资源简介

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教科
下册作
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教科版小学科学三年级下册作业设计
物体的运动
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义务教育阶段小学作业设计
作业涉及教科书版本：教育科学出版社 年级及册次：三年级下册
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：《物体的运动》
作业设计团队教师姓名：
单元内容：三年级下册——第一单元——《物体的运动》 核心概念：（三）物质的运动与相互作用 跨学科概念：系统与模型 学习内容与要求：3.1 力是改变物体运动状态的原因 设计主题：酒城乐园科学探索之旅 设计背景： 本作业通过对生活中运动的系列探究活动—观察运动现象、了解改变物体运动状态的 原因，并利用科学知识解释生活现象。重点围绕物理学中机械运动——把一个物体相对另 一个物体位置的变化而展开。在八个课时中，前六个课时主要从物体的位置、不同物体运 动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量三方面展开；第七课时延伸到技术与工程领 域；第八课时回归单元知识应用，实现了跨学科综合学习。 设计思路：
图 1：设计思路图解 设计理念： 以学生为中心，强化科学学习与生活的紧密联系，培养学生的实践能力、问题解决能 力和跨学科应用能力。通过设计人物“小泸 ”“小州 ”参与一系列酒城乐园的科学之旅，引 导学生主动发现、思考和探索，激发科学学习兴趣，促进科学思维发展。
1
特色创新： 以“酒城乐园的科学之旅 ”为主题，将学生带入一个充满想象与创新的运动世界，围 绕真实情境主题、互动学习、学科融合、发散思维、创新实践等方面开展设计，既感受科 学的乐趣，又在父母、伙伴的陪伴中打开科学应用之门。 通过本作业，我们希望学生能够更深入地理解并掌握“物体的运动 ”相关知识，培养 他们善于观察身边科学现象、解决生活问题，具备实践能力与创新思维。我们相信，每一 个科学作业背后，都能激发学生有深度的科学思考。
课题《运动和位置》 第 1 课时
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 作业一：小小导游 酒城乐园位于四川省泸州市，是 该市最大的游乐场，也是一个集现代 游乐、寓教于乐、素质拓展、文化体 验为一体的综合主题游乐园。 小泸、小州一家人打算周末到酒 城乐园游玩，需要制定一份游玩攻 略。 他们发现“酒城乐园 ”在“龙透 关派出所 ”的北方，那“龙透关派出 所 ”就在“酒城乐园 ”的（ ）。 A.东方 B.南方 C.西方 D.北方 通过创设真 实的生活情 境，了解学生 关于“相对 方向 ”前概 念。 全体 学生 约 1 分钟 0.99
(
参考答案：
B
)
2
课中 探究 性作 业 作业二：小小科学家 1.小泸和小州的爸爸驾驶汽车 从家出发向东行驶，游乐园在离家 2000 米的地方，请在图中用圆点标注 出游乐园的位置。 2.当小泸坐在行驶的汽车上，看 到路边的树木向后移动，这是因为 ( ) 。 A.树木在向后移动 B.汽车在向前移动 C.小泸在向后移动 知道物体的 具体位置要 用方向和距 离来描述；考 察学生对相 对 运 动的 理 解。 全体 学生 约 3 分钟 0.98
参考答案： 1. 2.B
课后 跨学 科综 合性 作业 作业三：小小科学家 爸爸将车停在正大门的停车场 后，他们迫不及待地想前往幸福摩天 轮玩耍，请你描述从停车场去往幸福 摩天轮的路线。 能结合真实 生活情境，熟 练 运 用方 位 知识准确描 述行进路线。 全体 学生 约 2 分钟 0.98
3
我的描述： 。 参考答案： 从正大门向北到达欢乐迪 斯科，再往东直走到达幸福摩天 轮。（言之有理即可）
课题《各种各样的运动》 第 2 课时
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 作业一：小小科学家 他们来到幸福摩天轮下，小泸问 小州：“摩天轮转动时，坐在上面的 人相对于地面来说是（ ）的，但 相对于摩天轮座舱本身来说是 ( ) 的。 (
参考答案：
运动、静止
) 回顾物体有 运动和静止 两种状态，能 理解“相对静 止 ”和“相对 运动 ”，分析 物体的运动 情况。 全体 学生 约 2 分钟 0.98
4
课中 探究 性作 业 作业二：小小观察员 小泸兴致勃勃地体验卡丁车，他 在开卡丁车时发现了多种运动方式。 ①车轮的运动方式是 ( ) ; ②方向盘的运动方式是 ( ) ; ③车身的运动方式是（ ）。 A.平动 B.转动 C.滚动 D.摆动 了解物体各 种各样的运 动方式，知道 同一物体的 不同位置也 会 产生 不 同 的运动方式。 全体 学生 约 3 分钟 0.98
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参考答案：
①C；②B；③A。
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课后 探究 性作 业 作业三：小小科学家 请你在图中用箭头“→ ”画出木 马上小州的运动形式。 能 用画 图 的 方式表示物 体的运动形 式。 全体 学生 约 3 分钟 0.96
