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探究七年级上册第一课《春》中比喻修辞考点，附近三年真题案例
一、课堂实践与反思
作为新初一的开学第一课，《春》里藏着不少考点，想全部讲透实在太难。所以我就结合课标要求与教材要求，在讲课时重点抓了两个核心：一是修辞手法里的比喻，二是朗读技巧中的重音和停连。可即便聚焦了重点，想要讲深讲透还是挺费劲儿的。
为啥会有这中想法呢，主要是我在讲修辞手法时发现我让学生找文中的比喻句并赏析。不少孩子赏析思路没问题，但总把修辞手法认错。比如问到文末三个自然段用了什么修辞，大家都能确定有排比，可对 “比喻还是拟人” 吵成了一团 —— 有的说两者都有，有的说只有拟人。
看到这情形我才意识到，还是比喻的核心概念没讲明白，不然孩子们不会在这种关键问题上卡壳。于是我赶紧反思补课，翻资料、理思路，编制本篇文章，就是想把这个知识点给学生彻底讲清楚。顺便整理了近三年的考试真题，以帮助同学们彻底掌握该考点。
二、考点依据梳理
（一）课标要求
《义务教育课程标准（2022 年版）》对初一学生的修辞掌握有明确要求：一是得懂 “什么是比喻”，二是要会分析比喻的用法，体会它在表情达意上的效果。这两点是我们教学的核心方向。
（二）教材要求
教材的【单元导语】特意强调，要通过 “体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果” 来 “揣摩和品味语言”，可见这是单元教学的重点渗透点。
而且课后《思考 探究 积累》的第三个例题里直接出现了比喻考点，
除此之外
本课末尾 “读读写写” 下面的【知识介绍】更是讲解比喻的基础素材，这些都得在课堂上重点利用。
三、比喻修辞考点精解
（一）定义与构成
比喻说白了就是 “打比方”，拿两种不同性质但有相似点的事物做比照，用熟悉的事物说明陌生的事物。它一般由三部分组成：被比喻的 “本体”、用来打比方的 “喻体”，以及连接两者的 “比喻词”。
这里有两个关键判断标准，必须同时满足才算比喻：①本体和喻体本质上得是不同的事物；②两者之间一定有相似之处。特别要提醒学生：不能光看有没有 “像”“仿佛” 这类词，很多带 “像” 的句子根本不是比喻。见下文第四条。
（二）表达目的
用比喻说到底是为了让语言更形象，帮读者理解不懂、不熟的事物。具体来说有这几种作用：
1.消除诧异：本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。
例如：残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。这里用 “微火星引发大火” 比喻 “片言之语引发战争”，让不可思议的事变得可理解；
2.阐明特征：本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。
例如：地球圆圆的，像只橙子。她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。
这里用“地球像橙子”，一下子就讲清了地球 “圆圆的” 特点；
强调程度：原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。
例如:病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。
这里用“药像苦瓜一样苦”，把抽象的 “苦” 具象化了；
3.肯定性质：叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。
例如:学者的长处即使不让发挥，它也像麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就像飞蛾扑火那样。
这里用 “麝香藏不住香气” 比喻 “学者的长处掩不住”，用具体事物说明抽象道理；
4.褒贬情感：美化或丑化本体。
例1：狗像忠实的朋友。
例2：夏日炎炎如地狱之火。
这里把“狗”比作“忠实的朋友” 是美化，把 “夏日”比作“地狱之火”是丑化，借比喻表达情感倾向。
（三）常见分类
根据本体、喻体和比喻词的出现情况，比喻分四种，初一重点掌握前三种：
1.明喻：本体、喻体都出现，用 “像、似、仿佛、犹如” 等连接，
比如 “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”；
2.暗喻：本体、喻体都出现，用 “是、成了、变成” 连接，
比如 “广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈”
3.借喻：只出现喻体，本体和比喻词都藏着，
例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。用 “毒蛇猛兽” 代指压迫者；
4.博喻：一个本体配多个喻体，
比如 “花开在瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花”（课本不要求掌握，了解即可）。
（四）非比喻句辨析
很多学生一看到 “像” 就认成比喻，其实以下十种 “像字句” 都不是比喻：
1.形容，特别是同类事物的形容不是比喻。
例如：（鲁迅和内山老板）有时忽然一阵大笑，像孩子一样天真。（《一面》）（都是人，只是形容神态，不是比喻。）
2.摹形不是比喻。
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星星接起来，分不出是火把，还是星星。（《老山界》）（这里只是说火把和星星形状相似，不是比喻。）
3.相仿不是比喻。
例如：就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子，苦涩得使人难受。（《草地晚餐》）（这里只是味道相仿，缺少喻体，不是比喻。）
我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时的影写一样。（《从百草园到三味书屋》）（这里只是动作相仿，缺少喻体，不是比喻。）
4.猜测不是比喻。
例如：嘴张着，好像在那里喊“啊”！（《古代英雄的石像》）（表示不确定，不是比喻。）
5.比较不是比喻。
例如：（闰土）眼圈也像父亲一样红肿着。（《故乡》）（都是人，只是比较状态，不是比喻。）
6.举例不是比喻。
