资源简介

8.2分析与综合及其辩证关系 教学设计
【课标要求】
理解分析与综合的辩证关系。
【教村分析】
本框为《思想政治》选择性必修3“逻辑与思维”第三单元“运用辩证思维方法”第八课“把握辩证分合”第二框，是对“哲学与文化”模块中马克思主义认识论和辩证法的补充和拓展，着眼于思维方法的引导，思维方法的培养是一个长期的过程。本课的学习对于师生来说都具有一定的挑战，但是思维方式一经形成，便具有相对稳定性。真正学会了辩证地分析与综合思维，将其融入知情意行之中，有利于正确认识和改造世界，对于学生的成长和成才来说，意义非常重大。
【教学目标】
1、能够对中国奥运金牌战略作出正确地分析，能够运运用整体观念，辩证分析我国体育强国建设中遇到的问题，通过经历探究过程，提高思维的能力，提升思维的品质，培养科学精神。
2、通过对足球特色学校课堂调研和每周运动计划制定，把握辩证分析与综合思维的方法，提升科学思维品质，正确运用科学思维方法观察和理解社会，处理学习和生活中遇到的问题，培育公共参与能力。
3、通过了解中国人民的奥运奋斗历程，认同中华民族的体育发展战略，厚植爱国主义情怀，自觉为体育强国建设添砖加瓦，树立对中国特色社会主义体育发展道路的政治认同。
【核心素养】
科学精神:理解分析与综合的辩证关系;提高辩证分析、综合能力。树立整体观念;培养辩证分析、看待问题的素质。树立科学精神，培养科学思维的品质和习惯。
公共参与:掌握分析与综合的方法，正确地进行分析与综合。
【教学重点】掌握分析的含义、方法和特征，掌握综合的含义、方法和特征，领会辩证分析与综合的含义、方法和特征，提高认识问题、把握事物整体联系的能力。
【教学难点】理解坚持辩证思维，在分析与综合的对立统一中认识事物,反对形而上学割裂分析与综合的一点论。
【教学方法】:正确理解联言判断的真假值特征，正确运用联言判断的意义。
【教学过程】
导入新课：图文分析
教师：对音乐旋律的构思，既要分析各个要素，又要把它们有机地联结起来，从而在整体上形成具有感人力量的音乐作品。对中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的构思也是如此。从思维的角度而言，这就是坚持了分析与综合相结合的方法。
新课讲授：出示课题和目录——分析与综合及其辩证关系
总议题：把握分析与综合及其辩证关系
议题1：探究血液的奥秘、发现输血规律用的是什么思维方法？
议题2：探究元素的性质发现元素周期律用的是什么思维方法？
议题3：用分析和综合方法诠释“四个全面”之间的关系？
第一幕：分析与综合的含义
议题一：探究血液的奥秘、发现输血规律用的是什么思维方法？
探究活动一：视频分析《血型的发展史》
探究问题：（1）要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分 使用的是什么思维方法？（2）从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的
学生讨论回答：结合教材关于新时代党建总要求进行梳理回答。
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：整理探究结果
分析与综合的含义
1、分析的必要性
复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样，才能逐步“解剖”认识对象。
2、分析的含义
分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。
【特别提醒】人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律。
3、分析的方法
辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系,有利于人们在实践中抓住重点问题,认清事物性质。这是最高层次、最具概括性的分析。
4、分析方法的种类
（1）定性分析：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析,主要解决“有没有”“是不是”的问题。
【示例分析】经化验发现地瓜含有钾、β-胡罗卜素、叶酸片、维他命C和维生素b26，这5种成份均有利于防止心血管疾病。地瓜中也含有了很多的维生素D，多吃红薯能够合理的减少肺气肿的患病率。
上述对地瓜的认识就采用了定性分析法
（2）定量分析：定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。
【示例分析】中国营养学会推荐成人硒摄入量为每日50-250微克。海南“富晒之乡”澄迈县桥头镇生产富硒地瓜,经海南省农科院检测,“沙土村地瓜”硒含量高达70微克/公斤,为富硒地瓜。长期食用能有效增强人体免疫力。
上述对对富硒地瓜的认识就采用了定量分析法
（3）功能分析：功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析,主要解决研究对象“有什么作用”的问题。
【示例分析】人们通过分析发现，睡眠不足者，表现为烦躁、激动或精神萎靡，注意力涣散，记忆力减退等;长期缺少睡眠则会导致幻觉。而睡眠充足者，精力充沛，思维敏捷，办事效率高。这是由于大脑在睡眠状态下耗氧量大大减少，有利于脑细胞能量贮存。因此，睡眠有利于保护大脑，提高脑力。
上述对睡眠的认识就采用了功能分析法
（4）因果分析：因果分析是确定引起某一现象发生或变化原因的分析,主要解决研究对象“为什么”的问题。
【示例分析】在漫长的地球历史中，气候始终处在不断地变化之中。科学家通过分析发现，太阳辐射的变化、火山爆发等自然的气候波动和人类燃烧矿物燃料以及毁林引起的大气中温室气体浓度的增加、硫化物气溶胶浓度的变化、陆面覆盖和土地利用的变化等人类活动都能引起气候的变化。
上述对气候变化的认识就采用了因果分析法
【知识整合】分析的常用方法
5、分析的方法的优缺点
(1)优点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。
(2)缺点：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。
如：盲人摸象的寓言故事给我们的启示—— 在用分析方法认识事物时不能只局限在问题的“点”上，不要犯了盲人的错误。
