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八年级上册第三章第一节《电荷与电流》教案第四课时
一、核心概念与跨学科概念
1.核心概念
物质与相互作用：电流表是基于通电线圈在磁场中受力的磁电式仪表。
技术与工程：测量工具（电流表）是技术物化的科学原理，其量程、分度值、接线方式直接影响测量可靠性。
2. 跨学科概念
系统与模型（把“表头+分流电阻”抽象为“测量系统”）
稳定与变化（指针稳定位置随电流大小变化）
二、教学目标
维度 目标内容
科学观念 说出磁电式电流表的工作原理；知道电流表符号、量程、分度值及接线规则。
科学思维 能根据待测电流大小正确选择量程；能通过“试触法”快速评估指针偏转方向与幅度。
探究实践 独立完成“用电流表测0.2A左右电流”实验，读数误差≤±0.02A； 会填写实验报告。
态度责任 认识误用电流表（超量程、反接）可能损坏仪表或带来安全隐患； 养成“先断电后接线”习惯。
教学重难点
重点：磁电式电流表的工作原理；三步接线法（选程、串接、正接）。
难点：量程与分度值的快速匹配；指针反向偏转的故障排查。
四、教学准备
器材：磁电式演示电流表（0–0.6A–3A）、数字电流表、干电池1.5 V×2、小灯泡2.5V、滑动变阻器、开关、导线、保险丝、电流表结构剖面模型、手机慢动作录像。
资源：PPT 动画“线圈在磁场中受力”、错误接线案例照片。
学生：任务单、彩笔、小螺丝刀（调节零位）。
五、教学过程
1、问题引入 改变电池的数最可使灯泡的亮度变化。通过灯泡的电流越大，灯泡越亮。
根据灯泡的亮度并不能确定流过的电流的具体数据。如何判断电路中有没有电流或电流有多大呢？
如何知道实际电流？ 学生答“用仪表测”
设计意图：明确需求
探索活动：原理揭秘 ①用一根导线在一个指南针上绕4圈，并用胶带固定。把电池、开关、灯泡用导线（其中一根绕指南针）连接成如图的电路（务必使指南针保持水平位置)。调整指南针，使导线恰好在指南针的上方。②接通电路，观察灯泡的亮度和指南针的偏转情况，并记录指南针转过的角度。③用导线把灯泡两端直接连接闭合开关，观察指南针的偏转情况，并记录转过的角度。④通过上面的实验观察，你可以推理出哪些结论？ 实验可知：电路中的电流越大，指南针偏离南北方向的角度越大。这说明磁针的偏转角大小可表示电路中的电流大小。
剖面模型+动画：通电线圈在磁场中受力→指针偏转
设计意图：由表及里
3、测量工具----电流表 根据电流的磁效应原理设计的。每个电流表都有一定的测量范围——量程。学校实验室常用的电流表一般有三个接线柱，两个量程。
结构认知PPT：表头、调零螺母、指针、刻度盘→板书“磁电式” 指认部件→说功能
实物投影：0–0.6A–3A双量程→计算分度值0.02/0.1A 学生口答“若指针指21格，读数？
设计意图：建立整体图、快速匹配
探索活动：①如图所示的电流表，当使用量程为0~0.6A时，最小刻度表示的电流值为______A，图中读数为A。当使用量程为0~3A时，最小刻度表示的电流值为______A，图中读数为______A。②如图所示，根据电路图将实物用导线连接起来，闭合开关，观察灯泡的亮度，并测出电路中的电流值。③用2节电池代替1节电池，观察灯泡的亮度，并测出电路中的电流值。
设计意图：学会电流表读数
4、接线训练 教师示范“三步法”：①选程 正确选择量程。被测电流不得超过电流表的量程。A、先估计电流大小，选择适当量程；B、在不能预先估计电流大小时，该怎么办呢？ 试触法：先连接好电流表的一个接线柱（负），拿电路的一个线头迅速试触电流表的另一个接线柱（3A 大量程）.慢动作演示“试触”②串接 电流表必须串联在被测电路中。
③正接 使电流从电流表的“＋”接线柱流进，从“－”接线柱流出。 学生空手模拟接线动作 ④绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极。
设计意图：动作记忆
5、分组实验 任务：测小灯泡电流I≈0.2A→记录数据→误差分析 一人接线一人读表→交换角色
设计意图：真实测量
故障排查 故意反接→指针反偏；超量程→指针打表；学生诊断 写故障原因→提出改正措施
设计意图：纠错能力
数字对比 用数字表与指针表同时测同一电流→比较读数 讨论：指针表优势（直观）与局限（视差）
设计意图：技术评价
安全升华 展示“烧表”照片→强调“先断电后拆线” 学生1句安全口号
设计意图：责任教育
9、小结与评价 手势口诀：手指拨零“调零”，拳头对胸“串接”，大拇指向上“正接” 设计意图：趣味固结
六、板书设计
3.1.4电流表
1. 原理：通电线圈在磁场中受力 → 指针偏转（磁电式）