例如：.……近年来，又出现了许多奇妙的书，像会说话的书，带香味的书等等。（《从甲骨文到口袋图书馆》）（在举例子，不是比喻）
7.想像不是比喻。
例如：“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：“这下可好办了！”他仿佛看见一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……（《七根火柴》）（这里是心理想象，不是比喻）
8.幻觉不是比喻。
例如：……看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤。（《济南的冬天》）（这里是主观幻觉，不是比喻）
9.有些夸张、拟人句不是比喻。
例如：魔鬼头像堡垒，手像钢叉，腿像桅杆，口像山洞……（《渔夫的故事》）（这里是夸张句，本句虽然满足了判定条件第一条本体和喻体本质上得是不同的事物，但不满足判定条件第二条两者之间一定有相似之处。）
又如：微黄的阳光斜射到山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色！（《济南的冬天》）（这里是拟人句，没有喻体，不是比喻）
10.比喻义词语不再是比喻。
有些词在特定的语言环境中，临时改变了原来的意义，产生出另一种意义，这是比喻手法，不算修辞。
例如：她不是一个怯弱的人，从去年她娘家被清算起，就感到大厦将倾的危机。（《果树园》）
“大厦将倾”原意是“大楼将要倒塌”，这里借喻封建阶级将被打垮。
“大厦将倾”是约定俗成的比喻义。
而类似的这些词语由比喻产生的意义用得很普遍，约定俗成而成了比喻义，就不再是比喻的修辞手法了。
（五）比喻与拟人的核心区别
最简单的判断方法：看有没有 “喻体”。比喻再隐蔽也得有喻体（哪怕本体藏着），比如 “春天像娃娃” 里的 “娃娃” 就是喻体；而拟人是指将事物人格化，直接给事物赋予人的动作或情感，没有喻体，比如 “春天笑着走来” 里，“笑”“走” 是人的动作，但没有用别的事物来打比方。像《春》的末三段，“像刚落地的娃娃” 有喻体是比喻，而“笑着，走着” 没有喻体是拟人，所以两者都有。
四、近三年真题案例及解析
（一）基础辨析题（判断比喻类型 / 是否为比喻句）
1.2024 江苏苏州期末题：判断《春》中 “红的像火，粉的像霞，白的像雪” 一句的修辞手法，并说明理由。
答案：比喻（明喻）、排比。理由：本体是 “红的花、粉的花、白的花”，喻体是 “火、霞、雪”，用 “像” 连接，符合明喻的特征；三个句式相同的句子并列，构成排比。
考点：明喻的判断、比喻与排比的结合辨析。
2023 广东广州期中题：下列对《春》中语句的修辞判断有误的一项是（ ）
A. 吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。（比喻、引用）
B. 人家屋顶上全笼着一层薄烟。（比喻）
C. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（拟人）
D. 雨是最寻常的，一下就是三两天。（无修辞）
答案：C
解析：C 项既有比喻（本体 “春天”，喻体 “小姑娘”，比喻词 “像”），又有拟人（“笑着，走着”），选项只说拟人，判断有误。B 项把 “春雨的迷蒙景象” 比作 “薄烟”，是暗喻的省略形式。
考点：比喻类型区分、比喻与拟人混合判断。
2024 浙江杭州期末题：《春》中 “野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 一句，为什么说 “像眼睛，像星星” 是比喻，而 “眨呀眨的” 不是？
答案：“像眼睛，像星星” 中，本体 “野花” 与喻体 “眼睛、星星” 本质不同，且有 “小而亮、分布密集” 的相似点，符合比喻特征；“眨呀眨的” 是赋予野花人的动作，没有喻体，属于拟人。
考点：比喻与拟人的核心区别。
（二）表达效果赏析题
2025 山东济南期末题：赏析《春》中 “春雨像牛毛，像花针，像细丝” 一句的表达效果。
答案：运用博喻的修辞手法，将春雨分别比作 “牛毛”“花针”“细丝”。“牛毛” 写出春雨的细密繁多，“花针” 写出春雨的闪亮尖锐，“细丝” 写出春雨的绵长柔软，从不同角度生动展现了春雨的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。
考点：博喻的赏析、比喻对事物特征的展现作用。
2023 湖北武汉期中题：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你” 一句，为什么把春风比作 “母亲的手”？请结合语境分析。
答案：本体 “春风” 与喻体 “母亲的手” 虽本质不同，但都有 “温暖、轻柔” 的相似点。这个比喻将无形的春风具象化，让读者能真切感受到春风的温和触感，同时暗含着作者对春风的亲近与喜爱之情。
考点：比喻的相似点分析、情感表达效果。
2024 四川成都期末题：《春》的结尾三段 “春天像刚落地的娃娃…… 春天像健壮的青年……”，三个比喻句能否调换顺序？请结合比喻的表达目的说明理由。
答案：不能调换。三个比喻分别以 “娃娃”“小姑娘”“青年” 为喻体，依次对应春天 “新生、娇美、健壮” 的特点，展现了春天从萌发到成熟的成长过程。这种顺序与比喻阐明事物特征、展现发展变化的目的一致，调换后会破坏逻辑连贯性。
考点：比喻的逻辑顺序与表达目的的关系。
（三）综合应用题
1.2024 河南郑州期末题：仿照《春》中比喻句的写法，结合季节特征，写一个描写 “秋” 的比喻句，并说明所用比喻类型及表达效果。
示例答案：“秋风吹过稻田，稻浪像金色的海洋在翻滚。” 类型：明喻。效果：本体 “稻浪” 与喻体 “金色的海洋” 有 “广阔、起伏” 的相似点，用 “像” 连接，生动写出了稻田丰收时的壮阔景象，表达了对秋天的赞美。
考点：比喻的仿写与赏析结合。
2.2024 湖南长沙期中题：从《春》中找出一处比喻句和一处拟人句，分别分析它们在 “揣摩语言” 上的作用，并说明两种修辞的不同表达侧重。
答案：比喻句：“叶子像亭亭的舞女的裙”，通过喻体 “舞女的裙” 的柔美形态，准确展现了荷叶舒展、优雅的特点，侧重用具象事物说明抽象特征；拟人句：“小草偷偷地从土里钻出来”，赋予小草 “偷偷钻” 的人化动作，写出小草萌发的生机与可爱，侧重通过人格化表达传递情感。
考点：比喻与拟人的对比分析、语言品味。

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