议题二：探究元素的性质发现元素周期律用的是什么思维方法？
探究活动二：材料分析《元素周期律》
19世纪中叶，人们已发现63种元素，对单个元素的性质也分别有所了解，但看不出这63种元素之间有什么关系。被发现的元素越多，化学家们越感到迷茫。要从表面杂乱的元素现象中理出头绪，就必须从特性各异的元素中找出某种规律。门捷列夫把元素的主要特征和原子量写在一张张小卡片上，对这几十种元素反复加以排列、组合，终于发现:按原子量大小排列起来的元素，在性质上显现出周期性。
探究问题：门捷列夫的方法对你有什么启发？你对表面杂乱的事物通常是怎么处理的？
学生回答：
教师总结：整理分析结果
启发：门捷列夫使用了综合的方法，把分析得到的关于事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，形成对事物整体的认识，最终把握杂乱现象背后可能存在的规律性。
6、采用综合方法的必要性及其含义
（1）必要性：要形成对事物整体的认识，就需要在分析的基础上运用综合方法。
（2）含义：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
7、综合方法的种类
不同的认识领域，有着不同的认识目的和综合范围。
①在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。
②哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。
8、综合方法的特点
①综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。
②任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。③只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。
第二幕：分析与综合的辩证关系
议题三：用分析和综合方法诠释“四个全面”之间的关系？
探究活动三：材料分析
◆党的十九届五中全会提出了“十四五”时期经济社会发展的指导思想和必须遵循的原则，强调要协调推进全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。全面建设社会主义现代化国家是战略目标，全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党是三大战略举措。每一个“全面”都具有重大战略意义。“四个全面”相辅相成、相互促进、相得益彰，是具有系统性、整体性与协同性的战略规划。
◆2012年底，党的十八大召开后不久，党中央就强调，“小康不小康，关键看老乡，关键在贫困的老乡能不能脱贫”，承诺“决不能落下一个贫困地区、一个贫困群众”，拉开了新时代脱贫攻坚的序幕。2021年7月1日，习近平在庆祝中国共产党成立100周年大会上庄严宣告:“经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题，正在意气风发向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进。
探究问题：从分析与综合的方法角度，谈谈我们应如何正确理解“ 四个全面”之间的关系。从辩证思维的角度，分析“小康不小康，关键看老乡”与“全面建成小康社会”之间的关系。
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：整理分析结果
正确理解“ 四个全面”之间的关系
首先，“四个全面” 各有其内在的规定性， 各有其具体的目标。 其中，全面建成小康社是战略目标，全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党是三大战略举措，每一个“全面”都具有重大战略意义。
其次，“四个全面”又是融为一个整体的总体谋划，它们是相辅相成相互促进、相得益彰的，是具有系统性、整体性与协同性的战略规划。
“小康不小康，关键看老乡”与“全面建成小康社会”之间的关系。
辩证分析与综合的方法是矛盾分析法的体现。世界充满了矛盾，认识事物就是认识矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面。只有运用矛盾分析的方法，在分析与综合的对立统一中揭示事物的整体，才能推动认识不断地由低级向高级发展。
“小康不小康，关键看老乡”与“决胜全面建成小康社会”之间是辩证思维中的部分与整体的关系。如果没有每个“老乡”的小康，就不会有全国人民的小康。而要实现全国人民的小康，就必须要逐一解决每个“老乡”的小康问题。习近平提出，小康路上“一个都不能少”。
二、分析与综合的辩证关系
1、分析与综合的辩证关系
(1)从辩证思维角度看，分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。
(2)在辩证思维中，分析和综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。
【知识整合】分析与综合的辩证关系
2、辩证地分析与综合的客观基础
分析与综合之所以相互依懒，归根到底取决于客观事物的矛盾多样性和矛盾统一性的相互依赖。
辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。
世界充满矛盾。事物的每个矛盾以及每个矛盾的两个方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体。
正确运用辩证地分析与综合的方法
辩证分析与综合的方法是矛盾分析法的体现。是在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。
人们要认识事物，把握事物的本质和规律，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化。只有运用矛盾分析的方法，在分析与综合的对立统一中揭示事物的整体，
本课小结：

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