2. 规格：量程 0–0.6 A–3 A；分度值 0.02 A / 0.1 A
3. 使用三步法
①选程（预估I）②串接（+流入 –流出）③正接（红+黑–） 不允许直接接在电源两端
4. 故障
反偏：正负接反
超量：换大量程
不转：断路
七、作业设计
A 基础巩固
1. 作业 第 1、2 题（读图）。
2. 家庭任务：用数字万用表测手机充电器空载电流并拍照记录。
B 拓展提升
3. 在线模拟：PhET “Circuit Construction Kit” 中串接电流表并截图读数。
C 挑战任务（选做）
4. 设计一张“电流表安全使用”流程图（A4），下节展示。
八、教学反思
学生量程选择正确率 90%，但 3 组忘记调零——课前应增加“调零检查”步骤提醒。
故障排查环节学生兴趣高，2组提出用二极管保护电流表，可拓展为创客项目。(共18张PPT)
3.1 电荷与电流
【第三单元 电路探秘】
八年级上册
根据灯泡的亮度并不能确定流过的电流的具体数据。如何判断电路中有没有电流或电流有多大呢？
改变电池的数最可使灯泡的亮度变化。通过灯泡的电流越大，灯泡越亮。
1.用一根导线在一个指南针上绕4圈，并用胶带固定。把电池、开关、灯泡用导线（其中一根绕指南针）连接成如图的电路（务必使指南针保持水平位置)。调整指南针，使导线恰好在指南针的上方。
2.接通电路，观察灯泡的亮度和指南针的偏转情况，并记录指南针转过的角度。
3.用导线把灯泡两端直接连接闭合开关，观察指南针的偏转情况，并记录转过的角度。
4.通过上面的实验观察，你可以推理出哪些结论？
实验可知，电路中的电流越大，指南针偏离南北方向的角度越大。这说明磁针的偏转角大小可表示电路中的电流大小。
每个电流表都有一定的测量范围——量程。学校实验室常用的电流表一般有三个接线柱，两个量程。
1.测量工具----电流表
A
电流表的符号：
根据电流的磁效应原理设计的。
电流表符号
量程
接线柱
0～0.6A
0～3A
最小刻度
0.02A
0.1A
+接线柱
接线柱
0.6A
3A
0～0.6A量程
0～3A量程
调零螺母
使用电流表前一定要调零：使用前检查指针是否指在零刻度线处。
1.如图所示的电流表，当使用量程为0~0.6A时，最小刻度表示的电流值为______A，图中读数为A。当使用量程为0~3A时，最小刻度表示的电流值为______A，图中读数为______A。
2.如图所示，根据电路图将实物用导线连接起来，闭合开关，观察灯泡的亮度，并测出电路中的电流值。
3.用2节电池代替1节电池，观察灯泡的亮度，并测出电路中的电流值。
电流表的使用
（1）正确选择量程。被测电流不得超过电流表的量程。
A、先估计电流大小，选择适当量程；
B、在不能预先估计电流大小时，该怎么办呢？
试触法
试触法：先连接好电流表的一个接线柱（负），拿电路的一个线头迅速试触电流表的另一个接线柱（3A 大量程）.
（2）电流表必须串联在被测电路中。
如果并联有什么后果？
（3）使电流从电流表的“＋”接线柱流进，从“－”接线柱流出。
+ -
- + +
（4）绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极。
会造成电流过大，损坏电流表
A
随堂检测
电流表的读数
① 首先判断电流表所接的量程
② 根据量程确定每个大格和每个小格所表示的电流值
每个大格：
量 程：
每个小格：
0～0.6 A
0～3 A
0.2 A
1 A
0.02 A
0.1 A
确定量程
0～0.6 A
最终示数
0.2A
0.2 + 0.16 = 0.36A
0.02×8 = 0.16A
确定大格读数
确定小格读数
④ 最终示数由大格读数和小格读数之和
③ 眼睛应该正视表盘上的刻度值读数。
0.4 +
4×0.02
= 0.48A
读一读：
2+
4×0.1
= 2.4A
读一读：
L1、L2总电流
L2
1、如图所示的电路中，电流表A1测的是 ，A2测的是 的电流．
随堂检测
2、所示的几种情况, 请分析在电流表的使用上分别存在什么问题，并写在下面的横线上.
若是测量中，则是电流表正负接线柱接反了
若是使用前，说明指针未校零
课堂总结
电流表使用不当，容易烧坏。因此使用电流表应注意以下事项：
1、正确选择量程。被测电流不得超过电流表的量程。
2、电流表必须串联在被测电路中。
3、使电流从电流表的“＋”接线柱流进，从“－”接线柱流出。
4、绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极。

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