资源简介

17《学会谦让》教学设计
课题基本信息
课题 学会谦让
学科 心理健康 年级 二年级 单元
版本 北师大版 册别 下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析： 本课以 “学会谦让” 为主题，通过情景故事、互动讨论、角色扮演等活动，引导学生理解谦让是一种美德，学习在集体生活中如何主动谦让他人，培养尊重、友善的人际交往能力。教材结合二年级学生的认知特点，设计了生活化的案例（如发新书、借图书、乘公交车等），帮助学生在实际情境中体验谦让的意义。 2.学生情况分析：二年级学生已具备初步的规则意识，但自我中心倾向较强，在资源分配、活动参与等场景中容易因争抢产生矛盾。通过本课学习，学生需理解谦让的价值，并掌握简单的谦让策略，促进同伴关系和谐发展。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、情景模拟。 4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
过程目标：理解谦让是一种美德，能说出谦让对个人和集体的意义。 结果目标：通过各环节活动体验，使学生学会在不同场合主动谦让。 素养目标：体验被谦让的快乐，愿意主动谦让他人，增强集体归属感。 1. 课堂提问：通过 “聊天室” 环节分享对谦让的理解； 2. 情景模拟：完成 “加油站” 5 个问题的角色扮演； 3. 亲子分享：通过家庭实践反馈学生的行为变化。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：通过本节课的活动体验，学生能够获得谦让与被谦让的积极心理体验，促进其对谦让行为重要性和积极意义的理解，练习不同场合下的谦让行为。 学习难点：激发学生在不同场合主动谦让的意愿。 1. 通过动画故事《山羊过桥》直观展示不谦让的后果；
2. 情景模拟活动：分组表演教材 “加油站” 问题，教师引导总结策略。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、导入：发新书的故事 教师："今天老师要讲一个关于发新书的故事。小明负责发新书时，有一本封面有点破损。小明想：“还是留给自己吧”。 教师：同学们你们觉得小明的处理方式怎样呢？
学生：（自由发言）
教师：谁能说说谦让是什么？"（引导学生用自己的话解释） 通过具体情境对话引发学生思考，建立对谦让的初步认知。
二、聊天室：分享与讨论 1.聊天室 教师："现在我们来分享自己经历过的谦让故事。谁愿意说一说？"
学生 A："上次我和弟弟抢玩具，妈妈让我让给他，我就先让他玩了。"
教师："你当时心里怎么想的？"
学生 A："有点舍不得，但后来弟弟开心了，我也觉得高兴。"
教师："看来谦让不仅能让别人快乐，自己也会感到快乐呢！"
通过对话引导学生联系自身经历，强化情感共鸣。
三、游戏角:山羊过桥 1.教师结合教材第32页“活动一”内容，引导学生观看动画片《山羊过桥》，然后思考并回答“为什么两只山羊会掉进水里”。
2.学生观看动画片，思考并回答问题 3.教师小结:没错，同学们都发现了，是因为两只山羊互不谦让，所以才都掉进了水里。 4.教师结合教材第33页“比一比”内容，引导学生观察图片并回答问题。 5.学生观察图片，思考并回答问题。 6.教师小结:同学们刚才说的都很对，人与人之间互不相让的后果往往是两败俱伤，对谁都没有好处。通过刚才的讨论，相信同学们都知道要做一个谦让有礼的人。 通过引导学生观看《山羊过河》的动画视频，思考教材中活动二的情境图片，感受“互不相让”引发的后果，激发学生的谦让意识。
四、加油站：解决问题 教师："现在我们来挑战 ' 谦让小达人 ' 任务卡！第一个问题：你和同学同时想借同一本书，怎么办？"
学生预设 ："可以一起看，或者先让他借，我下次再借。"
教师："你的办法很好，分享和轮流都是谦让的表现！"
教师："第二个问题：公交车上只剩下一个座位，你和一位老爷爷都需要坐，你会怎么做？"
学生预设："我会让老爷爷坐，因为他年纪大了。"
教师："你真是个有爱心的孩子！谦让也是一种尊老爱幼的美德。" 通过问题对话巩固谦让策略，结合品德教育强化价值观。
五、课堂小结 .课后拓展 1. 布置家庭任务：请家长分享自己的谦让故事，学生记录并在下次课分享。
2. 教师总结：“谦让是一种温暖的力量，让我们的生活更美好！” 家校合作，促进品德教育的延续性，深化学生对谦让的情感认同。
5.板书设计
学会谦让 谦让是美德：尊重他人 友好相处 故事启发：山羊过桥 → 互不相让的后果 谦让 = 换位思考 + 主动行动
6.教学反思与改进

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