资源简介

(共22张PPT)
情境描述：
本单元学习主题：数据的收集与处理
问题一：
如何运用数据分析方法对人口较多城市的道路进行统计和图形化展示？
问题二：
如何运用数据分析方法对人口较多城市的道路进行统计和图形化展示？
本课问题
《跨学科主题活动 为四川省的城市绘制道路图》
2025年四川教育出版社 四年级上册
珠珠老师
信息科技 课件
2022新版课标内容
-跨学科主题活动-
1
活动准备
2
活动实施
3
活动评价
《目录》
信息科技
01
活动准备
活动1
活动准备
01
四川省共有21个市州，它们的大致地理位置如图所示。
活动准备
01
按要求给四川省的21个市州设计道路吧，请用绿色标记高速公路，黑色标记普通道路。
要求如下：（1）常住人口多于500万人的城市，必须要有至少2条高速公路与其他城市相连，至少要有2条普通公路与其他城市相连。
（2）甘孜藏族自治州、阿坝藏族羌族自治州和凉山彝族自治州三个州，每个州必须要有一条高速公路与省会城市连接。
（3）任意两个城市之间要有路可通。
实践与探索
活动准备
01
2022年四川省常住人口为8374万人，21个市州具体常住人口数量见下表。
拓展阅读
02
活动实施
活动2
活动实施
02
活动实施
02
活动实施
02
【微视频】
道路编码规则
活动实施
02
（1）高速：高速以G或S开头，G为国家高速（如：G76厦蓉高速），S为省级高速（如：S4成自泸高速）。
（2）国道：除了高速，国道也是以字母G开头，它由G+数字组成，比如最美国道G318川藏线。
（3）省道：以大写字母S开头，由S+数字组成。
（4）县道：以大写字母X开头，由X+数字组成。同学们可以借鉴国家现有的道路编码规则，将道路类型分为高速公路和普通公路两类，和其他同学一起商定专属于你们自己的道路编码规则吧。
道路编码规则
活动实施
02
道路类型 道路编码方式 备注
高速公路
普通公路
实践与探索
现在，同学们可以尝试给你们设计的道路编码，让每一条道路都可以有效区分和管理吧！
活动实施
02
实践与探索
统计你设计的每个城市的道路数，统计四川省内常住人口排名前10的城市的高速公路数和普通公路数并绘图展示。
活动实施
02
03
活动评价
活动3
活动评价
03
实践与探索
讨论你设计的道路结果，说一说你为什么要这样设计。
活动评价
03
接下来，每个小组展示你的作品吧！
活动评价
03
我最满意的道路编码是：______________________
我最满意的图表是：_____________原因是__________
在这学期学习中，我觉得最有趣的是：____________
下次我想用图表展示的是：______________________
展示时对本组的图表进行评价。
《总结》
信息科技
1
活动准备
2
活动实施
3
活动评价
《感谢观看》
- Thank for Viewing -
珠珠老师
2025年四川教育出版社 四年级上册《跨学科主题活动 为四川省的城市绘制道路图》教学设计
教学内容分析
本课程选自2025年四川教育出版社四年级上册信息科技教材，是基于2022年新版课标设计的跨学科主题活动，隶属于“数据的收集与处理”单元。教材以“为四川省城市绘制道路图”为真实任务载体，融合信息科技、地理学科知识，打破单一学科界限。 从内容编排来看，教材遵循“准备-实施-评价”的活动逻辑，先提供四川省21个市州的地理位置、常住人口数据等基础信息，明确道路设计要求；再引入道路编码规则，引导学生进行编码实践与数据统计；最后通过作品展示与评价完成知识应用闭环。这种设计既落实了信息科技中数据收集、处理、图形化展示的核心知识，又关联地理学科中区域地理、交通规划的内容，有助于培养学生运用多学科知识解决实际问题的能力，符合新课标对跨学科学习与实践创新的要求。
