资源简介 (共26张PPT)情境描述：本单元学习主题：数据的收集与处理情境描述：本单元学习主题：数据的收集与处理整理数据统计数据问题一：电子表格的单元格的命名规则是什么？问题二：数据收集的问卷平台怎么使用？本课问题《第2课 整理多样的数据》2025年四川教育出版社 四年级上册珠珠老师信息科技 课件2022新版课标内容-第3单元 数据的收集与处理-1电子表格基础操作2在线问卷制作与数据收集3数据纠错与格式统一《目录》信息科技01电子表格基础操作活动1电子表格基础操作01目前数据处理的工具有很多，它们具备强大的数据计算和分析功能，如：公式计算、图表制作、数据排序等，可以帮助我们简便、高效地进行数据分析工作电子表格基础操作01打开电子表格软件，新建一个空白表格。电子表格基础操作01我们一起来说一说电子表格的特点。名称框单元格工作区列标行标功能区编辑栏缩放滑块电子表格基础操作01我们一起来说一说电子表格的特点。电子表格基础操作01请你思考一下，要将全班同学的健康数据记录下来，记录表应该怎么设计呢？思考与探索电子表格基础操作01为班级设计一张统计体检结果的数据表并保存。做 一 做我发现数据表的列越多，表示__________我发现数据表的行越多，表示 _________________02在线问卷制作与数据收集活动2在线问卷制作与数据收集02在线问卷制作与数据收集02为了信息安全，使用在线信息收集平台都需要登录，利用 老师的账户登录平台，建立一个“调查”任务在线问卷制作与数据收集02网络上有一些专题提供调查服务的网站，利用网络实施调查可以方便以后的数据整理与统计。问卷网https://www.wenjuan.com/问卷星https://www./在线问卷制作与数据收集02在线问卷制作与数据收集02电子表格的数据类型主要包括以下几种：1. 字符型数据（文本类型）：包括汉字、英文字母、空格等。2. 数值型数据：包括0~9中的数字以及含有正号、负号、货币符号、百分号等任一种符号的数据。3. 日期型数据和时间型数据：用于录入日期和时间信息，可以根据需要进行各种日期和时间的计算和格式化。此外，还有一些特殊的数据类型或格式，如：逻辑型数据、货币格式、百分比格式、分数格式、科学记数格式知 识 积 累03数据纠错与格式统一活动3数据纠错与格式统一03在线打开刚才生成的调查问卷链接，填写自己的体检数据并提交。下面是欢欢所在班级的数据表，除了红框标出来的错误，仔细观察表中的数据，你还能发现什么错误？思考与探索数据纠错与格式统一03数据纠错与格式统一03每一列数据保持类型、格式一致，可以使数据处理更加方便。例如，设置某一列为日期型数据，可以轻松地进行排序和筛选。同样，如果某一列都是数值型数据，则可以执行数学运算，如求和、求平均值等。类型一致的数据还可以更轻松地创建图表从而将数据可视化。知 识 积 累数据纠错与格式统一03【微视频】完整显示单元格内容数据纠错与格式统一03同学们，博士爷爷是1968年4月15日出生的，请同学们想一想怎么把我的出生日期录入到电子表格中思考与探索《总结》信息科技1电子表格基础操作2在线问卷制作与数据收集3数据纠错与格式统一《感谢观看》- Thank for Viewing -珠珠老师2025年四川教育出版社 四年级上册《第2课 整理多样的数据》教学设计教学内容分析本课时选自2025年四川教育出版社四年级上册信息科技教材，隶属于“数据的收集与处理”单元的第二课。教材紧密围绕2022新版课标要求，从电子表格基础操作、在线问卷制作与数据收集、数据纠错与格式统一三个核心模块展开，搭建了“工具使用-数据收集-数据规范”的完整知识链条。 