资源简介

3.2我们身边的动植物 教学设计
一、教学目标
１．科学观念：通过“认一认身边的动植物”活动，能辨认身边一些常见的动植物，举例说出常见动植物的名称和它们生活的地方，感受动植物的丰富多样，有关注动植物的兴趣。
２．科学思维、探究实践：通过“找一找动植物的共同之处”活动，能根据动植物的生长过程进行排序，知道动植物都有生命、会生长，关爱身边的动植物。
3．态度责任：通过“种一种小植物”活动，能用绘画或拍照的方式观察并记录植物的生长过程，初步学会播种小白菜的方法，有主动照顾植物的意识。
二、教学重点和难点
重点：动物和植物有共同之处。
难点：播种小白菜，照顾植物并持续观察。
三、教学资源
1.学生活动资源：种子、花盆、洒水壶、泥土、抹布和标签纸等。
2.教师演示资源：种子、花盆、洒水壶、泥土和抹布等。
3.活动任务单和自制课件等。
四、教学过程
活动I：认一认身边的动植物
学生活动 指导要点
回顾与交流：大自然中的动植物。 思考与交流：在我们生活的地方，哪里能找到动植物？ 观察与判断 观察：身边常见的植物图片。 连线：将植物图片和对应名称用线 连接。 交流：连线的结果。 判断与交流 判断：用圈划的方式找出身边常见的动物。 交流：判断的结果。 5.活动小结：在我们生活的地方，也有动物和植物。 *以问题引导学生交流，认识在校园、社区、家中等地方都能看到动植物。 *以“我们身边有哪些常见的植物？”问题，出示身边常见的植物图片和名称，引导学生进行观察，可以先帮学生读一读植物名称，再引导学生进行连线。 *出示生活中常见的动物图片和一些大自然中的动物图片，以“我们身边有哪些常见的动物？”的问题，引导学生进行观察，找出身边的动物并圈出来。
活动Ⅱ：找一找动植物的共同之处
学生活动 指导要点
思考与交流:家中种植或饲养过的动植物情况。 观察与排序 观察：动物不同时期的三张图片。 排序：按照生长顺序进行排序。 （3）交流：排列的顺序和理由。 3.观察与排序 （1）观察：植物不同时期的三张图片。 （2）排序：按照生长顺序进行排序。 （3）交流：排列的顺序和理由。 4.思考与交流：动植物的共同之处。 5.活动小结：动植物有共同之处，它们有生命、会生长。 *在课前布置学生收集家中种植或饲养的动植物照片，以“动植物刚来到家中是什么样子的？经过一段时间的照顾，现在又是什么样子的？”的问题，引导学生交流。 *提供不同时期的动物图片，引导学生阅读图片中的内容并获取信息。在交流排序结果和理由的过程中，引导学生发现动物有生命、会生长。 *提供不同时期的植物图片，引导学生阅读图片中的内容并获取信息。在交流排序结果和理由的过程中，引导学生发现植物会生长，有生命。
活动Ⅲ ：种一种小植物
学生活动 指导要点
1.思考与交流：种植物的方法。 2.阅读与交流 （1）阅读：《种植物》。 （2）交流：①需要准备哪些材料和工具？②如何进行种植呢？③如何照顾植物？④如何观察记录植物的生长过程？ 3.体验：播种小白菜。 （1）检查材料和工具是否齐全。 （2）小组成员分工合作，有序进行种植。 （3）贴上标签，将花盆摆放在班级自然角。 4.展示与评价 （1）展示：自己播种的植物。 （2）评价：完成对种植过程的评价，并把植物布置到班级自然角。 5.课外实践活动：照顾植物，填写“植物观察记录表”。 6.活动小结：我们播下了种子，可以用绘画和拍照等方式记录植物生长变化的过程，需要精心照顾它们。 8.课堂小结：动植物都是有生命，会生长，我们要爱护它们。 *指导学生阅读课本第44页内容，以问题引导学生了解种植需要准备的工具、播种的方法和后续养护的要点，如浇水和通风等。 *播种前可以结合老师的演示或者组织学生观看“种植物”的视频，引导分工合作，按照要求进行种植，也可以在室外组织种植。 *引导学生从种植准备、种植过程和种植成果等方面进行评价，并在班级自然角中展示种植成果。 *组织学生阅读《活动手册》上“植物观察记录表”的活动，明确记录要求。鼓励学生用绘画和拍照等多种方式记录小白菜的生长过程。 *鼓励学生课后照顾好植物，持续观察记录，可以在后续“布置班级自然角”的单元自主活动中组织学生交流自己的记录和发现。
五、活动评价
“种一种小植物”活动评价表如下表所示。
评价维度 活动要求 达成情况
探究实践 初步学会播种小白菜的简单方法 ☆
用绘画或拍照的方式，观察并记录植物的生长过程 ☆
态度责任 有主动照顾小白菜的意识 ☆

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