学情分析
本节课的教学对象为四年级学生，从知识基础来看，他们经过一学期“数据与编码”的学习，已掌握基础的数据收集、简单编码及图表绘制方法，具备开展本次主题活动的知识前提；从认知特点来看，四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对真实情境中的实践活动兴趣浓厚，动手操作意愿强，但在复杂任务规划、数据统计的严谨性及跨学科知识整合方面仍存在不足；从能力层面来看，学生已具备初步的小组合作能力，但在任务分工、意见统一等方面可能需要教师引导。基于以上学情，教学中需注重将复杂任务拆解，提供具体案例与支架，同时充分发挥小组合作优势，帮助学生突破学习难点。
教学目标及核心素养指向
1.能从教材提供的四川省常住人口表格、道路编码规则等资料中，准确识别与提取关键信息，理解信息对道路设计与编码的重要性，形成主动获取、分析信息的意识。（信息意识） 2.在道路设计环节，需根据“500万以上城市至少2条高速与普通道路”“三州连省会高速”等多条件，规划合理的道路网络，体现对复杂问题的分解与逻辑推理；在道路编码中，通过借鉴现有规则设计专属编码，培养抽象建模与规则构建能力，落实计算思维的核心要求。（计算思维） 3.学生在统计道路数据后，运用图表工具展示数据，借助数字化方式呈现学习成果；同时，在商定编码规则、设计道路网络过程中，打破常规思路，提出个性化方案，体现数字化环境下的创新能力。（数字化学习与创新） 4.通过了解道路编码对国家统一管理、救援的作用，认识信息规范对社会运行的重要性；在设计道路时考虑“任意两城市有路可通”，培养兼顾公共需求、服务社会的责任意识，树立正确的信息使用与社会服务观念。（信息社会责任）
教学重难点
教学重点： 按要求设计四川省城市道路网络 统计并以图表形式展示常住人口前10城市的道路数量 教学难点： 兼顾多条件设计合理的道路网络 借鉴国家规则，小组商定并制定专属的道路编码规则 重难点设计原因： 道路设计是本次跨学科活动的核心实践任务，直接关联地理学科的区域交通规划与信息科技的数据应用，学生需通过该任务将人口数据与道路设计规则结合，落实“数据指导实践”的理念；而数据统计与图表展示是“数据收集与处理”单元的核心知识目标，能直观体现学生对数据的分析与呈现能力，且这两项内容贯穿活动准备与实施环节，是达成教学目标和核心素养的关键，故确定为教学重点。 道路设计需同时满足“500万以上城市道路数量”“三州连省会”“任意互通”三个条件，四年级学生对多条件约束下的复杂任务规划能力较弱，易出现遗漏条件或道路冗余/不足的问题；道路编码规则设计需在理解国家现有规则的基础上，结合小组需求进行创新，涉及抽象规则的迁移与协作共识的达成，学生可能存在规则混淆或意见难以统一的情况，因此这两项内容对学生能力要求较高，确定为教学难点。
教学策略
任务驱动教学法：将“绘制四川省城市道路图”拆解为“道路设计”“道路编码”“数据统计与展示”三个子任务，以任务为导向，引导学生逐步完成学习内容，激发学习主动性，让学生在解决任务的过程中掌握知识与技能。 小组合作学习法：将学生分为4-5人小组，明确组内分工，在道路设计、编码规则商定、数据统计环节开展协作，通过讨论解决多条件规划、规则制定等难点问题，培养团队协作能力。 案例示范法：针对道路编码这一难点，教师展示国家现有编码案例，对比高速与普通道路编码差异；在道路设计前，呈现简单的“两城市道路连接”示例，帮助学生理解设计逻辑，降低学习难度。 直观教学法：利用教材中的四川省市州地理位置图、道路编码表格、数据图表示例等直观素材，结合PPT展示，将抽象的道路规划与数据统计转化为可视化内容，符合四年级学生具体形象思维特点，辅助学生理解重难点。
教学过程
课堂导入
