资源简介

(共40张PPT)
第1课时
说说下雪了最想做的事。
第2课时
第1课时
活动2：朗读探秘屋
借助拼音，朗读课文。遇到难读的句子，多读几遍。
标示自然段序号，圈画并识记生字。
雪孩子
雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”
兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家跑去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时候，树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”
“咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢他呢！”
这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
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一是读出角色对话中六处感叹句的语气。
妈妈，妈妈，我也要去！
屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！
小白兔“嚷起来”，语速可稍快
强调“赶快”
语速较快、语气急迫，感受情况的危急，体会雪孩子焦急的心情
不好了！小白兔家着火了！
小白兔，小白兔！你在哪里？
谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！
咦？是谁救了小白兔？真得谢谢他呢！
抓住“激动”，读出兔妈妈和小动物们的感激之情
二是读好描写雪孩子救小白兔的句子。
要边读边想象当时的情景，语速稍快，表现出当时情况的紧急和雪孩子的勇敢。
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家跑去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
边读课文边思考：课文讲了雪孩子和谁的故事，它们之间发生了什么事？
课文讲了雪孩子和小白兔的故事。下雪了，小白兔跟雪孩子玩，很快乐。小白兔家着火了，雪孩子救小白兔，很勇敢。小白兔得救了，雪孩子化成了水，变成了天空中的白云。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
两个相同的句式写出了小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景。
学习第1~6自然段，感受小白兔的快乐
兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
活动2：初识冰雪友情
想象一下，小白兔还会和雪孩子玩什么呢？
小白兔________给雪孩子______。
小白兔________给雪孩子______。
画画
看
讲故事
听
他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”
柴
chái
与树木有关
累
lèi
添
tiān
添加
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
旺
wàng
烧
shāo
生活中，你在什么地方看到过这两个字？
读一读，体会两个句子的不同之处。
屋子里暖和了。
屋子里渐渐暖和了。
表示程度或数量逐步缓慢增减，在这里写出了屋子暖和是需要一个过程的。
用“渐渐”说话。
小树苗渐渐长高了。
夕阳渐渐下山了。
火越____越____。______，火把______的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
屋子里真冷，小白兔添了柴，睡着了。接下来发生了什么事？
烧
旺
旁边
哎呀
你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？再读第1～6自然段。
上部注意与“西”区分，下部的“女”要写得扁平一些。
书写指导
右边“火”的撇和捺要对称。
右部的“半”要沿着长竖左右对称。
右部的“日”要写扁。
左部的“哥”上小下大，竖钩与上竖对齐。
书写时要遵循“先外后内”的原则。
第2课时
复习生字
一堆 劳累 添柴 烧水 旺盛
闭眼 哎 旁边 冲出 哇
终于 浑身 水淋淋 晒太阳
学习第7~8自然段，感受雪孩子的勇敢
读第7～8自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。
用“___”画出雪孩子的语言。
用“ ”画出雪孩子的动作。
活动3：火场救援大行动
“不好了！小白兔家着火了！”
雪孩子怎么知道小白兔家着火了？
雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。
雪孩子发现小白兔家着火了，它的心情是怎样的？
着急、焦虑
读的时候声音急促、响亮些
语言：
“小白兔，小白兔！你在哪里？”
雪孩子说这句话的时候心情是怎样的？
如果你就是雪孩子，当时你的心里会想些什么？
着急、焦虑
呛人的烟、烫人的火
动作：
雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家跑去。
雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
雪孩子找了好久，才把小白兔找到，课文有个词语表示这个意思，你能找到吗？
终于
救小白兔的艰辛过程
雪孩子勇敢、善良、舍己救人
情景模拟：
①用红纱巾模拟火焰，学生表演“冲进火场”动作
②闭眼想象：闻到呛人的烟味（描述感受词卡：浓烟滚滚/热浪扑面）
紧急救援现场
我们要注意用火安全，不要把自己置于危险之中。生活中遇到火灾，要及时拨打火警电话119，用湿毛巾或湿布捂住口鼻向外逃生。
你能从小白兔家着火这件事中吸取什么教训？
默读第9～14自然段，用“____”标出描写雪孩子变化的语句。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
活动4：消失之谜实验室
科学卡片：
实验观察：
小组操作：棉花糖（雪孩子）靠近蜡烛（火）→观察融化现象
雪孩子
遇热
水
水汽
蒸发
白云
空中
在一定温度下：
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
读一读，比一比。
活动5：句子魔法坊
用伤心的语气读
用高兴的语气读
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
很轻很轻的
突出了水汽轻的特点。
美丽的
突出了雪孩子美好的形象。
每组的第二个句子更生动、具体。
创作挑战：仿写“魔法句”
花园里开出了花，__________________。
大地上长出了小草，________________。
路边有一条小河，__________________。
绚丽夺目的花
很绿很绿的小草
一条清清的小河
看着雪孩子变成了白云，小白兔会想些什么呢？想一想，再写下来。
活动6：云端对话亭
情境：小白兔望着天空的白云……
写作支架：
亲爱的雪孩子：
今天我看到云朵像（棉花糖/小羊），那一定是你！
我想告诉你：______________________。
你永远的朋友：小白兔
示例1：多么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望你能再回来和我一起玩。
示例2：雪孩子，你快回来吧！我要跳舞给你看，唱歌给你听。
示例3：雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。你永远是我的好朋友！
右边的“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向言字旁，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。
右部“气”的横画要平行且均匀，最后一笔的横斜钩要自然流畅。
右边的“亡”点笔在竖中线右方，“ ”从田字格中心起笔。
书写指导
小白兔家着火了
结构梳理
救火融化
雪孩子
遇热
水
水汽
白云
蒸发
请你根据图片，用自己的话把《雪孩子》的故事完整、生动地讲出来吧！同学们会根据以下标准给你点亮小星星哦！
活动7：故事小剧场
星级评价标准
评价维度 ★ ★★ ★★★
故事完整性 讲出故事的主要人物（小白兔、雪孩子） 讲清楚故事的主要情节（玩、着火、救、化） 完整、连贯地讲述故事的开头、发展和结局，逻辑清晰
内容准确性 与图片和课文大致相符 讲的故事内容准确，关键情节（如雪孩子救火）符合课文 抓住课文关键细节（如“嚷起来”、“终于找到”、“水淋淋”、“美丽的白云”等）
语言表达力 声音清晰，能让人听清楚 语句比较通顺，用词基本恰当 语言生动流畅，用词准确丰富（能用上课文好词），有适当的语气变化（如着急、勇敢、悲伤）
情感表现力 感受到是在讲故事 能尝试用不同的语气表现不同角色或心情 情感投入充沛，语气、表情和动作自然贴切，能生动表现出小白兔的快乐、雪孩子的勇敢和牺牲、小白兔的感激/怀念等
创意与想象 基本复述故事内容 在复述的基础上能加入一点自己的简单描述 讲述有画面感，能加入合理的想象丰富细节（如小白兔和雪孩子怎么玩、雪孩子救火时的想法、小白兔看到白云的心情等），让故事更吸引人

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