资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
【5E+T教学模式】大象版科学二上三单元第3课《天气与动植物》教学设计
一、教材分析 本教材围绕天气与动植物展开，先通过蚯蚓、农作物等实例引出天气对动植物影响的问题。接着从动物、植物两方面，用燕子低飞、蒲公英种子飞舞等案例，探究天气的有利与不利影响。还涉及天气伤害及防护，如大风倒树可装支架。最后有 “天气大转盘” 手工与游戏，结合天气谚语，让学生在实践、游戏中学习，符合小学阶段以直观、实践活动学习科学的特点，能提升观察与探究能力。
二、设计思路 本节课采用“5E*T”教学模式，该模式是在传统“5E”教学模式的基础上，利用数智技术（T）重构实验教学，“*”强调技术按需融入教学环节，实现精准赋能。 首先用多媒体展示蚯蚓出土、作物晒蔫等现象，搭配提问，契合 5E+T 激发兴趣的核心，激活学生经验，为探究铺垫。 然后分组观察天气与动植物素材，自主记录交流，落实自主探究要求，积累感性认知，体现做中学。 结合学生成果讲科学原理，梳理利弊影响，呼应 5E+T 认知升华目标，帮学生构建知识框架。 制作天气大转盘并游戏，符合知识应用要求，让学生在实践中用知识，提升应用能力。 最后多元评价结合，关注过程与知识掌握，贴合 5E+T 全面反馈需求，助力师生双向优化。
三、教学目标 科学观念：知道天气变化对动植物产生有利和不利的影响。 科学思维：通过观察、分析不同天气下动植物现象，归纳、推理、总结天气与动植物关系。 探究实践：能参与观察、制作天气大转盘等活动，学会用实践探究天气对动植物的影响。 态度责任：增强对自然现象的好奇心与探究热情，树立保护动植物、顺应自然规律的意识。
三、教学过程 教学环节教学活动设计意图1.吸引环节引用上节课《天气与生活》内容导入：不同的天气对人们的生活产生不同的影响，如春天风和日丽，去公园放风筝；下雨刮风，关好窗户；雪天，堆雪人、打雪仗等等。 然后多媒体展示雨后的蚯蚓钻出地面、晴天农作物被晒蔫图片，问学生是否见过这些现象，进而抛出本课核心问题：天气变化时，动植物会有哪些奇妙反应？利用生动的多媒体资源和启发性问题，激发学生的好奇心和探究欲望，让学生快速融入课堂，对 “天气与动植物” 的主题产生浓厚兴趣。2.探究环节探究活动一：天气对动物影响 多媒体展示阴天燕子低飞、狗在雨中奔跑、晴天小猫晒太阳、鹿在雪地里觅食、海燕在狂风中躲在悬崖底下等图片，引导学生讨论交流天气对动物产生的影响。 探究活动一：天气对植物影响 多媒体展示蒲公英的种子在风中飞舞、雨后春笋迅速生长、雨水淹没田地、积雪给小麦盖棉被等图片，引导学生讨论交流天气对植物产生的影响。引导学生自主观察、收集信息，培养学生的观察能力、合作交流能力以及初步的科学探究思维，让学生在实践中积累关于天气对动植物影响的感性认识。3.解释环节教师根据学生的汇报，结合教材内容，系统讲解天气变化对动植物有利和不利的影响，如积雪能让冬小麦安全过冬，大雪也能压断树枝等。 运用AI智能体的搜索回答，丰富学生的认知。 拓展天气谚语：天气谚语又称农谚。我国民间广为流传各种有关天气变化的俗语。人类在千百年来一直想制造准确的天气预报。例如，天上乌云盖，大雨来得快；一场秋雨，一场寒；朝霞不出门，晚霞行千里；冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡等。帮助学生将探索环节中获得的感性认识上升为理性认识，构建系统的知识体系，理解天气与动植物之间的内在联系，掌握相关科学知识。4.迁移环节 教师给各小组准备各种材料，如彩色纸、铅笔、橡皮、安全剪刀、图钉、直尺等，按照步骤制作天气大转盘，具体步骤如下： ①剪三个大小不同的圆纸片。 ②把三个圆纸片都折成六等份，画出格子。 ③在从小圆到大圆的每个格子里，分别写上不同的天气、动植物和人的表现。 ④用图钉和橡皮把三个圆穿起来，天气大转盘就做好了。 在指导学生制作过程中，加强安全教育，如安全使用剪刀提示：小剪刀，嘴巴大，借他人，尖冲下。要剪纸，手中拿，小眼睛，不离它。动作慢，防被扎，用完了，送回家。 如尖锐物品使用安全教育提示：小刀、剪刀等锋利、尖锐的工具，图钉、大头针等文具，使用时必须有老师指导，用后应妥善存放起来，不能随意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外伤害。 然后按照游戏规则，一人选定天气，其他人转动转盘匹配对应的动植物和人的表现，并说明理由。通过动手制作和游戏，让学生在实践操作和趣味活动中巩固所学知识，同时培养学生的动手能力、知识迁移能力和逻辑思维能力，使学生能灵活运用知识解决实际问题。5.评价环节 围绕“天气变化会对动植物造成什么样的伤害？怎样防护？”这个问题，填写汇报卡片。 根据学生的汇报情况，开展教师评价、小组互评和自我评价。填写评价表 并做数据统计。 全面、客观地了解学生的学习效果，帮助学生认识到自己的优点和不足，促进学生自我反思和改进，同时也能让教师及时调整教学策略，提高教学质量。
五、数智融合特色 1. 教学导入环节：多媒体激活认知 借助多媒体技术展示蚯蚓出土、作物晒蔫等天气影响动植物的直观现象，搭配提问激发学生兴趣，将抽象的天气与动植物关系转化为具象画面，快速激活学生已有生活经验，为后续探究环节做好铺垫，契合5E+T 模式中激发兴趣的核心目标，实现数智技术对教学导入的精准辅助。 2. 教学全程：技术服务探究与反馈 在自主探究环节，数智技术支撑学生分组观察天气与动植物相关素材，帮助学生高效获取感性认知，落实做中学；在评价环节，依托多元评价的数智化逻辑，兼顾过程性表现与知识掌握情况，实现教学反馈的全面性与精准性，助力师生双向优化教学，体现数智技术对探究实践与教学评价的重构赋能。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