资源简介

九年级上册道德与法治《7.1促进民族团结》教学设计
一、核心素养目标
1. 政治认同：通过梳理西藏历史归属与发展成就，深刻认识我国统一多民族国家的基本国情，拥护民族区域自治制度及党和国家的民族政策。
2. 道德修养：对比新旧西藏差异，结合民族团结模范案例，培养理性看待民族差异、主动维护民族团结的品质，学会与不同民族同学平等相处。
3. 法治观念：明确“维护民族团结是公民的神圣职责和光荣义务”，增强法治意识，能辨别并反对破坏民族团结的言行。
4. 健全人格：理解“各民族同呼吸、共命运、心连心”的内涵，树立“齐心奋斗实现国家繁荣”的信念，铸牢中华民族共同体意识。
5. 责任意识：树立“国家利益高于一切”的观念，能设计并践行维护民族团结的具体行动，将责任意识转化为实际行为。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 我国处理民族关系的方针、基本政治制度及社会主义民族关系。
2. 维护民族团结的重要意义（对国家、民族、公民的价值）。
（二）教学难点
1. 如何将“维护民族团结”从认知层面转化为学生的日常行为（如与不同民族同学相处、宣传民族文化）。
2. 理解“民族地区高质量发展”与“民族团结”的内在联系（如雅鲁藏布江水电站建设对巩固民族团结的作用）。
三、教学方法
1. 情境教学法：播放西藏自治区成立60周年庆祝材料、“60张图片见证西藏60年变迁”微博材料，创设沉浸式情境，引发学生情感共鸣。
2. 案例分析法：以孔繁森援藏、墨脱戍边模范营支教、日喀则震后重建等案例为载体，引导学生分析民族团结的实践价值。
3. 小组合作探究法：围绕“民族团结给西藏带来的改变”“雅鲁藏布江水电站如何带动西藏发展”等问题开展小组讨论，培养合作与思辨能力。
4. 直观演示法：展示我国民族分布图、西藏历史时间轴（元朝纳入中央管辖→清朝册封→1965年自治区成立）、雅鲁藏布江水电站规划图，化抽象知识为直观信息。
四、教学过程
（一）情境导入：西藏60年，见证团结力量（5分钟）
播放材料：央视“西藏自治区成立60周年庆祝大会”片段（1.5分钟），8月21日上午，西藏自治区成立60周年庆祝大会隆重举行。六十载光阴，对于漫长的历史长河而言或许只是弹指一挥间，但对于雪域高原而言，却是一部“短短几十年，跨越上千年”的宏伟史诗。
今天这节课就让我们通过西藏自治区成立60周年庆祝大会共同学习《促进民族团结》，“见证西藏自治区成立60周年，共谱民族团结新篇章”。
（二）新课讲授：三大子议题，深化对民族团结的认知（30分钟）
子议题1：古今西藏——民族共同体的融合典范（10分钟）
1. 环节1：梳理西藏的“中国归属史”
展示“西藏历史时间轴”：
吐蕃时期：松赞干布与唐朝建立“甥舅亲谊”，奠定民族交往基础；
元朝：首次将西藏纳入中央行政管辖体系；
清朝：通过册封制度确立达赖、班禅的政治地位，设驻藏大臣监督西藏事务；
近现代：1959年废除农奴制，1965年成立西藏自治区。
提问：“从历史来看，西藏与中央政府的关系是怎样的？这能说明什么？”（引导学生得出“西藏是中国领土不可分割的一部分”的结论）。
2. 环节2：分析我国民族基本情况
展示“中国民族分布图”，结合西藏简介（常住人口365万，藏族占比超90%，汉族及其他少数民族占10%），提问：“我国民族分布有什么特点？”（学生回答后，教师总结“大杂居、小聚居、交错居住”）。
补充拓展：除西藏自治区外，我国还有新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区（展示五大自治区地图），体现民族区域自治制度的实践。