在内容设计上，教材以“班级体检数据处理”为真实情境主线，将抽象的数据处理知识与学生生活紧密结合，降低学习难度。同时，教材注重实操性，通过“活动+思考与探索”的形式，引导学生在动手操作中掌握电子表格单元格命名、数据类型区分、问卷制作等关键技能，为后续更复杂的数据分析学习奠定基础，也契合小学阶段信息科技课程“从生活中来，到生活中去”的实践导向。学情分析本节课的教学对象是四年级学生，他们具备以下学习基础与特点： 已有基础：在前期学习中，学生已掌握计算机基本操作，并完成了体检数据的初步录入，对“数据”有直观认知；同时，学生在日常生活中接触过问卷，对“数据收集”的形式不陌生，这为学习在线问卷制作提供了生活经验支撑。 潜在挑战：四年级学生抽象思维仍在发展，对电子表格中“单元格命名规则”“数据类型区分”等抽象概念的理解可能存在困难；此外，在数据纠错环节，学生容易忽略“格式统一”的重要性，可能出现只关注明显错误、遗漏隐性格式问题的情况。 学习特点：学生好奇心强，喜欢动手操作，对“任务驱动”式的学习活动参与度高，适合通过“做中学”的方式掌握实操技能。教学目标及核心素养指向1.能认识到体检数据的价值，理解电子表格、在线问卷是数据处理的有效工具，主动用工具收集、整理数据（信息意识） 2.在设计数据表时，能根据“记录学生体检信息”的需求，规划表格的列与行；在数据纠错时，能按“数据类型一致、格式统一”的逻辑排查错误（计算思维） 3.能自主探索电子表格的基础操作、在线问卷的制作步骤，尝试用不同工具完成数据处理任务，形成数字化学习的初步能力（数字化学习与创新） 4.使用在线问卷平台时，遵守平台规则；在收集、处理同学体检数据时，树立保护他人隐私的意识（信息社会责任）教学重难点教学重点： 电子表格单元格命名规则及常见数据类型区分；在线问卷的创建与数据提交。 教学难点： 根据需求设计合理的体检数据表； 数据纠错中“格式统一”的判断与修正 重难点设计原因： 单元格命名是后续使用电子表格进行数据查找、筛选的基础，数据类型区分直接影响后续数据计算与可视化；在线问卷是高效收集数据的核心工具，掌握其操作能让学生实现“从手动录入到自动收集”的升级，二者均是“数据收集与处理”单元的核心技能，也是后续学习数据排序、图表制作的前提，因此设为重点。 四年级学生抽象思维较弱，“根据需求规划表格结构”需要将“记录体检信息”的具体需求转化为表格的列项，对逻辑规划能力要求较高；“格式统一”属于隐性要求，学生容易关注“数字是否写错”，而忽略“单位不一致”“视力格式错误”等问题，需要教师引导学生建立“数据格式一致性”的认知，因此设为难点。教学策略情境驱动法：以“博士爷爷提问——如何处理班级体检数据”为贯穿课堂的情境，将每个教学环节与解决“体检数据处理”的实际问题结合，激发学生学习兴趣。 任务驱动法：设计“任务链”——任务1“设计体检数据表”、任务2“制作在线问卷收集数据”、任务3“修正错误体检数据”，让学生在完成任务的过程中掌握知识与技能。 演示与实操结合法：教师针对重点步骤进行演示，学生同步实操，及时巩固；对难点内容，通过“教师引导→小组讨论→展示评价”的流程，帮助学生突破困难。教学过程课堂导入情景描述： 教师提问：这些零散的数据不方便查看，怎么才能有序整理，还能快速找到某同学的信息呢？ 导入本节课主题——整理多样的数据，并展示常见的电子表格软件。 学生活动： 观察零散数据，思考“如何整理”，自由发言分享想法；明确本节课学习目标，了解将学习电子表格、在线问卷等工具。 问题设计： 问题一：电子表格的单元格的命名规则是什么？ 问题二：数据收集的问卷平台怎么使用？