资源简介

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课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》七年级上册第六课第二框《交友的智慧》
一、教材解析 本课为第六课《友谊之树常青》第一框的内容，教材从友谊的体验、交友的智慧两个方面，引导学生正确地建立并响护自己的人际关系。本课时所涉及的教材内容在阐释个体交往行为与交往技巧的同时，引导学生树立“文明”“和谐”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观与学科核心素养紧密关联。
二、学情分析 七年级的学生非常在意同伴关系，也特别渴望得到纯洁的友谊，但由于年龄小、社会经验不足，青春期自我意识觉醒、情绪波动较大等特点影响，不能有效开启一段友谊，对于交友中可能出现的问题缺乏有效解决办法。本课建立友谊、呵护友谊的学习提高学生交往能力和交往技巧，提升其人文素养。
三、教学目标 健全人格：掌握对待友谊的正确方法，能够在实际生活中有意识地应用交友的技巧与方法，学会恰当解决自己在人际交往中的冲突，学会正确处理交往中可能受到的伤害，培育健全人格。 道德修养：践行友善团结互助的美好品质，领悟到建立和发展友情的美好品质，提升人文素养，养成积极开路、乐观向上的人生态度，学会正确处理与他人的同伴关系，践行道德修养。
四、教学重点与难点 教学重点:交友的智慧有哪些。 教学难点:交友要有原则。
五、资源与工具 多媒体教学、课堂小游戏、视频资源
六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
1. 展示《小云日记 1》（9 月 1 日内容），提问：“小云遇到了哪些交友难题？” 2. 引导学生梳理问题：不敢主动交流、网友索要地址不知如何回应 3. 明确课堂角色：“今天我们化身‘友谊顾问团’，一起帮小云解决这些问题”。 1. 认真聆听日记内容，在笔记本上记录小云的困境。 2. 举手回答问题，如：“不敢和同学打招呼，网友要见面和地址”。 3. 明确本节课任务，以 “顾问” 身份投入课堂。
第一部：真诚破冰——化解“不敢开口”难题
教学内容： 成为朋友的人的共同特点？交友的智慧有哪些？
预设过程（10分钟）
教师活动 学生活动
1. 展示《小云日记 2》（9 月 5 日内容），提问：“小云发现了和小哲的什么共同点？” 2. 布置 “破冰行动实验室” 任务：给 2 分钟设计搭话方案（含共同点、求助、开放话题） - 要求每组派 1 人上台演绎，其他同学以 “小哲” 视角判断是否真诚。 3.经验分享，提问：谁是你的好朋友？你们是如何认识的？谁是你的好朋友？你们是如何认识的？你认为朋友对你有什么意义？ 分享孔子 “友直、友谅、友多闻” 的名言，解读 “益友” 特质，以及习近平对友谊的讲话。 5. 总结：成为朋友的人的共同特点、交友需要真诚和热情。 1. 回答问题：“都喜欢《三体》，都关注图书角”。 2. 独立思考，设计搭话方案，记录要点。 3. 各组代表上台演绎，如：“小哲，你也在看《三体》呀？我最近看到云天明送星星那里，你觉得他为什么这么做？” 4. 其他学生评价：“这句话让我觉得很真诚，愿意回应”。 5.举手分享：“我和小美因为都喜欢画画认识的，她总帮我指出不足，我们一起进步”。
6. 记录名言，可在课本标注 “益友” 的三个特质
7. 结合自身经历，理解基础知识点。
第二部：慎重择友——破解“交友风险”困境
教学内容：交友的智慧有哪些？人际交往中应树立怎样的观念？
预设过程（10分钟）
教师活动 学生活动
1. 展示《小云日记 3》（9 月 10 日内容），提问：小云接下来该怎么做？请你们为他组织回复网友的语言。 2. 布置 “朋友筛选警报站” 任务： - 构建 “五维朋友雷达图”（如诚信、友善、三观、兴趣、开朗），用 1-100 分标注重要程度 3. 选取 2 组分享雷达图，引导分析：“为什么该特质得分最高？” 4. 总结：交友需要慎重选择。 1. 讨论风险：“可能是坏人，泄露地址有危险”。 2. 分组撰写回复，如：“谢谢你的邀请，但我们还不太熟，等以后更了解了再说吧” 3. 小组合作绘制雷达图，标注各特质分数（如诚信 90 分、兴趣 80 分） 4. 代表分享：“诚信最重要，朋友之间不能骗人” 5. 在课本记录：交友需要慎重选择。
