽机
思考：什么是创新？
提示：学生各抒己见。
教师总结：鲁班造锯——从无到有的创造发明是创新。瓦特改良蒸汽机——对已有成果的改进和完善也是创新。创新可以是“无中生有”，也可以是“有中生新”。
2.展示：创新存在各个方面的图片，谈谈创新存在于哪些领域。
提示：学生各抒己见。
教师总结：创新不局限于科技领域，它渗透在生活的方方面面。
3.教师展示：（PPT图片+材料呈现）牛顿发现万有引力定律和神舟十七号成功着陆
2024年4月30日17时46分，神舟十七号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆。航天科技的发展从来不是一蹴而就的，不仅是一代代科研人员的努力，还有一项项技术、一批批中国制造产品的助力。
思考：创新是如何产生的？
提示：学生各抒己见。
教师总结：牛顿发现万有引力定律——只是灵光乍现的顿悟，它是个人的创意行为。航天成就——需要年复一年的积累，是团队、集体的创造活动。
4.思考：创新的定义
提示：学生各抒己见。
教师总结：创新是一种生活方式。
5.知识小结：进一步认识创新
创新的方式 可以是“无中生有”，也可以是“有中生新”
创新的领域 渗透到生活的方方面面
创新的产生 它不只是灵光乍现的顿悟，更需要年复一年的积累
创新的主体 可以是个人，也可以是团体、集体
（二）创新的意义
1.(PPT图片+材料呈现)让学生阅读教材第15页的“探究与分享”。
思考：以上情境体现了创新对于个人有什么作用？
提示：学生各抒己见。
教师总结：创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。创新点燃激情，让我们的生命充满活力。创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。
教师展示：视频——创新故事、“懒”到一定境界就是个发明家并结合视频讲解创新对个人的作用。
2.教师展示：习近平新时代中国特色社会主义思想、袁隆平和“一国两制”相关图片。
思考：创新对于社会有什么作用？
提示：学生各抒己见。
教师总结：知识的创新提供新的思想和方法，技术的创新促进生产力发展、增加社会财富，制度的创新促进公平正义、推动社会进步。
3.教师展示：教材第16页“探究与分享”图片
思考：（1）结合自身经历，谈谈互联网给我们的生活带来哪些不一样的感受。
提示：学生各抒己见。
教师总结：创新让生活更美好。随着时代快速发展，科学技术日新月异，我们的生活将因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩。
（2）思考：有人说，创新只是为了满足个人兴趣，与大众的幸福生活无关。对此你怎么看？
提示：学生各抒己见。
教师总结：这种说法是错误的。创新既满足了个人兴趣，在创新中实现了自身价值。同时，因为创新提高了效率，改变了旧有的方式，也让大众的生活更加幸福美好。随着时代快速发展，科学技术日新月异，我们的生活因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩。
4.知识小结：创新的意义
（1)对个人：创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。创新点燃激情，让我们的生命充满活力。创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。
（2）对社会：生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。知识的创新提供新的思想和方法，技术的创新促进生产力发展、增加社会财富，制度的创新促进公平正义、推动社会进步。
（3）创新让生活更美好。随着时代快速发展，科学技术日新月异，我们的生活将因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩。
目标导学二：创新引擎
（三）创新的意义（对人类、世界）
1.教师展示：（PPT图片+材料）回顾人类文明史，创新始终贯穿其间。蒸汽机的改良、电力的应用和计算机的出现，推动时代的车轮从农业文明走向工业文明、信息文明。
思考：创新的意义（对人类、世界）
提示：学生各抒己见。
教师总结：创新是推动人类社会向前发展的重要力量。
2.（PPT图片+材料）让学生阅读教材第17页“探究与分享”。
思考：你对我国古代科技发明了解多少？你从中受到哪些启发？
提示：学生各抒己见。
