资源简介

教学设计
课题 中华人民共和国成立前各种政治力量
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本课时的教学内容不但是第一单元教学内容的逻辑起点，而且还是整个必修三《政治与法治》所有教学内容的逻辑起点，起到统领性的作用。在本课时的学习中学生们通过在中华人民共和国成立前各种政治力量比较中得出了中国必须是在中国共产党的领导才能取得革命的胜利，坚持中国共产党的领导是历史的选择，是人民的选择，也是历史的必然。知道从哪里来的，才能明确未来的走向哪里去，知道我们的党是在怎样的历史背景下产生，才能更坚定我们的党未来会走向哪里去，能够走多远。在比较、分析、解读中树立科学精神，形成对党的政治认同，升华对党的认识，坚定对党的信念，提升公共参与能力。
2.学习者分析
高一的学生在在初中历史课、政治课中也已经部分了解了中国的近现代史，又经过了高一上学期学习的必修一《中国特色社会主义》、必修二《经济与生活》两部分内容，对社会发展的客观规律有了一定的理解，对坚持中国共产党的领导也已经有了一定的感性认识，但是对于为什么中国必然要选择中国共产党的领导没有更深入、更成体系的认识。随着年龄的增长，认知水平的提高，与西方国家的政治制度比较中学生们对于中国必须要坚持中国共产党的领导会存在强烈的好奇心与疑惑感，在好奇心与求知欲的驱动下，他们对中国政党的相关知识会存在更深入、更完整的去认识的迫切性。
3.学习目标确定
1.通过走进近代中国屈辱的旧时代，学习与掌握近代中国的基本国情与主要矛盾等知识。通过中西方国情的对比，清楚落后就要挨打，形成今天的中国必须要强大起来、走向富强，走向复兴的迫切性政治认同。 2.通过探究三种建国方案，掌握三种建国方案的内容与可行性，比较分析与探究问题的能力，明确中国 共产党领导和执政地位的确立是历史和人民的选择，自觉拥护中国共产党，坚持中国共产党的领导，坚定对党的信念。 3.通过学习中国共产党成立与发展，了解党的初心使命，升华对党的认识，坚定跟党走的信念，理解增强自身在现代化建设中的历史责任感与使命感，提升民族复兴，强国有我的公共参与能力。坚定历史自信，增强历史主动，增强了民族自豪感，成长为共产主义接班人。
4.学习重点难点
重点：1.近代中国的基本国情 2.中国共产党是历史的选择、人民的选择 难点：1.三种建国方案的比较
5.学习评价设计
环节学习目标评价方式评价标准评分标准赋分率 课前 准备 鸦片战争后的西方侵略中国签订了哪些不平等的条约吗？近代中国出现过哪些救亡图存的优秀人物代表。 师评与他评相结合水平1：参与到资料搜集和整理的过程中。 1—3分 20% 水平2：能够比较准确的掌握本课教学的基础知识，并对知识的内在逻辑性有一定程度的把握。 4---7分水平3：网上搜集到资料具有的代表性和独特性，并适合于课堂教学中老师的问题的提出进行相关展示。8—10分 课上 学习通过学生完成鸦片战争前中西方国情比较表，知道鸦片战争前中国的基本国情；通过回顾鸦片战争后的西方侵略中国签订的不平等条约吗，分析这些条约的签订给中国带来的变化，以及在这个阶段的中国存在的矛盾，和主要的矛盾，学生们懂得弱国无外交，落后就会挨打的现实。通过完成“近代中国出现的政治力量救国方案比较表”，知道近代中国出现的几种政治力量；通过完成“中国共产党能带领中国人民建立新中国情况分析表”，明确历史与人民选择中国共产党的必然性。 师评与他评相结合 水平1：每个活动中所包含的相应知识； 5—12分 50% 水平2：能够比较准确的掌握本课教学的基础知识，并对知识的内在逻辑性有一定程度的把握。 13—20分 水平3：能够以图表的形式，完整准确的掌握本课教学的基础知识，并对知识的内在逻辑有清晰的把握。 21—25分 通过面对这样的中国，如果你是那个时代的热血青年，你肩负的历史使命是什么？你会怎么做的思考与回答树立家国情怀。通过阐述为了救中国，近代中国哪些优秀人物代表出现？属于什么派别？为什么没有完成救中国的意愿的探究学生们进一步明确一代人人有一代人的使命，一代人有一代人的责任，要把个人小我带入到国家命运中去，坚定只有中国共产党才能救中国的信念。 合唱《没有共产党就没有新中国》。 自评与他评 水平1：基本完成评价活动，简单表述自已的想法。 5—12分 水平2：完成准确、高质量的按照相关活动要求，完成相关探究活动； 13—20分 水平3：清晰流畅、完整准确、饱含深情地完成探究活动，深刻感受没有共产党就没有新中国的意义并表达爱党、敬党、跟党走的情感。 21—25分 课后 作业 完成分层课时达标检测，对客观题进行自主订正和组内探究。 自评水平1：相对准确地完成课时达标检测的部分客观题。 1—3分 30% 水平2：比较准确地完成达标检测的客观题。 4—7分水平3：高质量地完成达标检测的客观题与主观题。8—10分 与身边同学分享熟悉的优秀共产党员的事迹，寻找他们的共性特点。并给十年后的自己写一封 “我想成为什么样的人”的信。水平1：简单与身边人分享优秀共产党员的事迹 1—3分水平2：分享优秀共产党员先进事迹后，能寻找出他们身上的共性特点，并有向这些人靠拢的意向。 4—7分水平3：能够真切、准确，意向明确的表达向优秀共产党员学习，积极向共产党靠拢的强烈意愿。 8—10分
