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(共17张PPT)
说它是辆车，可它不能坐。说它是间房，可它没有窗。风儿一吹来，它就转的欢。
谜底：大风车
大风车
老师:
X年级(X班)
稍快
歌曲的速度是怎样的？
欢快、高兴、活泼的
歌曲带给你的情绪是怎样的？
仔细聆听
数一数歌曲中有几处
“X X X ”节奏型
X X X
大切分
XX XX
X
X X
ti ta ti
X. X
大附点
XX XX
X
XX
ta - ti
X
.
学唱
X X X X X X | X. X X- |
6 6 5 6 6 5 | 5. 3 2- |
.
.
.
.
.
.
这 里 的 风 景 呀 真 好 看
快 乐 的 伙 伴 手 牵 着 手
学唱
XX XX X XX | X. X X 0 |
22 23 5 56 | 1. 6 1 0 |
.
还有 一群 快 乐的 小 伙 伴
学唱
今 天 的 小伙 伴 明 天 的 好 朋 友， 嘿！
X X X XX X | X X X X X | X- - X |
2 2 3 56 5 | 6 6 5 3 6 | 5- - X |
拍一拍，读一读
《大风车》是一首经典儿童歌曲，创作于1997年。乔羽作词，孟卫东谱曲。这首歌是《大风车》栏目的主题曲，它以简单的词汇、短小的结构、精炼的旋律把这个栏目的思想凝聚其中，与中国亿万儿童相伴成长，把欢乐传播在每一个孩子心田。
《大风车》介绍
谢谢观看
老师:
X年级(X班)花城版小学音乐四年级上册《大风车》教学设计
一、教学分析
《大风车》是花城版四年级上册的一首经典儿童歌曲。由著名词作家乔羽和作曲家孟卫东创作，旋律轻快活泼，节奏鲜明，富有动感。歌词生动形象，充满了童真童趣，描绘了大风车转动的景象和孩子们欢乐的心情。歌曲为四四拍，结构短小工整，非常适合四年级学生演唱和进行律动表现。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能初步识读简单的节奏型和旋律线，有基本的合唱与合作意识。他们活泼好动，模仿能力和表现欲望强，喜欢在音乐活动中游戏和创造。但对气息的控制和音准的把握仍需在活动中加强引导。
三、教学目标
（一）情感态度与价值观： 通过学唱歌曲，感受歌曲欢快的情绪，在音乐活动中体验合作的快乐。
（二）过程与方法： 通过聆听、模唱、小组合作等多种方法，在体验中学会歌曲。
（三）知识与技能：
1、 能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《大风车》。
2、 准确掌握附点节奏（X . X）和大切分（X X X）的演唱，表现歌曲的跳跃感。
四、教学重难点
重点： 用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，并表现出歌曲的韵律感。
难点： 准确演唱歌曲中的附点节奏和切分节奏
五、教学准备
多媒体课件、钢琴、大风车实物或图片。
六、教学过程
（一） 激趣导入，揭示课题
1、谜语导入： “说它是辆车，可它不能坐。说它是间房，可它没有窗。风儿一吹来，它就转得欢。” （谜底：大风车）
2、展示与交流： 出示大风车的实物或图片
3、引出新课： “今天，我们就来学习一首非常好听的歌曲，名字就叫——《大风车》。”
（二） 聆听感知，初步体验
1、初听歌曲：
（1）播放歌曲范唱，学生安静聆听。
（2）提问引导： “听完这首歌，你的心情怎样？歌曲的速度和情绪是怎样的？”（欢快、高兴、活泼；速度稍快）
2、复听歌曲：
（1）再次播放音乐，找出本首歌的重点节奏。
（2）渗透节奏难点： 感受、了解切分节奏和附点节奏。
（三） 探索学唱，解决难点
1、读节奏：
（1）教师用打节奏的方式带学生按节奏朗读，特别关注难点句。
（2）重点练习：
· “这里的风景呀真好看”
· “还有一群快乐的小伙伴”
· “今天的小伙伴，明天的好朋友”
2、模唱旋律：
（1）教师弹奏歌曲主旋律，学生轻声模唱，熟悉音高。
（2）重点关注节奏难点部分。
3、填词演唱：
（1）学生尝试将歌词填入旋律中，完整演唱。
（2）教师纠正音准、节奏问题，特别是难点乐句，可反复跟琴练习。
（3）处理情绪： 引导学生思考如何用声音表现欢快的心情。
（四） 表现创造，深化体验
1、分组演唱，强化歌曲印象，反复练习难点乐句
课堂小结

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