资源简介

《从小爱科学》第2课时教学设计
一、教学背景分析
本课隶属于人教版三年级上册第二单元《爱科学 学科学》，本单元聚焦“科技兴国”，涉及科学技术、科学家等元素，围绕“科学”主题展开，通过生活场景和实践活动引导学生从“学科学”拓展到“爱科学”，激发学生对科学的兴趣，培养其热爱科学、勇于探究的精神品质。
本课教材内容分为两个栏目：科学家的童年和做个小小科学家。第二个栏目“做个小小科学家”通过展示多种学习科学文化知识的方法，鼓励学生积极参与各种科技活动，旨在引导学生运用所学的科学知识和科学方法解决生活中的问题，树立为祖国和人类科技事业作贡献的伟大志向。
本节课为第二课时，学习第二栏目的内容。
二、教学目标
1.了解学习科学文化知识的多种方法，乐于参加各种科技活动。
2.增强运用科学知识和科学方法解决生活中问题的意识，建立从小讲科学、爱科学、学科学、用科学的积极人生观和世界观。
三、教学重难点
教学重点：了解学习科学文化知识的多种方法，增强运用科学知识和科学方法解决生活中问题的意识。
教学难点：建立从小讲科学、爱科学、学科学、用科学的积极人生观和世界观。
四、教学过程
（一）新课导入（3分钟）
1.介绍：同学们，今天我们来开启一段“小小科学家成长记”的旅程！
2.分享：《童心向科学》。旅程的第一站——问号发射台，让我们看看其他小朋友对科学有多好奇吧！
预设1：恐龙到底是怎样灭绝的呢？
预设2：深海里有海怪吗？
预设3：大脑是怎样记住这么多东西的？
3.提问：小朋友们问了好多有趣的问题。 在你的“小小科学家成长记”里，你最想问科学家什么问题呢？
4.小结：哇，大家提的问题都太棒了！科学家们在小时候也像你们一样，充满了对世界的好奇。 好奇，是成为小小科学家的第一步！ 但要真正解答这些问题，我们还需要在成长旅程中学习很多本领。这节课，我们就继续出发，一起来学习如何一步步成长为合格的小小科学家吧！
设计意图：通过情境设定“小小科学家成长记”，将导入环节定位为“好奇起点”，激发兴趣，引出课题《做个小小科学家》。
（二）探究新知
第二站 装备核心舱
【活动一：科学知识我来学】（13分钟）
1.分享： 最近你在生活中发现了哪些“科学宝藏”？
预设1：植物的光合作用
预设2：浮力的大小
预设3：水的不同形态
2.提问：听了大家的分享， 你发现“科学宝藏”在生活中有什么特点？
预设：生活处处有科学！
3.过渡：学习科学就像在知识的海洋里探险， 想要探险成功，我们需要掌握哪些学习方法呢？
4.小组讨论：以小组为单位，交流一下你们平时都是通过哪些方法学习科学知识？把想到的方法记录下来，三分钟后派小组代表分享。
展示预设回答：
预设1：看《地球脉动》《航拍中国》等纪录片——收看科普类电视节目。
预设2：每年放假的时候在网上看《科学公开课》——聆听科普讲座。
预设3：读《不可思议的大国重器》《院士爷爷给孩子讲深海》等——阅读科普图书。
预设4：记录过绿豆发芽、蚕宝宝长大的过程——细心观察事物。
5.观看视频：科学家袁隆平爷爷也给我们带来了他的“寻宝秘诀”。接下来我们一起来看一段他的采访，看看他对学习科学有什么建议。
6.思考：袁爷爷的“秘诀”里，哪一点让你印象最深刻？为什么？
预设1：“知识”。科学知识就像小积木，袁爷爷用它们搭出了杂交水稻的“摩天大楼”。
预设2：“汗水”让我印象最深刻，因为他说“书本上种不出水稻”。
评价：袁隆平爷爷提出的“知识、汗水、灵感和机遇”四大科研“法宝”，犹如杂交水稻生长的四要素：知识是扎根土壤的根系，汗水浇灌是破土而出的力量，灵感如同授粉时节的和风，机遇则是恰到好处的阳光雨露。其中，科学知识是基础，而田间地头的反复实践，正是将书本理论转化为真知的必由之路。
7.补充：袁爷爷和他的超级稻的故事非常精彩，就像一本真实的“科学家寻宝记”。推荐大家读读《征服超级稻》这本书，就像跟着科学家一起去探险！
8.小结：看来大家已经找到了不少“知识装备”！
我们要学习科学家精神，从小爱科学，学好科学文化知识，也要掌握科学的思维方式，为未来成为科学家努力。让我们一起用知识武装自己，这是我们成长路上最重要的装备！
设计意图：通过分享这些生活中的具体案例，让学生们明白在生活中处处有科学，体会学习科学知识的重要性。再引导学生分享自己学科学的方法，比如看书、看纪录片、做小实验这些，鼓励他们像科学家那样多观察、多思考。最后通过袁隆平爷爷的故事，让孩子们再次感受科学家的精神，认识从小培养“爱科学、用科学”习惯的重要性，为以后的学习打好基础。
第三站 活动实验舱
【活动二：科技活动我参加】（12分钟）