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一： 导入新课教师活动1 介绍必修三《政治与法治》与必修一、必修二学习模块之间的关系，以及必修三三个单元学习内容之间的关系。 学生活动1 理解老师对教材内容的梳理活动意图说明：通过对不同模块之间关系的梳理及同一模块两大单元之间关系的梳理，既有助于学生从宏观上把握模块知识之间的内在联系，也有助于学生对知识进行整体的结构体系架构。环节二： 讲授新课----明确本节课的总议题与分议题教师活动2 总议题:历史与人民选择了中国共产党的领导 分议题：1.乱局——近代中国面临的多重矛盾有哪些？ 2.变局——该选择哪个政治力量的方案解决近代中国面临的问题？ 3.新局——为什么中国共产党能带领中国人民建立新中国？学生活动2 关注老师明确出的几个议题，从整体上对本节课的主体内容加以明晰。活动意图说明： 意图1.通过总议题的明确有助于学生对本节课的核心知识加以确定。 意图2.通过议题“乱局”“变局”“新局”的确定，给学生以比较新颖的感受，同时也直观的对本节课知识脉络加以了解。 意图3.通过对“乱局”“变局”“新局”后面的解释学生们更直接的知道本节课需要掌握的重点知识是什么。环节三： 讲授新课---乱局——近代中国面临的多重矛盾有哪些？教师活动3 播放视频资料“鸦片战争前中国与西方”并给出 任务1.鸦片战争前中西方国情比较表 中国西方政治制度生产力状况对内对外政策国家未来发 展预测
学生活动3 观看视频并自主探究完成 任务1.中西方情况比较表，展示本组完成的表格，并推荐一位同学作为本组学生代表，对本组表格内容进行阐述。 活动意图说明: 意图1．通过观看视频激发学生的学习兴趣引发学生的情感共鸣。 意图2.通过完成“鸦片战争前中西方国情比较表” 认清近代中国的基本国情，以及西方国家对外扩张的丑恶嘴脸，近而激发起学生的爱国之情，为后面的教学任务完成奠定思想基础。 环节四：讲授新课——乱局——近代中国面临的多重矛盾有哪些？教师活动4 给出任务2.你知道鸦片战争后的西方侵略中国签订了哪些不平等的条约吗？随着这些条约的签订给中国带来了怎样的变化呢？ 给出任务3.这个阶段的中国存在哪些矛盾，其中最主要的矛盾是什么？学生活动4 1.自主探究完成老师任务2 2.分小组合作完成探究任务3 主动思考并回答相关问题，积极参与小组的讨论，提出自已的见解，由小组派代表对任务3进行表述。活动意图说明: 意图 1.通过引导学生亲自搜集和研读西方列强侵略中国的典型史料，能够让学生真切地感受到随着西方列强一步一步地控制中国，中国的社会性质也随之发生变化，逐渐伦为半殖民地半封建社会。 意图2.通过对中国存在的矛盾及主要矛盾的探究让学生认清近代中国的基本国情、中国革命的对象、中国革命的任务。 意图3.通过两个自主探究与一个合作探究问题的设计将议题一的主题重点加以突破。 环节五：讲授新课——乱局——近代中国面临的多重矛盾有哪些？教师活动5 给出任务4.面对这样的中国，如果你是那个时代的热血青年，你肩负的历史使命是什么？你会怎么做？ 给出任务5.通过上面的学习，给我们今天的中国怎样的启示？ 用习总书记对青年的寄语：一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。时代总是把历史责任赋予青年。新时代的中国青生逢其时、重任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。进行总结并对同学们的答案做出与点评学生活动5 自主探究完成任务4、任务5，对于老师提出的问题，深思熟虑后，流畅清晰表达出自已的答案。活动意图说明: 意图1.通过角色互换，完成任务3、4,知道争取民族独立和人民解放、国家富强和人民幸福是近代中国的两大历史任务，学生们增强历史使命感、责任感，树立家国情怀，近而将爱国情转化为强国志、报国行。 意图2.通过近代和现代生活的对比，让同学切身感受生活于当今时代，生于华夏的幸福感。 意图3.通过感悟习总书记对青年的寄语，明确生在当下的中国我们依然责任重大，使命更重，要始终自觉地将个人的前途命运与国家、民族和时代发展进步紧紧联系在一起。 环节六：讲授新课——变局——该选择哪个政治力量的方案解决近代中国面临的问题？教师活动6 给出任务6.近代中国出现的政治力量救国方案比较表 近代中国出现的几种政治力量救国方案比较表政治力量代表人物建国方案较量结果得出结论
