资源简介

“学会依法办事”教学设计
总议题：法治剧本杀——被欺少年维权记
教材分析
《学会依法办事》是八年级上册第二单元第六课的第二框内容。本课承接上一框内容，主要引导学生在生活中用实际行动学会运用法律解决问题，这就需要学生学会自觉守法——遇事找法，了解提供法律服务的组织和机构——解决问题靠法，了解诉讼的类型，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。据此，本课创新课堂形式，采用法治剧本杀的形式，让学生共同帮助被欺少年维权，从中学会依法办事。本课设置三个主要环节：推理判断-是谁欺凌了少年？——调查线索·该找谁帮助维权？——游戏复盘·该如何诉讼维权？让学生采用小组议学方式，分析生活中典型案例，并学会依法办事。
学情分析
八年级学生正处于身心快速发展、价值观形成的关键时期。他们对新鲜事物充满好奇，有较强自主意识，但在行为上易冲动，规则意识和法治观念有待加强。在生活中，学生已接触一些法律现象，对与自身生活紧密相关的法律问题兴趣浓厚，如校园欺凌、网络安全等，对法律有初步认识，但对如何依法办事缺乏系统理解和实践经验。因此，本课结合学生特点，创新课堂形式——采用法治剧本杀的形式,调动学生积极性，引导其主动参与学习，提升法治素养。
核心素养目标
政治认同：通过学习运用国家法律相关知识，坚信法律是维护社会公平正义、保障人民权益的有力武器，从而增强对国家法治体系的认同感和自豪感。
道德修养：通过为小凡出谋划策，认识到依法办事是道德与法律的共同要求，提高道德水平能增强尊法守法自觉性。
法治观念：通过沉浸式体验法治剧本杀，掌握依法办事方法和途径，学会运用法律武器维护自身合法权益，自觉遵守法律法规，成为法治忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
健全人格：通过小组合作议学方式，为学生提供充分参与表达机会，培养学生的自主学习能力、合作探究能力、沟通交流能力，学会处理与他人的关系。
责任意识：通过案例探究，引导其对自己行为负责、对社会负责，在面对违法犯罪行为时，采取合理合法方式维护自身权益并积极承担社会责任。
教材重难点分析
教学重点：如何学会依法办事
教学难点：了解诉讼的三种形式及学会在生活中依法办事
教学过程
导入：法治剧本杀——被欺少年维权记
近年来，校园欺凌问题屡屡成为社会关注的焦点。中国青少年研究中心“青少年法治教育研究”课题组在2020年至2022年针对3108名未成年学生的调研显示，53.5%的学生遭受过校园欺凌。调研显示，面对这些校园欺凌，20.3%的学生要再次发生同样的事才会向老师、校领导或家长报告，还有1.9%的学生从不报告。但校园欺凌并不但是“闹着玩”，而且还涉及违法犯罪...
同学们有被校园欺凌的经历吗？如果有请分享；如果没有让我们进入到今天的法治剧本杀，一起帮助一位被欺凌的少年，通过假设推理，调查线索，模拟法庭环节,逐渐帮助被欺少年维权并向其余玩家普及相关法律知识。让我们一起开启游戏吧。
第一幕：推理判断·是谁欺凌了少年？
背景情境：
初中生12岁小凡是留守儿童，父母不在身边，他为人自卑胆小，经常受同学欺凌。有一天他面色恐惧、身上有淤青的回家，书包也不见了，他第一次告诉奶奶说他不想上学了，他在学校什么都没干，还是每天有人欺负污蔑他...
