资源简介

2.4比较轻重 教学设计
一、教学目标
１．科学观念：通过“掂一掂比轻重”活动，能对木块、塑料块、橡皮的轻重进行排序，知道物体有轻有重，激发探究兴趣，提高交流表达的能力。
２．科学思维、探究实践：通过“用工具比轻重”活动，能参照古代天平的结构，以口述的方式描述设计思路，按照要求制作工具并调平，初步学会利用自制工具比较物体的轻重，知道用工具可以更准确地比较物体的轻重，敢于表达自己的想法，有小组分工、规范操作的意识。
3．态度责任：通过“认识各种各样的称重工具”活动，能对自制比较轻重的工具提出改进的想法，知道科学技术的发展对人类生活带来的便利，体会劳动人民的智慧。
二、教学重点和难点
重点：用手掂和用工具称量可以比较物体的轻重。
难点：初步学会“自制比较轻重工具”的方法，着重解决调平的问题。
三、教学资源
1.学生活动资源：木块、塑料块、橡皮、杯子、绳子、扭扭棒和铁架台等。
2.教师演示资源：木块、塑料块、橡皮、杯子、绳子、扭扭棒、铁架台、改进的称量工具、杆秤和电子秤等。
3.活动任务单和自制课件等。
四、教学过程
活动I：掂一掂比轻重
学生活动 指导要点
1.思考与交流：如何挑选长的甘蔗和重的椰子？（1）交流比较甘蔗长短的方法：如直接用感官排序，借助绳子等简易工具测量。（2）交流比较椰子轻重的方法：如掂一掂。2.体验与交流（1）体验：利用“掂一掂”的方法，比较木块、塑料块、橡皮的轻重，（2记录：完成《活动手册》上“比一比哪个更重”的活动记录。（3）交流：比较结果和发现的问题。3.活动小结：用手掂的方法，可以比较出轻重差异明显的两个物体的轻重。 *创设生活中买水果的情景化活动，“以如何挑选甘蔗”的问题，回顾上节课比长短的方法；“以如何挑选椰子”的问题，激发学生对比较物体轻重产生探究兴趣。*示范用手掂比较物体轻重的方法，让学生掌握正确方法。组织学生完成《活动手册》上“比一比哪个更重”。*组织学生交流比较结果，引导学生发现轻重差异不明显的物体比较结果不统一，为开展用工具比较轻重做铺垫。
活动Ⅱ：利用工具比较物体的轻重
学生活动 指导要点
1.思考：塑料块和橡皮的轻重差异不明显，如何更准确地比较出它们的轻重？2.阅读与交流：古人遇到这样的问题他们是如何解决的？（1）阅读：通过观察图片认识古代铜环权的结构与组成。（2）设计：观察材料，设计比较物体轻重的简易工具。（3）交流：设计想法和意图。3.制作与调平（1）阅读：观看视频和阅读课本，了解制作简易工具的步骤。（2）制作：小组分工合作，完成简易工具的制作。（2）讨论：解决简易工具调平的有效做法。（3）调平：观看演示视频，进一步完善工具的调平。3.体验与交流（1）体验：用工具比出塑料块和橡皮的轻重，完成《活动手册》上“比一比哪个更重”的活动记录。（2）交流：比较结果。4.评价与反思（1）根据自己的表现完成评价。（2）反思活动中的收获与不足。4.活动小结：用工具可以更准确地比较物体的轻重。 *启发学生进一步思考，联系生活，尝试解决新的问题。*介绍木衡铜环权的结构，以“古代天平是如何比较物体轻重的？”问题，引导学生认识古代天平的使用方法。*展示杯子、橡皮筋、绳子、扭扭棒和铁架台等材料，组织学生观察材料，结合木衡铜环权的结构构思自己的设计想法。*引导学生交流设计想法，说清各项材料的作用。*引导学生观看视频和阅读课本，明确制作步骤等。*组织学生开展小组合作，根据步骤完成简易工具的制作，并展示交流工具存在的问题。*在学生自主探究和交流的基础上，观看视频知道调平的有效方法，完成工具的调平。*指导学生开展活动，及时了解学生的活动进展，提示学生记录结果。*组织学生交流比较结果，确定木块、塑料块、橡皮的轻重。*组织学生根据活动中的表现进行评价，反思自己的活动表现。
活动Ⅲ：认识各种各样的称重工具
学生活动 指导要点
思考：我们自制的工具还有哪些不足？可以怎样改进？2.观察与交流（1）观察：认识各种各样的称重工具。（2）交流：结合生活经验，说说称重工具在生活中的应用。（3）观察：用电子秤称量物体的轻重。3.活动小结：称量工具在不断改进，科学技术的发展给我们的生活带来更多便利。4.课堂小结：我们学会了用手掂和用工具称量的方法来比较物体的轻重，也认识了很多不同的称量工具，从古至今，称量工具的演变为我们的生活带来了更多便利。 *组织学生结合使用感受，交流工具的不足和改进想法。展示教师改进后的称量工具，鼓励学生在课后开展开进实践。*以图片和实物结合的方式，展示各种各样的称量工具。*以“生活中有些工具可以直接显示物体的轻重，你见过吗？”的问题，引导学生说说生活中的称重工具。*演示电子秤测量的过程，以数据来帮助学生加深对物体有轻重差异的认识。*回顾本课学习，引导学生体会劳动人民的智慧，从古至今，根据人们生活的需求，称量工具的技术和制作工艺也在不断改进。
活动评价
“利用工具比较物体的轻重”活动评价表如下表所示。
评价维度 活动要求 达成情况
科学思维 以口述的方式描述“比较轻重的简易工具”的设计思路
探究实践 按照要求制作工具并调平 ☆
用自制工具比较出物体的轻重 ☆
责任态度 乐于分工合作 ☆
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