引导学生重点对农民起义、地主阶级的改良、资产阶级革命等不同政治力量救国失败的原因归纳总结学生活动6 分组合作探究完成任务6近代中国出现的政治力量救国方案比较表，比较和鉴别三种建国方案。展示本组完成的表格，并推荐一位同学作为本组学生代表，对本组表格内容进行阐述。 活动意图说明: 意图1：（重要内容 表格呈现）采用表格的形式清晰地呈现较为复杂的教学内容，且以分组活动的形式让学生自己完成表格内容，既发挥了学生的主体作用，也增强了课堂教学的实际效果。 意图2：（比较鉴别 增进认同）通过亲自比较20世纪中叶中国出现的三种建国方案，能够让学生直观的感受到三种建国方案优劣，认识到中国共产党的建国方案是唯一正确的选择，认同中国共产党执政既是历史的必然，也是人民的选择。环节七：讲授新课——新局——为什么中国共产党能带领中国人民建立新中国？教师活动7 播放视频资料 给出任务7.为什么中国共产党能带领中国人民建立新中国？ 中国共产党能带领中国人民建立新中国指导思想阶级基础初心使命理想目标实现路径
追问阶级基础里面近代工人阶级的特点是什么？学生活动7 观看视频资料，小组合作探究任务7, 展示本组完成的表格，并推荐一位同学作为本组学生代表，对本组表格内容进行阐述。并看资料总结近代工人阶级的特点。 活动意图说明: 通过完成表格，通过对党知识的整理，认识到中国只能由中国共产党领导且必须在中国共产党的领导下才能取得革命与建设的成功。坚持中国共产党的领导是历史的选择，人民的选择，也是历史的必然。进一步增强学生对共产党执政的政治认同。环节八：讲授新课——新局——为什么中国共产党能带领中国人民建立新中国？教师活动8教师介绍歌曲《没有共产党就没有新中国》的诞生以及歌曲名字的变化，引导学生思考“新”的内涵，理解没有共产党就没有新中国的道理。学生活动8了解毛泽东对歌曲名字的修改，思考毛泽东为什么在“中国”前面添加了“新”字，“新”体现在哪里；认识到“没有共产党就没有新中国”的历史真理。活动意图说明：通过展示歌曲《没有共产党就没有新中国》创作的真实经历，激发学生的学习兴趣，进而了解新中国，深化对近代中国国情的认识，深化对没有共产党就没有新中国的认识。环节九：小结升华教师活动9展示习总书记对青年的寄语：未来属于青年，希望寄予青年。新时代青年，我们应该增强中国的底气、志气、骨气，不负时代，不负韶华。 学生活动9感悟习总书记的寄语活动意图说明：通过感悟习总书记寄语，增强自身在现代化建设中的历史责任感与使命感，在铿锵有力的旋律中学生们坚定历史自信，增强历史主动，增强了民族自豪感，坚定对党的信念。议题小结：
活动意图说明：学生们通过这个环节的设计，对本节课三个议题做一个完整的梳理，明确三个议题之间的内在联系，同时，也对本节课需要重点掌握的内容进一步强化，从而实现对高考必备知识的掌握。
7.板书设计
中华人民共和国成立前的各种政治力量
活动意图说明：板书设计注重知识宏观体系的架构，把三个议题的核心内容、重点知识加以突出明确，突出了高考评价体系中四层之一必备知识的掌握。
8.作业与拓展学习设计
与身边同学分享熟悉的优秀共产党员的事迹，寻找他们的共性特点。并给十年后的自己写一封约1500字的信，信的内容是“我想成为什么样的人”。
活动意图说明：设计这样一个半开放型作业，有利于推动学生对未来的自己人生进行深入的思考，加以规划，推动其树立高远志向，坚定未来的理想信念，厚植爱国主义情怀，较好的完成思政课为谁培养人，培养什么人的问题。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
1.本节课在以课本内容为主体，参照了新课程标准。 2.积极运用信息技术。在教学过程中采用信息技术与课堂内容的讲授相结合。运用多媒体教学手段，提出有意义、有针对性、有探究价值的问题，激发调动学生的学习兴趣，发挥学生在教学过程中的主体性作用，突出教学重点，突破教学难点。
10.教学反思与改进
1、探究活动巧妙精炼，情境设置贴近史实。本课采取讲授法和情境探究法，设置了三个探究与分享，依据知识逻辑层层推进，重视学科内容知识整合与迁移，具有时代性和价值性。 2、预设教学实况，做好充足实践准备，教师需合理安排探究活动和时间分配，预估学生的表现，做好充分引导的准备。 3、关注核心素养培育，教学目标基本实现。本课强调学生政治认同、科学精神、公共参与的素养培育，通过视频播放和情境活动的探究与分享，能让学生深度认识和赞同没有共产党就没有新中国，在近代中国各种力量解决中国问题的方案中，学会自觉辨别，明确中国共产党的方案最终成为唯一正确的选择，并坚定走中国特色社会主义道路的信念，做有时代担当的青年。 4.需要进一步思考与探讨教材涉及到的历史如何取舍、不同模块中涉及到内容交叉的知识如何处理等问题。

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