子议题2：团结力量——民族进步的成功实践（10分钟）
1. 环节1：对比新旧西藏，感受团结价值
呈现材料：
旧西藏：《十三法典》将人分为“三等九级”，农奴命价仅值一根草绳，食不果腹、衣不蔽体；
新西藏：经济总量大幅提升、基础设施完善（如铁路、机场）、民生改善（教育普及、医保全覆盖）、文化传承（唐卡、藏香制作）。
小组讨论（3分钟）：“新旧西藏的差异，让你对‘民族团结’有了哪些新认识？”
2. 环节2：学习民族团结模范案例
案例1：播放孔繁森援藏短片（1分钟），强调其“收养藏族孤儿、献血换钱供孩子读书”的细节；
案例2：讲述墨脱戍边模范营“支教18年劝返80余名辍学儿童、背稻种改善当地粮食产量”的故事；
案例3：展示日喀则震后重建图片（汉、藏、回、彝等20余个民族5.4万名建设者共建新居）。
提问总结：“这些案例体现了各民族怎样的关系？维护民族团结对国家和公民有什么意义？”（结合教材P92-96，归纳：中华民族最高利益、公民的神圣职责、铸牢共同体意识）。
子议题3：未来蓝图——民族地区如何高质量发展（10分钟）
1. 环节1：聚焦雅鲁藏布江水电站项目
展示项目信息：2025年7月动工，总投资1.2万亿，装机容量6000万千瓦（相当于3个三峡），年财政收入或增200亿（占2024年西藏财政收入67%）。
小组探究（4分钟）：“水电站建设将从哪些方面带动西藏发展？”（引导学生从经济<产业转型、财政增收>、民生<就业、电力改善>、文化<交通便利促进文化传播>三个维度分析）。
2. 环节2：归纳国家促进民族地区发展的措施
结合教材P94-95，梳理三大措施：
经济支持：西部大开发、兴边富民行动、对口援藏/援疆（如江苏对口帮扶西藏）；
民生保障：发展教育（援疆教师）、建立养老/医保制度（如西藏养老金年年涨）；
文化保护：扶持唐卡、藏毯等传统工艺，举办民族文化节（如贵州民族团结大巡游）。
提问升华：“为什么要促进民族地区高质量发展？”（结论：增进民族团结、发展社会主义民族关系的必由之路）。
（三）课堂小结：构建知识体系（2分钟）
1. 教师引导学生以“是什么—为什么—怎么做”为逻辑，梳理本节课知识点：
是什么：民族分布（大杂居、小聚居）、方针（平等+团结+共同繁荣）、制度（民族区域自治）、关系（平等团结互助和谐）；
为什么：中华民族最高利益、公民义务、国家繁荣的需要；
怎么做：国家（经济+民生+文化支持）、公民（主动维护、践行小行动）。
2. 播放歌曲《爱我中华》片段，升华情感：“56个民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，才能共筑中华民族伟大复兴的中国梦。”
（五）作业布置（1分钟）
1. 基础作业：绘制“我国民族政策知识思维导图”，包含民族分布、方针、制度、关系、意义等要素；
2. 实践作业：以“民族团结”为主题，制作1份手抄报（可融入西藏发展案例、模范人物故事），下节课展示交流；
五、教学反思
1. 亮点预设：通过西藏案例贯穿始终，将历史、现实与未来结合，避免知识碎片化；小组讨论与实践作业注重“知行合一”，符合九年级学生“从具象到抽象、从认知到行动”的认知规律。
2. 改进方向：需关注学生对“民族区域自治制度”的理解深度（如与“基层群众自治制度”的区别），可增加对比表格；实践作业的反馈方式可更丰富（如线上展示手抄报、班级分享采访心得），增强学生参与感。
3. 学情适配：若学生对西藏历史了解较少，可在课前布置“西藏历史小调研”任务，提前补充背景知识，确保课堂讨论更深入。

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