资源简介

《学会依法办事》教学设计
核心素养 目标 一、法治观念 通过对比社保卡“多卡合一”改革前后的社会效率差异，分析法治统一规则对社会秩序、公平正义的保障作用，理解“依法办事”是法治社会的基石。 二、责任意识 通过模拟社保卡盗刷维权情景，设计“遇事找法-靠法”行动路径，形成对个人行为负责的公民态度，强化“守法无小事”的担当意识。 三、实践能力 通过法治人生大闯关活动，迁移设计“依法办事”生活场景方案，养成自觉守法、依法维权的行为习惯。
学情分析 初中生处于价值观形成的关键时期，对社会现象有一定观察能力，但法治观念尚不成熟。他们在生活中可能接触到社保卡、身份证等证件，对 “多卡” 带来的不便或 “一卡通” 的便捷有初步感知，但对背后的法治逻辑缺乏理解。同时，学生对互动性强的分组活动、情景模拟兴趣较高，适合通过具体案例和实践活动深化认知。
教材分析 《学会依法办事》是部编版八年级上册第二单元第六课《提升法治素养》第二框的内容。本节课是初中道德与法治课程中“法治教育”板块的重要内容，承接了“法律为我们护航”（七下） 等前期知识，为后续学习“宪法精神”“权利与义务”（八下）等内容奠定基础。教材通过生活实例和理论阐述，引导学生认识依法办事的必要性，掌握依法办事的具体要求，是培养学生法治观念的关键一课，对学生成长为合格公民具有重要意义。
教法学法 1.教法：案例分析法（结合“多卡时代”弊端案例）、情景模拟法（社保卡盗刷维权模拟）、分组讨论法（任务卡挑战）、讲授法（梳理知识框架）。 2.学法：自主探究法（分析“多卡时代”问题）、合作学习法（分组完成任务卡）、体验学习法（参与法治人生大闯关）。
重点 如何学会依法办事
难点 如何学会依法办事
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.提问：“国庆节假期，小蓝一家去北京旅游可能用到哪些证件或卡片？”展示身份证、社保卡、公交卡等图片。 2.播放全国“一卡通”相关材料，引导思考“‘一卡通’如何让社会运转更高效？”。 1.列举常见证件，分享使用体验。 2.观看材料后发言，初步感知 “一卡通” 的便捷。 以生活场景切入，通过“多卡”到“一卡通” 的对比，引出 “法治保障社会秩序”的主题，激发学习兴趣。
新课新授 子议题 1：破乱象 法治秩序怎构建？ 1.展示“多卡时代”烦恼表格：养老金冒领、异地补卡繁琐、老年人放弃补贴等，提问：这些烦恼反映了哪些弊端？技术能完全解决这些问题吗？ 2.引导分析表格中“法治破局”措施：《社保基金监督条例》、“最多跑一次”立法等，总结依法办事的必要性。 小结：为什么要学会依法办事？ 建设法治社会，需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯，依法维护社会秩序，确保社会和谐有序。 子议题 2：解密码 守法用法如何行？ 1.布置分组任务：模拟“社保卡盗刷”情景，发放任务卡，明确组长、记录员等角色及讨论流程。 任务1 小蓝奶奶高血压已有30多年，平日里要吃不少药，而爷爷的社保卡能报销不少医药费，此时，能否用爷爷的医保卡买药？ 法律链接：《刑法》第二百六十六条 “诈骗公私财物，数额较大的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；数额特别巨大或者有其他特别严重情节的，处十年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金或者没收财产。本法另有规定的，依照规定。” 任务2 小蓝妈妈收到一条短信：“您的社保卡涉嫌骗保，即将被冻结！请将社保账户中的全部余额转移至XXX账户，以便您的社保账户能够正常办理转移手续。”——XXX人社局 温馨提示：人社部门不会通过电话、短信要求转账、索要银行卡号/验证码等信息，公检法机关也不会电话办案！凡要求“屏幕共享”“下载不明App”的，都是诈骗！ 任务3 小蓝爸爸的社保卡被他人盗刷了10万元 法律链接：《刑法》第二百六十四条【盗窃罪】对于盗窃公私财物的行为，若涉及数额较大，或涉及多次盗窃、入户盗窃、携带凶器盗窃以及扒窃等特定情形，犯罪者将面临三年以下有期徒刑、拘役或者管制的处罚，并可能被处以罚金。若盗窃数额巨大或存在其他严重情节，刑罚将提升至三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金。而对于数额特别巨大或存在其他特别严重情节的案件，犯罪者可能被判处十年以上有期徒刑甚至无期徒刑，并处以罚金或没收财产。 2.提问：如果你是当事人，你会怎么办？并说明理由”，引导结合教材P52-53分析。 3.总结：守法是底线，找法是武器，靠法是保障。 小结：如何做到依法办事？ ①自觉守法。遵守宪法和法律是公民的一项基本义务。 ②遇事找法。在遇到法律问题或者合法权益受到侵害时，我们要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构。 ③解决问题靠法。当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。 子议题 3：启未来 法治基因怎样养？ 1.呈现“法治人生大闯关”场景：少年期好友借社保卡买游戏装备、青年期社保卡被盗刷、成年期父母拒用电子社保卡。 2.提问： （1）遇到以上问题，你会怎么办？并说明理由。 （2）通过本节课的学习，你获得哪些启示？ 小结：如何做到依法办事？ ④在社会生活中，我们要树立法治观念，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 1.分组讨论“多卡时代” 弊端：财产安全受威胁、秩序混乱、公平缺失等。 2.分析法治措施的作用，理解“法治是终极密码”。 1.分组完成任务，模拟维权流程：如拨打法律热线、向法院起诉等。 2.发言人汇报方案，其他组质疑补充。 1.小组合作设计解决方案，如拒绝借卡、报警维权、教父母使用等。 2.分享方案并说明法律依据。 通过对比分析，让学生理解依法办事对维护社会秩序、保障公平正义的重要性。 通过情景模拟和分组合作，掌握依法办事的具体要求：自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。 通过人生场景迁移，引导学生将法治观念内化为行为习惯。
拓展延伸 “这张卡很小，却能撬动社会高效运转的齿轮； 这张卡很薄，却能筑牢公民权益的铜墙铁壁； 现在，它已植入法治的基因，等待你我激活下一个春天！”
课堂小结
课后作业 基础型作业：绘制本课的知识框架图 提升型作业：绘制社保卡依法使用四格漫画（场景：守法/找法/靠法/习惯），标注对应法律条文。 实践型作业：通过访谈长辈，对比“多卡时代”与“一卡通”的办事体验，撰写《法治让生活减负》微报告。
板书设计
教学反思 1. 通过“社保卡”这一生活化载体，将抽象法治知识具象化，分组活动和情景模拟提升了学生参与度。具体来说，本节课通过“多卡时代”与“一卡通”的对比，有效引导学生理解法治对社会秩序的保障作用，情境模拟和分组讨论环节学生参与度高，能较好地掌握依法办事的基本要求。 2. 但部分学生在具体法律条文的引用上存在困难，后续可结合课件中的巩固提升题，加强法律实践应用训练。 3. 课后作业中的四格漫画和微报告设计，有助于将课堂知识延伸到生活，需关注学生完成质量并及时反馈。

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