情景描述： 教师活动：引出主题：“道路连接着各个城市，今天我们就来当‘交通规划师’，为四川省的城市绘制道路图，同时运用这学期学过的数据与编码知识解决问题。” 学生活动：明确本节课学习任务：完成道路设计、编码与数据统计。 问题设计： 问题一：如何运用数据分析方法对人口较多城市的道路进行统计和图形化展示？ 问题二：如何运用数据分析方法对人口较多城市的道路进行统计和图形化展示？
设计意图： 点明跨学科主题与知识关联，让学生清晰学习目标，为后续活动铺垫
活动1：活动准备
知识建构： 教师活动：展示四川省地图：说明四川省共有21个市州，它们的大致地理位置如图所示。 提问：“同学们，我们生活的四川省有21个市州，大家知道成都、绵阳这些城市之间是通过什么连接的吗？” 布置任务：按要求给四川省的21个市州设计道路吧，请用绿色标记高速公路，黑色标记普通道路。要求如下：（1）常住人口多于500万人的城市，必须要有至少2条高速公路与其他城市相连，至少要有2条普通公路与其他城市相连。（2）甘孜藏族自治州、阿坝藏族羌族自治州和凉山彝族自治州三个州，每个州必须要有一条高速公路与省会城市连接。（3）任意两个城市之间要有路可通。 巡视指导，针对学生遗漏条件、道路连接不合理等问题进行点拨。 学生活动：结合地理位置图与设计要求，小组讨论并绘制道路草图 教师活动：呈现2022年四川省各市州常住人口表格，说明：2022年四川省常住人口为8374万人，21个市州具体常住人口数量见下表。 学生活动：小组合作，从表格中提取500万以上人口城市，标记关键信息
设计意图: 引导学生提取数据，将人口数据与道路设计规则结合，落实信息意识培养；结合地理图设计道路，体现跨学科融合，同时通过小组合作突破“多条件规划”难点
活动2：活动实施
教师活动：讲解道路编码的作用。 播放“道路编码规则”微视频，结合案例讲解 知识拓展：（1）高速：高速以G或S开头，G为国家高速（如：G76厦蓉高速），S为省级高速（如：S4成自泸高速）。（2）国道：除了高速，国道也是以字母G开头，它由G+数字组成，比如最美国道G318川藏线。（3）省道：以大写字母S开头，由S+数字组成。（4）县道：以大写字母X开头，由X+数字组成。同学们可以借鉴国家现有的道路编码规则，将道路类型分为高速公路和普通公路两类，和其他同学一起商定专属于你们自己的道路编码规则吧。 学生活动：观看视频，记录国家道路编码关键规则 教师活动：提出任务：现在，同学们可以尝试给你们设计的道路编码，让每一条道路都可以有效区分和管理吧！ 巡视各小组，指导学生区分高速与普通道路编码，避免规则混淆 学生活动：小组讨论，确定高速与普通道路的编码方式，填写表格。为之前设计的道路标注编码 教师活动：布置任务：统计你设计的每个城市的道路数，统计四川省内常住人口排名前10的城市的高速公路数和普通公路数并绘图展示。 提供图表模板，指导学生将统计数据填入图表，提醒图表需标注清晰 学生活动：组内分工，一人统计数据，一人整理，确保数据准确；结合模板绘制图表，标注横轴、纵轴；小组内检查数据与图表的一致性，修正错误。
设计意图: 通过微视频与案例示范，帮助学生理解编码逻辑，降低规则迁移难度；小组商定编码规则，培养协作能力与创新思维，落实计算思维中的规则构建要求数据；统计环节强化学生对数据的处理能力，图表展示落实“数据图形化”知识目标；提供模板降低绘图难度，同时通过点评引导学生关注数据准确性与图表规范性，提升数字化学习能力
活动3：活动评价
知识建构： 教师活动：布置任务：讨论你设计的道路结果，说一说你为什么要这样设计。 邀请2-3组上台展示道路图、编码规则表与数据图表，要求小组代表讲解：（1）道路设计思路；（2）编码规则含义；（3）图表反映的道路数量特点。 引导其他学生提问与补充，最后教师总结评价，肯定亮点，指出可改进之处。 学生活动：展示小组作品，按要求讲解设计思路与成果；倾听他人展示，提出疑问或补充建议 教师活动：指导学生填写：最满意的道路编码、图表及原因，最有趣的学习内容，下次想展示的图表类型。 学生活动：独立填写反思表，梳理本节课学习收获。