教师总结：我国古代科技发明可以分为科学发现与创造、技术发明、工程成就三类
科学发现 与创造 干支，干支纪日、纪年、纪月；阴阳合历；圭表；筹算；小孔成像；杂种优势利用；二十四节气；盈不足术；马王堆地图；本草学；勾股容圆；方程术；天象记录；经脉学说；正负开方术；《本草纲目》分类体系；等等
技术发明 水稻栽培；猪的驯化；粟的栽培；含酒精饮料的酿造；养蚕；缫丝；大豆栽培；茶树栽培；以生铁为本的钢铁冶炼技术；青铜弩机；造纸术；指南车；针灸；地动仪；瓷器；雕版印刷术；火药；罗盘（指南针）；活字印刷术；火箭；等等
工程成就 曾侯乙编钟；都江堰；长城；京杭大运河；布达拉宫；苏州园林；沧州铁狮；应县木塔；紫禁城；等等
启发：创新是引领发展的第一动力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。
（四）创新的意义（对国家）
1.教师展示：（PPT图片+材料）各个国家的创新做法
思考：从各个国家的做法中得出了什么结论？
提示：学生各抒己见。
教师总结：时代发展呼唤创新，创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。
2.教师展示：视频——我国为什么要实施创新驱动发展战略？
思考：我国为什么要实施创新驱动发展战略？
提示：学生各抒己见。
教师总结：创新驱动是国家命运所系。实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。
3.教师讲述：创新驱动发展的“两个核心”
教师总结：实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力。坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置。
特别注意：在当前阶段，发展是解决一切问题的基础和关键，我国的工作中心仍然是经济建设。
（五）改革与创新的关系
1.教师展示：视频——深圳特区
深圳，敢于闯、敢于试的中国第一个经济特区，靠着“敢为天下先”的创新精神，深圳从一个边陲小镇发展为国际大都市；雄安，一个以新发展理念引领的现代新型城区，是以习近平同志为核心的党中央作出的一项重大的历史性战略选择，是千年大计、国家大事。
思考：从深圳到雄安，一场开拓进取的马拉松，仍在继续。从深圳的发展中可以知道改革和创新有什么关系？
提示：学生各抒己见。
教师展示：视频——今日关注：科技创新重大成果不断涌现有力支撑民生改善
教师总结：国家用改革之手激活创新引擎，释放更多创新活力，让广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果。
2.知识小结：
（1）改革与创新的关系
①创新是改革开放的生命，改革创新推动中国走向富强。——国强
②国家用改革之手激活创新引擎，释放更多创新活力，让广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果。——民富（如脱贫攻坚）
（2）创新的作用
①有利于推动人类社会向前发展。
②有利于在激烈的国际竞争中立于有利地位。
③有利于落实创新驱动发展战略，适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。
④有利于促进改革开放，推动中国走向富强。
⑤有利于让人民更好地分享改革发展成果，过上幸福生活。
3.教师引导：让学生阅读教材第19页“拓展空间”。
（1）思考：人工智能迅猛发展，是否会超越人类？围绕这一问题开展班级辩论会。
正方：人工智能迅猛发展，总有一天会超越人类。
反方：不管人工智能如何发展，都不可能超越人类。
（2）思考：人工智能在给我们提供生活便利的同时，还会带来哪些挑战和问题？
学生代表回答：人工智能给我们的生活带来便利的同时，也带来了不少新的问题和挑战，涵盖经济、法律、伦理等各个方面。①几十年来，自动化技术已经不断在“吞噬”人类的工作岗位，而人工智能的出现更是进一步加速了这一过程的发展。②当人工智能软件或硬件发生故障时，谁应该承担责任？如自动驾驶系统开启的情况下发生了交通事故这一责任应该由谁来承担？
通过对本节课的学习，我们对创新有了更深刻的认识，对创新的重要性有了更多的理解。知道创新无处不在，人人皆可创新。创新发展和改革创新关系国家发展、民族复兴。

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