资源简介

第1课时　人的社会化
结合自身成长经验，理解社会化的含义，理解我们的成长是不断社会化的过程。
明确人的成长是不断社会化的过程，知道学习生活技能、行为规范、扮演社会角色是人的社会化的重要内容。
懂得社会化是伴随终生的过程，能够利用社会提供的条件锻炼能力、锤炼品格，实现个人成长。
理解个人如何实现社会化。
理解个人如何实现社会化。
新课导入
【教师活动】多媒体展示一则“印度狼孩”的材料，并提出问题。本活动旨在通过贴近学生生活的案例，引导学生思考个人与社会的关系，以此引入新课。
新知探究
一、社会化的过程
【教师活动】多媒体展示四幅图片，引导学生从人物的年龄、参与的活动、获得的成长等方面分析图片并提出问题：结合生活经历，说说你是如何从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为一名自立自强的中学生的。
【学生活动】阅读四幅图片后，对教师提出的问题进行回答。通过情境及对问题的思考回答，认识到个人与社会的关系。
【教师活动】多媒体展示一则名人名言，请学生结合生活经验和社会观察，谈谈对“性相近也，习相远也”的理解。
【学生活动】分组讨论后回答问题。
【教师活动】多媒体展示“社会化”含义的“相关链接”，顺势引导学生得出结论：一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程就是社会化。
【教师活动】多媒体展示“海伦 凯勒”的相关材料，并提问学生：海伦 凯勒从一个几乎与外界隔绝的孩子，成长为对社会有巨大贡献的人，是什么改变了她？在她的成长过程中，老师、社会上的其他人起到了怎样的作用？
【学生活动】分小组讨论后回答问题。
【教师总结】我们的成长是不断社会化的过程。父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。
【设计意图】鼓励学生观察生活中的变化，培养观察意识，并通过分组讨论，让学生更加积极主动地去思考，提高学生的课堂参与度。
二、社会化的主要内容
（一）在社会生活中，我们学习生活技能
【教师活动】组织学生填写自我描述图，并请学生举例说明自己的这些生活技能和道德品质是如何发展起来的。通过这一活动引导学生理解在社会生活中，我们学习生活技能。
【学生活动】分享自我描述图，并回答问题。
【教师总结】在社会生活中，我们学习生活技能。出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会吃饭、说话、走路、穿衣等基本的生活技能。上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。随着学习能力不断增强、学习内容不断丰富，我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。
【设计意图】鼓励学生多表达、多动手，培养抽象思维能力，提高实操能力。
（二）在社会生活中，我们学习行为规范
【教师活动】多媒体展示某县新时代文明实践中心的相关材料，让学生谈谈启示。
【学生活动】阅读材料后，谈谈自己的看法。
【教师总结】在社会生活中，我们学习行为规范。“人不学，不知义。”在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。
【设计意图】通过具体情境，引导学生从生活实际出发，结合自身经验进行思考，让学生成为课堂的主体。
（三）在社会生活中，我们学习扮演社会角色
【教师活动】组织学生填写社会角色承担描述图，引导学生结合个人情况，梳理自己承担的社会角色。
【学生活动】填写社会角色承担描述图，回答问题。
【教师总结】在社会生活中，我们学习扮演社会角色。在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。
【设计意图】以每个人承担的社会角色引入，让学生更有代入感、更好理解，激发学生的社会责任感。
三、社会化的意义
【教师活动】多媒体展示“上海长风新村街道长四一委为老服务站”的材料，并提出问题：从社会化的角度分析，这一现象反映了什么？
【学生活动】阅读材料，思考并回答问题。
【教师总结】社会化伴随我们一生。今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件。我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。
【设计意图】以一则街道为老服务活动的真实案例为引导，将社会化伴随我们一生转化为学生可感知的行动方向，增强说服力。
课堂小结
本节课围绕人的社会化展开，我们了解到什么是人的社会化、社会化的作用、社会化的主要内容和社会化的过程。社会化是贯穿我们一生的过程，青少年应该紧跟时代步伐，充分利用社会提供的有利条件，促进个人成长，创造更加美好的未来。

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