教师充当DM：请每个议学小组选择一个相关人物，并推理判断他/她的言行是否对小凡构成校园欺凌。
同学一：陈鹏
和小凡不熟，很喜欢在网上发表言论，近期qq空间第一条为：震惊！班级出现小偷，那个人就坐在班里三排四座（小凡的座位），此条获得了百人转发点赞。
同学二：阿哲
不好好学习，在校外有个社会大哥李哥一伙，经常一起去网吧玩，最近手头没有钱，有几次找小凡要钱。
同学三：林林
和阿哲在学校玩的很好，阿哲让他中午把小凡的书包拿出来翻有没有钱，翻过把书包丢进厕所
社会人员一：李哥
阿哲说学校有个受气包，取钱罐，带我们找了那人几次后，最近拿不出钱就狠狠揍了他一顿，让他想办法在一周内搞钱。
学生如果判断不出来，可以推送下列的法律让学生参考，如果可以判断出来，那么就用下列的法律印证学生判断的是否正确
相关法条：《中华人民共和国民法典》第一千零二十四条规定，民事主体享有名誉权。任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人的名誉权。
《治安管理处罚法》第42条：公然侮辱或捏造事实诽谤他人，可处拘留或罚款。
《治安管理处罚法》第四十九条规定，敲诈勒索公私财物的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；情节较重的，处十日以上十五日以下拘留，可以并处一千元以下罚款。
结论：都违法
DM追问：以上法律规定他们遵守了吗？如果你是他们的监护人，请你结合生活经验分享你自觉守法的案例，教导他们。
教师引导：（1）自觉守法。P50
原因：遵守宪法和法律是公民的一项基本义务。
做法：①在日常生活中，我们要经常想一想，自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果；
②在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。
第二幕：调查线索·该找谁帮助维权？
维权路径：
情境：接上回，小凡崩溃哭泣："奶奶，我不想上学了...他们天天欺负我"，奶奶心疼但不知所措："这...这可怎么办啊"。随机打电话告诉了小凡的爸爸，小凡爸爸又气又急，说要回来收拾揍死这帮混混。
DM：你赞同小凡爸爸的想法吗？说说你的理由。如果你是社区工作志愿者，你会建议小凡如何做？
预设答案：不赞同，这样维权违法，建议小凡找专业的法律机构咨询
情境：小凡奶奶立即带着小凡去社区，找到法律志愿者帮忙，志愿者为她提供了提供法律服务的组织和机构（详细资料在P52页）
DM：请你学习资料并帮助小凡奶奶厘清法律服务的组织和机构在小凡的事情上有什么帮助。
人民调解委员会：__________________________________;
律师事务所：______________________________________;
公证处：__________________________________________;
法律援助中心：____________________________________.
预设答案：
①可调解学生间矛盾，避免事态升级
②专业法律咨询，评估是否构成违法或担当代理人
③伤情照片、医疗记录等需完整保存并公证，避免对方删除后无法举证
④为小凡提供免费法律咨询及服务
教师点拨：提供法律服务的组织和机构
并引导：（2）遇事找法。P51
做法：在遇到法律问题或者合法权益受到侵害时，我们要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构，如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，获得及时有效的法律帮助。
第三幕：游戏复盘·该如何诉讼维权？
维权续篇
因欺凌者对自己所做事情有疑议，赔偿问题未谈妥，调解未果。所以在律师的建议下，小凡一家决定将欺凌者告上法庭。
DM:请结合材料律师科普及53页相关链接的内容，说说小凡一家应该向下列哪个国家机构提起诉讼要求，这属于什么诉讼类型。播放材料
并放一个议学测试，展示学生是否对其他的诉讼类型掌握清楚】
维权结果
法院经审理认为，被告人李哥团伙随意殴打他人，并造成他人轻伤的后果，破坏社会秩序，情节恶劣，已构成寻衅滋事罪。阿哲系在校学生未成年人，应当批评教育并承担相应的人身损害赔偿责任、财产损害赔偿责任和精神损害赔偿责任。但因未成年人并无完全行为能力和经济来源，故其造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。同学陈鹏和林林应向小凡赔礼道歉，并删除有关不实言论，赔偿其损失。
DM：感谢你帮助小凡维权成功，后司法机关到校做青少年法治宣传，小凡在现场分享了自己的相关经历，希望帮助更多的未成年人学会保护自己，依法维护自己的合法权益！
教师引导讲解知识点：诉讼的地位及类型（P53相关链接）
地位：诉讼是人们获得法律救济、维护合法权益的重要途径。
类型：诉讼通常分为三种类型：民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。
①民事诉讼：人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法审理民事案件和解决民事纠纷的活动。
②行政诉讼：人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依照诉讼程序解决行政争议案件的活动。
③刑事诉讼：国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法查明犯罪事实、惩罚犯罪分子、保障无罪的人不受刑事追究的活动。
（3）解决问题靠法。P52
做法：①当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。
②我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。
议学成果一：如何学会依法办事？P50-P52
建设法治社会，需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯，依法维护社会秩序，确保社会和谐有序。
（1）自觉守法。P50
（2）遇事找法。P51
（3）解决问题靠法。P52
游戏复盘
DM：复盘今天的法治剧本杀，请你说说你有何收获？
学生回答教师引导：
议学成果二：如何提升法治素养？P53
在社会生活中，我们要树立法治观念，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
课堂总结：经过今天的学习，相信一颗法治的种子已在我们的心目中生根发芽，作为新时代的中学生我们要具备法律素养，让我们一起宣誓：
我承诺：在生活中应该树立法治观念，学会依法办事；
自觉守法、遇事找法 、解决问题靠法
绝不触犯法律红线
逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
创新作业
请查找有关校园欺凌的法律，将它们梳理后分类别归类整理，做一份“向校园欺凌说不”的普法手册，在班级中交流分享。

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