设计意图： 通过“零散数据的不便”引发学生认知冲突，激发解决问题的需求；借助博士爷爷的情境，自然引出本节课的核心工具与学习内容，为后续探究铺垫。活动1：电子表格基础操作知识建构： 教师活动：知识建构：目前数据处理的工具有很多，它们具备强大的数据计算和分析功能，如：公式计算、图表制作、数据排序等，可以帮助我们简便、高效地进行数据分析工作。 演示打开电子表格软件，新建空白表格的步骤，讲解界面组成。 学生活动：跟随教师步骤，打开软件并新建空白表格，认识列标、行标。 教师活动：结合PPT中的Excel界面图，讲解单元格命名规则：“列标+行标”，并让学生在自己的表格中点击不同单元格，说出名称。 学生活动：练习说出单元格名称，掌握命名规则。 教师活动：布置任务：请你思考一下，要将全班同学的健康数据记录下来，记录表应该怎么设计呢？为班级设计一张统计体检结果的数据表并保存。我发现数据表的列越多，表示__________；我发现数据表的行越多，表示 _________________ 巡视指导，选取2-3份作品展示评价。 学生活动：小组合作设计数据表，完成后提交，观看展示并思考“自己的表格是否有遗漏的列”。设计意图: 通过教师演示，帮助学生快速掌握电子表格基础操作；“设计数据表”任务让学生将知识应用于实际，培养逻辑规划能力，同时落实重点。活动2：在线问卷制作与数据收集知识讲解： 教师活动：提问：“设计好数据表后，怎么让同学们快速填写自己的体检数据呢？” 引出在线问卷工具，展示PPT中的问卷网、问卷星链接，讲解“用老师账户登录”的要求：为了信息安全，使用在线信息收集平台都需要登录，利用 老师的账户登录平台，建立一个“调查”任务 学生活动：思考“收集数据的方法”，认识问卷网、问卷星平台。 教师活动：演示在线问卷制作步骤：①选择“从空白创建”或“Excel导入数据”；②设置问卷标题；③添加题目；④生成问卷链接。 学生活动：观察教师演示，记录问卷制作的关键步骤 教师活动：知识拓展：电子表格的数据类型主要包括以下几种：1. 字符型数据（文本类型）：包括汉字、英文字母、空格等。2. 数值型数据：包括0~9中的数字以及含有正号、负号、货币符号、百分号等任一种符号的数据。 3. 日期型数据和时间型数据：用于录入日期和时间信息，可以根据需要进行各种日期和时间的计算和格式化。 此外，还有一些特殊的数据类型或格式，如：逻辑型数据、货币格式、百分比格式、分数格式、科学记数格式设计意图: 通过“问题引导”让学生理解问卷的作用；教师演示降低操作难度，“制作+填写”的实操让学生完整经历“问卷创建-数据提交”过程，突破重点；强调“教师账户登录”，落实信息社会责任素养。活动3：数据纠错与格式统一知识建构： 教师活动：展示PPT中欢欢班级的错误数据表并布置任务：在线打开刚才生成的调查问卷链接，填写自己的体检数据并提交。下面是欢欢所在班级的数据表，除了红框标出来的错误，仔细观察表中的数据，你还能发现什么错误？ 学生活动：观察错误数据表，小组讨论并发言，指出错误 教师活动：知识拓展：每一列数据保持类型、格式一致，可以使数据处理更加方便。例如，设置某一列为日期型数据，可以轻松地进行排序和筛选。同样，如果某一列都是数值型数据，则可以执行数学运算，如求和、求平均值等。类型一致的数据还可以更轻松地创建图表从而将数据可视化。 播放微视频【完整显示单元格内容】 学生活动：倾听“格式统一”的重要性讲解，理解“为什么要统一单位”。 布置任务：同学们，博士爷爷是1968年4月15日出生的，请同学们想一想怎么把我的出生日期录入到电子表格中。 学生活动：独立修正错误数据，同桌互查，确保数据类型、格式正确。