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主题①《轮子真奇妙》第2课时 教学设计
课题 主题①《轮子真奇妙》 课时 第2课 学科 综合课程 年级 一年级
教材分析 本课旨在以生活中常见的带轮物体（如拉杆书包、玩具汽车、自行车等）及 “轮子” 本身为核心研究对象，通过 “寻找生活带轮物体” 调查记录、“轮子由来与特征” 交流讨论、“不同形状物体滚动” 实验探究、“手工汽车设计与制作” 实践操作及成果展示、评价反思等活动，引导一年级学生从已有生活经验出发，主动观察轮子的个数、形状、材质，思考轮子的作用与原理，在动手实践中深化对轮子的认知，培养学生的观察能力、初步科学探究能力、小组合作意识、动手实践与创意表达能力，同时激发学生对生活中科学现象的好奇心，树立 “生活处处有科学” 的观念，养成严谨记录、安全操作的良好学习习惯。
核心素养目标 价值体认：1.借观察、实验、手工活动，感知轮子的生活作用与发明价值，激发对日常事物的探究兴趣。 2.了解轮子相关古代历史与文化关联，初步体会中华文明智慧，增强传统文化认同。 责任担当：1.小组合作中主动承担任务，学习分工协作，培养团队意识。 2.遵守实验与手工安全规则，养成规范操作、对自身及他人安全负责的习惯。 问题解决：1.用 “观察 + 记录”“对比观察” 解决轮子特征、不同形状滚动差异的问题。 2.面对手工制作问题，尝试交流求助、探索改进方法，提升初步解决能力。 创意物化：1.结合轮子认知，发挥想象为手工汽车命名、设计装饰，实现创意表达。 2.按步骤完成手工汽车组装，将轮子原理转化为实物，提升动手与创意物化能力。
重点 1.通过多样活动，掌握轮子核心特征与生活实用价值。 2.在合作中掌握基础探究与实践方法，培养主动探究能力。 3.了解轮子简单历史，初步感知其对人类文明的推动作用。
难点 1.理解 “滚动减小摩擦力” 原理，需靠实验直观感知而非深入讲解。 2.手工操作易遇问题，需引导主动解决而非直接替代。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 上节课，我们学习了《轮子真奇妙》的活动准备、活动实施情况，了解了轮子的由来和圆形轮子的好处，学会了做手工汽车。 今天这堂课， 我们继续学习《轮子真奇妙》一课，感受活动总结和知识的拓展内容。 出示课题。 叙述、思考。 通过叙述活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、活动总结1.汇报与展示（1）活动收获：说说在主题“轮子真奇妙”中你对轮子有哪些新的认识，以及轮子在我们生活中的作用。 我知道轮子大多是圆形的，能滚动，还能让推东西、骑车更省力；生活里的自行车、玩具车、行李箱都有轮子，有了轮子，我们出门、搬东西都方便多啦！（2）成果展示：为我们的手工汽车取名字，并向全班同学展示。彩虹小车 迷你小客汽车 2.评价与反思在“轮子真奇妙”主题探究活动 中，你有哪些收获？你的表现如何呢？请你认真地给自己评价一下，也请老师一起来参与。 “轮子真奇妙”活动 评价表 小组：动手制作小组 学生姓名：张峰 填表日期：2024.9.18评价内容自我评价老师评价对本活动充满兴趣，能主动地参与到活动 中来★★★★与其他小组成 员合作愉快，在“轮子滚动实验”中能够较好地完成 自己承担的任务★★★★★★对轮子有了更多地了解★★ ★★ 在观察事物的能力上有所提高★★★★★★能够独立地完成手工汽车的制作★★★★★★对活动 中发现的问题，能 够及时反思并改进★★★★★★在动手实践能力上有了提高★★★★★★（填表说明：★表示合格并有待努力；★★表示良好；★★★表示优秀。）拓展延伸 1.主题拓展 经过本次实践活动，我还想到了其他可以继续探究的主题： （1）小袋子大世界（2）多彩的泥塑（3）小桌子的秘密（探究桌子的形状、材质，为什么桌子腿是直的） 2.拓展阅读 在推动人类文明的进程中，“轮子的发明”和“火的使用”有着重要的作用。在中国 古代浩大的工 程 中，除了肩扛、手提、人抬，滚木也是运输工具，这就是轮子的雏形之一。大约在公元前2000年，有辐条的车轮出现了，装有辐式车轮的车子由马来拉，速度极大地加快了。