第三部：尊重关怀——应对“朋友失落”事件
教学内容：交友的智慧有哪些？人际交往中应树立怎样的观念？
预设过程（10分钟）
教师活动 学生活动
1. 展示《小云日记 4》（9 月 20 日内容），提问：假如你是小云，你会如何安慰小哲？假如你是小哲，此时你想得到什么样的安慰？ 2. 组织 “温暖盲盒行动”： - 准备 3 个场景卡（宠物去世、与父母闹矛盾、被起侮辱性绰号） - 每组抽 1 张场景卡，3 分钟讨论安慰方案（1 人记录，1-2 人演绎） 3. 总结：交友需要学会关心和尊重对方。 1. 思考回答：“说‘这次没发挥好，下次肯定行’” 2. 抽取场景卡，分组讨论，如场景一：“先听她哭，然后说‘我知道你很爱它，我们一起看看它的照片吧’” 3. 上台演绎安慰过程，其他同学补充建议 4. 记录要点：“安慰要共情，多倾听，少说教”。
第四部：矛盾调解——解决“友谊危机”冲突
教学内容：交友的智慧有哪些？人际交往中应树立怎样的观念？
预设过程（7分钟）
教师活动 学生活动
1. 展示《小云日记 5》（10 月 8 日、11 日内容），明确两个冲突：书本弄脏、拒绝作弊被疏远 2. 开展 “冲突调解法庭”： - 分组讨论解决方案（3 分钟），要求含具体做法。 - 提示策略：保持冷静、坦诚交流、勇担责任、换位思考。 3. 总结：交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突，交友需要讲原则。 4. 组织微型辩论会：“多个朋友多条路 VS 拒绝无效社交”，各选 3 人辩论（每方 2 分钟） 5.总结：我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们应学会以诚待人，同大多数和睦相处，努力构建和谐的人际关系。 6. 引导回顾：“交友需要哪些智慧？”（真诚、择友、关怀、处理冲突、讲原则）
7. 播放短片《人生处处有朋友》，寄语：“交得其道，千里同好，愿大家都有真挚友谊”。 1. 分组讨论： - 书本问题：“主动道歉，帮着清理，买本新的赔偿” - 作弊问题：“解释‘作弊不对，我可以帮你补习’” 2. 代表分享方案，补充：“和小哲说‘是我没保管好，对不起’” 3. 辩论发言： - 正方：“多交朋友能学到不同优点” - 反方：“无效社交浪费时间，益友不在多而在精” 理解基础知识点，核心素养自然生成。 观看短片，体会友谊的温暖。
板书设计
八、作业设计 1.小明和小华原来是很好的朋友。小明给小华取了个外号。一天，在年级排球赛中，小明无意中喊了小华的外号，小华极度气愤。从此以后，小明和小华的关系日益紧张起来，小华再也不理小明了。对这件事的正确评价是C A.小华不够朋友，朋友之间取个外号没什么大惊小怪的 B.小明做的不对，喊他人的外号要注意场合 C.好朋友之间需要相互尊重、也需要谅解 D.两人都不对，朋友之间不能生气 2.朋友圈被《友谊的小船说翻就翻》刷屏，一些网友的“二次创作”也引起了我们深思：朋友不帮拿快递，朋友不帮忙值日、不帮忙排队等等，种种微不足道的小事就导致“友谊的小船说翻就翻”。针对这些小事导致的“翻船”，我们应该B A.乐于助人，竭尽全力帮助朋友解决困难 B.宽容待人，理解他人，不斤斤计较 C.语言文明，态度亲和，友善地对待朋友 D.讲究原则，真诚待人，不能失分寸 3.小强是个性格开朗、喜欢交往的孩子，在学校结交了许多朋友，在社会上也结交了不少社会青年。父母担心他结交“坏朋友”，经常询问他的交友情况，小强很苦恼。下列说法中你同意的有C A.小强开放自我的态度是对的，交往有助于全方面完善自我 B.父母的担心没有必要，小强已经长大了 C.父母担心有必要，社会人际关系复杂，小强应该谨慎择友 D.人际关系复杂，小强只要和同学处好关系就行了 4.七年级学生小帆在与同学交往时不肯吃亏，不尊重别人，所以也难以从同学那里得到温暖。他的内心很痛苦，很希望克服这个性格弱点。下列做法不利于同学之间团结友爱的有D A.与同学平等相处，尊重对方的人格 B.宽容待人，学会关心和帮助别人 C.学会换位思考，体谅对方的情感 D.我行我素，一切顺其自然
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