设计意图： 通过“找错误”的活动，激发学生的探究欲；小组讨论帮助学生多角度发现问题，教师讲解明确“格式统一”的意义；“修正+互查”的任务让学生落实数据纠错技能，突破难点，同时培养严谨的习惯。课堂小结教师活动： 带领学生回顾本节课内容，结合PPT目录提问：“我们今天学了哪三部分内容？电子表格中单元格怎么命名？问卷制作的关键步骤是什么？数据纠错要注意什么？” 学生活动：跟随教师提问，回顾知识点，主动发言回答 教师活动：总结：“今天我们用电子表格整理数据、用问卷收集数据、修正错误数据，完成了体检数据的处理，这些工具和方法还能用于其他场景”，鼓励学生课后尝试用所学技能解决生活中的小问题。 展示学生在“设计数据表”“制作问卷”中的优秀作品，给予表扬。 学生活动：观看优秀作品，反思自己的不足，增强学习信心。设计意图: 通过提问回顾，帮助学生梳理知识框架，巩固核心知识点；联系生活场景，拓展学生的应用思路，强化“用技术解决问题”的意识；表扬优秀作品，激发学生的学习成就感。教学反思成功之处：本节课以“体检数据处理”为情境，通过任务驱动让学生在实操中掌握知识，符合四年级学生“做中学”的特点；在核心素养落实上，通过“设计数据表”培养计算思维，“强调账户登录安全”落实信息社会责任，目标达成度较高。此外，小组讨论和同桌互查的环节，促进了学生的合作学习，也让难点内容得到有效突破。 不足与改进：部分学生在“设计数据表”时，对“列的选择”仍存在困惑，后续教学中可提供“数据表列项参考清单”，降低规划难度；在线问卷制作环节，个别学生因网络问题操作滞后，下次教学可提前测试网络，并准备“离线问卷模板”作为备用方案；对“数据类型的应用”讲解较浅，后续可增加“计算班级平均身高”的简单任务，让学生进一步体会数据类型的作用。 未来教学方向：本节课是“数据收集与处理”的基础，后续可围绕“数据可视化”“数据筛选”展开教学，逐步提升学生的数据分析能力，形成完整的知识体系。(共2张PPT)学习单1活动1：电子表格基础操作班级：4年__班组别：______思考与探索请你思考一下，要将全班同学的健康数据记录下来，记录表应该怎么设计呢？为班级设计一张统计体检结果的数据表并保存。我发现数据表的列越多，表示__________我发现数据表的行越多，表示 _________实践与探索学习单班级：4年__班组别：______为了信息安全，使用在线信息收集平台都需要登录，利用 老师的账户登录平台，建立一个“调查”任务做一做在线打开刚才生成的调查问卷链接，填写自己的体检数据并提交。下面是欢欢所在班级的数据表，除了红框标出来的错误，仔细观察表中的数据，你还能发现什么错误？思考与探索3活动3：数据纠错与格式统一2活动2：在线问卷制作与数据收集同学们，博士爷爷是1968年4月15日出生的，请同学们想一想怎么把我的出生日期录入到电子表格中思考与探索ABCDEFGH1学号姓名性别年龄体重(kg)身高(m)左眼视力右眼视力23456BCDEFGH姓名性别年龄体重(kg)身高(m)左眼视力右眼视力欢欢男1145.51.485.15.1童童女1041.0141厘米4.75毛毛男5080斤1.455.15.1乐乐女1134.31.435.15.1小溪女1043.81.425.15.1 展开更多...... 收起↑ 资源列表 第3单元 第2课 整理多样的数据 学习单.pptx 第3单元 第2课 整理多样的数据 教学设计.docx 第3单元 第2课 整理多样的数据 教学课件.pptx
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