从马车到汽车，历史如车轮般滚滚向前。 845 年，R.W. Thompson 注册了充气轮胎的专利，1887 年，约翰 博伊德 邓禄普为儿子的三轮车开发了第一个实用的充气轮胎，1889 年，橡胶轮胎在自行车比赛中证明了其优越性。随着汽车、火车等现代交通工具的发展，轮子的材料和技术不断进步，出现了钢制、铝合金等材质的轮子，以及各种适应不同需求的轮胎，如汽车轮胎、火车轮对、飞机轮胎等。中国是世界上较早进入轮子时代的国家，甚至轮子常常被作为中华文明的起点，发明轮子的人被中国人奉为民族始祖，他就是轩辕黄帝。——摘编自李方，赤峰：《追溯轮子的历史》， 载《中国消费者报》，2013-08-23。阅读上文，说一说，我们知道了什么？ 1. 轮子的发明和火的使用对人类文明很重要；2. 中国古代的滚木是轮子的雏形；3. 大约公元前 2000 年有了带辐条的车轮，用马拉车速度更快；4. 中国很早就有轮子了，轩辕黄帝被认为是发明轮子的人，轮子还和中华文明的起点有关。 3.思考问题（1）我们知道滚木是轮子的雏形，那古代人用滚木能帮他们做什么事情呢？ 古代人用滚木可以搬运很重的东西，比如大石头、大木头，不用像以前那样费力地扛着或抬着，让搬运变得更轻松。 （2）有辐条的车轮出现后，用马来拉装有这种车轮的车子，和以前比有什么好处呀？ 有辐条的车轮让车子跑起来速度更快了，这样古代人出门或者运输东西，能更快到达想去的地方。 （3） 如果我们想做一个 “古代滚木” 的小模型，可以用身边的什么东西来做呢？（至少说 1 个） 可以用家里圆圆的铅笔、小木棍，或者卷起来的卫生纸筒当滚木，模拟古代人用滚木搬运东西的样子。 （4）轮子从滚木变成有辐条的车轮，再变成现在汽车的轮子，一直在变化，那你觉得未来的轮子可能会是什么样子的呢？（发挥想象简单说） 我觉得未来的轮子可能是彩色的，或者不用沾到地面就能跑；也可能轮子上有小灯，晚上发光，这样开车更安全。 思考、总结。 知识拓展 通过汇报展示深化对轮子的认知，借助评价反思活动总结收获与表现，促进自我成长与能力提升。 通过主题拓展激发后续探究兴趣，借助拓展阅读丰富轮子知识，以思考问题深化认知并培养想象与知识迁移运用能力。
课堂练习 一、选择题1.下列哪项是轮子的雏形？（ ） A. 有辐条的车轮 B. 滚木 C. 汽车轮子 答案：B 2.被中国人奉为民族始祖，且被认为是发明轮子的人是？（ ） A. 炎帝 B. 轩辕黄帝 C. 大禹 答案：B 3.大约在什么时候，有辐条的车轮出现了？（ ） A. 公元前 2000 年 B. 公元 2000 年 C. 公元前 1000 年 答案：A 二、填空题 1.在推动人类文明的进程中，“（ ）的发明” 和 “火的使用” 有着重要的作用。 答案：轮子 2.装有辐式车轮的车子由（ ）来拉，相比以前速度极大地加快了。 答案：马 3.中国是世界上较（ ）进入轮子时代的国家，轮子常常被作为中华文明的起点。 答案：早 三、判断正误题（对的打 “√”，错的打 “×”） 1.古代人搬运重物时，只能用肩扛、手提、人抬，没有其他办法。（ ） 答案：×（解析：古代人还能用滚木搬运重物，滚木是轮子的雏形） 2.有辐条的车轮出现后，车子的速度没有变化。（ ） 答案：×（解析：有辐条的车轮能让车子速度极大地加快） 3.我们在 “轮子滚动实验” 中，发现圆形的物体比方形的物体滚动得更顺畅。（ ） 答案：√ 4.手工汽车制作中，我们可以用饮料瓶盖、吸管等身边的材料做车轮和车轴。（ ） 答案：√ 做一做 通过“做一做”活动，帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅认识了生活中很多带轮子的物体（如自行车、汽车），还了解到轩辕黄帝被认为是发明轮子的人，中国很早就进入了轮子时代，在小组合作实验中提高了观察和协作能力。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 主题①轮子真奇妙 活动总结 拓展延伸 通过观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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