设计意图： 作品展示为学生提供交流平台，提升表达能力，同时通过互评互议深化对知识的理解；反思表帮助学生总结学习过程，培养自我反思能力，也为教师了解教学效果提供依据
课堂小结
教师活动： 引导学生回顾本节课流程：从提取人口数据、设计道路，到编码与数据统计，再到作品展示，梳理“数据收集-实践应用-成果展示”的完整过程。 强调核心知识点：多条件道路设计的逻辑、道路编码的规则、数据图表的展示方法，关联“数据的收集与处理”单元目标。 升华主题：“道路规划与编码能帮助国家更好地管理交通、服务人民，希望大家以后也能运用数据与信息知识，解决更多生活中的问题。”
设计意图: 梳理学习流程与知识点，帮助学生构建系统的知识体系，避免知识碎片化；升华主题，强化核心素养中的信息社会责任，激发学生后续学习的兴趣
教学反思
成功之处：本次跨学科活动以“为四川城市绘道路图”为真实任务，有效整合信息科技与地理知识，学生参与热情高，多数小组能按要求完成道路设计、编码与数据统计，达成了“数据指导实践”的教学目标。采用任务驱动与小组合作结合的策略，将复杂任务拆解为子任务，降低了学习难度；同时通过案例示范与模板支持，帮助学生突破重难点，多数学生能理解并应用道路编码规则，绘制出规范的数据图表。活动评价环节注重过程性评价与学生主体性，通过作品展示、互评与反思表，全面了解学生的学习成果与收获，学生的表达能力与反思能力得到提升。 不足与改进方向：部分小组在道路设计环节仍存在遗漏条件的问题，且小组内分工不均衡。后续教学中，可在任务开始前明确小组分工清单，设计“条件checklist”，帮助学生规避遗漏，确保全员参与。数据图表展示环节，部分学生绘制的图表存在标注不清晰、数据错误等问题，反映出学生对数据准确性与图表规范性的重视不足。下次教学可增加“图表自查环节”，提供自查清单，引导学生先组内自查，再提交成果，提升数据处理的严谨性。课堂时间分配略显紧张，部分小组未能充分展示作品，反思表填写时间不足。后续可适当调整各环节时间，如将数据统计与图表展示环节增加2-3分钟，减少展示小组数量，或课后让学生补充完善反思表，保证学习过程的完整性。(共2张PPT)
学习单
1
活动1：活动准备
班级：4年__班
组别：______
思考与探索
按要求给四川省的21个市州设计道路吧，请用绿色标记高速公路，黑色标记普通道路。
要求如下：（1）常住人口多于500万人的城市，必须要有至少2条高速公路与其他城市相连，至少要有2条普通公路与其他城市相连。
（2）甘孜藏族自治州、阿坝藏族羌族自治州和凉山彝族自治州三个州，每个州必须要有一条高速公路与省会城市连接。
（3）任意两个城市之间要有路可通。
现在，同学们可以尝试给你们设计的道路编码，让每一条道路都可以有效区分和管理吧！
实践与探索
2
活动2：活动实施
学习单
班级：4年__班
组别：______
统计你设计的每个城市的道路数，统计四川省内常住人口排名前10的城市的高速公路数和普通公路数并绘图展示。
实践与探索
讨论你设计的道路结果，说一说你为什么要这样设计。
思考与探索
3
活动3：活动评价
2
活动2：活动实施
我最满意的道路编码是：______________________
我最满意的图表是：_____________原因是__________
在这学期学习中，我觉得最有趣的是：____________
下次我想用图表展示的是：______________________
思考与探索

展开更多......

收起↑