1.过渡：有了知识装备，接下来我们要进行真正的“科学家实践”了！不过，科学家们的探索之路就像我们的成长之路一样， 不会总是一帆风顺，会遇到各种挑战。
2.观看视频：看看“爱科学”小组的同学在他们的“实践探险”中遇到了什么挑战？
展示材料：
3.提问：他们的“探险过程”中遇到了哪些困难呢？他们是怎样打败困难的？
预设：展出时动作与声音不同步。在把所有可能的原因试过一次后，发现是接触不良导致的。
4.思考：从他们的探险经历中，我们能学到哪些克服困难的“法宝”？ 小组讨论一下，把你们想到的“法宝”写在学习单上。
预设：反复实践、坚持不懈。
5.分享：在你的“小小科学家成长记”里，有没有经历过类似的“探险”？跟大家分享一下你那次克服困难的特别经历吧！
预设：上周我做的“火山喷发”实验让全班都“哇”地叫出声。但其实我的火山第一次根本没喷发，可是老师鼓励说：“真正的火山爆发前也要积蓄力量，再试一次！”后来又失败了三次，我才成功。
6.设想： 如果在那次“探险”中，没有人鼓励你，你会怎么给自己加油鼓劲，继续往前走呢？
预设：失败是成功之母，再试一次、找出原因。
评价：科学家之路充满挑战，有时我们会像探险遇到迷雾一样想放弃。 真正的“小小科学家成长记”告诉我们：有伙伴或向导的帮助当然好，但更重要的是， 我们自己心里要有一个勇敢的小喇叭，随时给自己喊加油！积极的话语就是我们的“勇气号角”！坚持下去，才能看到成功的“宝藏”！
7.小结：因此，我们在装备“知识”的同时，还要积极参加各种科技活动。从中不仅能学习更多的科学知识，还能在打败困难的过程中提升我们的科学素养，逐渐成长为一名合格的小小科学家。让我们一起在科技活动中锻炼自己永不言弃的精神！
设计意图：通过展示“爱科学”小组反复失败的真实案例，让学生明白科学家也会遇到困难，实验失败很正常，增强学生面对挫折的勇气。特别设计的“如果没人鼓励怎么办”这个问题，引导学生建立自我鼓励的思维习惯。
第四站 生活着陆场
【活动三：科学知识我应用】（5分钟）
1.过渡：我们的“小小科学家成长记”越来越精彩了！装备有了，探险能力提升了。现在， 真正的科学家会用他们的知识来解决实际问题！
2.观看视频：看看科学知识如何帮助我们解决生活中的小麻烦。
3.分享：同学们，你们在生活中一定也有自己的“妙招锦囊”吧？ 小组内先快速交流一下，看看谁的小妙招最巧妙！然后小组派出代表分享给大家。
预设1：炒菜时油锅不慎起火，要用锅盖压灭油锅里的火，不能用水浇。
预设2：用干净的湿毛巾把衣服擦一遍，可以去除静电。
预设3：煮饺子时，水沸腾容易溢出来并弄破饺子皮，往锅里点少量冷水就能防止溢出。
4.探究：这些妙招为什么管用？它们背后的科学原理是什么呢？以小组为单位 交流课前查找的相关资料，探究这些做法背后的科学知识。
5.汇报：（1）油比水轻，浇水会溅起油花扩大火势。（2）增加湿度，让电荷更容易导走。（3）冷水降低水温，让水暂时停止沸腾，气泡消失。
6.小结：太棒了！你们已经 成功地将科学知识转化成解决生活问题的“魔法”！ 看，科学不是只待在书本和实验室里，它就藏在我们的厨房、客厅，甚至穿衣服的时候！ 恭喜你们解锁了“小小科学家”的一项重要技能：学以致用！ 做个生活的“小侦探”，多用学到的知识和科学方法去解决身边的小问题。 别小看这些探索，也许你今天的一个小妙招，就是未来大发明的灵感火花，能为我们的祖国、甚至全人类的进步贡献一份小小科学家的力量呢！
设计意图：通过看视频、分享妙招、探究原理，把课本上那些看似抽象的概念，一下子拉回到学生熟悉的生活场景里。再小组合作查资料、讨论、汇报，在实践中提升信息处理、合作交流和科学论证的能力，培养 主动探究的科学思维习惯 。体验到 用科学知识解决自己生活中问题的成就感 后，激发他们对科学的兴趣，把“学科学”和“用科学”“爱科学”真正串联起来。
（三）课堂小结（2分钟）
“小小科学家成长记”就要结束了，让我们回顾一下这段精彩的旅程：
（1）起点：我们充满好奇，像科学家一样提出了许多问题。
（2）装备：我们找到了科学文化知识这一重要装备。
（3）挑战：我们积极参加科技活动，不怕困难，学会了坚持与合作。
（4）收获：我们成功应用知识，解决生活中的问题。
科学探索的旅程没有终点。只要我们保持好奇心，坚持学习，勇敢实践，善于思考，把学到的知识用起来，我们每个人都能在成长的道路上，留下属于自己的精彩“小小科学家”足迹！
五、作业布置
制作一张科学行动卡。示例：
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