参考答案：
5
课题《直线运动和曲线运动》 第 3 课时
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 作业一：小小观察员 请你用箭头“→ ”画出以下物体 运动路线。 参考答案：
了解学生对 物体运动路 线的知识储 备情况。 全体 学生 2 分 钟 0.99
课中 探究 性作 业 作业二：小小科学家 1.滑滑梯是小朋友们最喜爱的 游乐项目，小泸和小州也想比一比看 谁滑得更快一些。小泸选择了滑滑梯 A,他的运动路线是（ ），小州选 择了滑滑梯 B,他的路线是（ ）。 （选填“直线 ”或者“ 曲线 ”） 2.根据运动路线的不同，物体的 运动路线可以分为（ ）和（ ）。 明确根据物 体运动的路 线不同，物体 的运动分为 直线运动和 曲线运动。 全体 学生 3 分 钟 0.99
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参考答案：
1.曲线；直线。
2.曲线运动；直线运动。
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课后 实践 性作 业 作业三：创意运动展示会 学习完本课以后，你们能利用身 边的废旧物品，试着做一个直线运动 或曲线运动的小装置，展示给大家 看。 (助攻锦囊：用线拉动文具盒做 直线运动，用绳子绑着乒乓球甩动做 曲线运动。) 根据本课所 学知识，利用 身边现有材 料，进行创意 表达，有效进 行思维输出。 全体 学生 5 分 钟 0.98
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参考答案：
无固定答案，合理即可。
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课题《物体在斜面上的运动》 第 4 课时
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 作业一：小小解说员 小泸问小州：“我们能从滑滑梯 高的一端滑向低的一端。你知道生活 中还有哪些像滑滑梯这样的装置 吗？ ” 我知道类似的装置有： 。 从生活情境 中，了解学生 关于斜面的 前概念。 全体 学生 2 分 钟 0.99
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参考答案：
引桥、盘山公路等。（答案
不唯一，言之有理即可。）
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课中 探究 性作 业 作业二：小小探索家 小泸在滑滑梯上的运动方式是 是滑动，他想知道其他物体在滑滑梯 上面的运动方式是否一样？于是他 和小州找来球形、正方体、圆柱等形 状的积木，展开了探究。并作了如下 记录： （1）分析以上三种不同形状的积木 在滑滑梯上的运动形式，可以知道不 同物体在斜面上的运动方式可能不 一样，和物体的（ ）有关。 （2）同一个圆柱体积木“横放 ”和 “竖放 ”导致运动方式不同，说明物 体在斜面上的运动方式还与 ( ) 有关。 (选填“物体重量 ”、“摆放 方式 ”、“物体大小 ”） 参考答案： 1.形状；2.摆放方式。
练习与巩固 不同形状的 物体在斜面 上的运动方 式不同。 全体 学生 2 分 钟 0.97
课后 探究 性作 业 作业三：小小实验员 游乐场有三个坡度不同、斜面长 度相同的滑滑梯。 小泸、小州想开展一场滑滑梯比 赛，他们分别选择了 A、C 滑滑梯。 我认为（ ）先滑到地面，理 通过情境分 析，考查学生 对“斜面一端 变高，坡度越 大，物体在斜 面上的运动 更快。”理解 情况。 全体 学生 2 分 钟 0.97
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由是（ ）。
(
参考答案：
小州；斜面一端变高，坡度
越大，物体在斜面上的运动更
快。
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课题《比较相同距离内运动的快慢》 第 5 课时
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 作业一：小小裁判员 他们来到游客休息区，看到大屏 幕上正在播放“2025 年南京世界田径 室内锦标赛女子组60 米栏半决赛 ”， 爸爸问小泸和小州，裁判员是怎么判 断谁跑的快呢？（ ）。 A.跑的距离短 B.跑的距离长 C.跑的时间短 了解学生关 于运动快慢 的相关认知。 全体 学生 约 1 分钟 0.99
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参考答案：
C
)
课中 跨学 科综 合性 作业 作业二：小小科学家 小泸和小州在游乐园的弹珠机 上分别赢了红色和蓝色两颗弹珠，他 们想比一比在相同条件下，谁的弹珠 运动的更快？于是他们用秒表分别 测量了两个小球运动相同距离所用 考察学生对 实验数据处 理的能力，知 道运动相同 的距离，通过 比 较 运 动的 时间来比较 全体 学生 约 4 分钟 0.98
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的时间，如下表： 不同小球运动的时间第 1 次第 2 次第 3 次选择数据红色7677蓝色998
（1）同一个小球要测量 3 次， 主要原因是（ ）。 A.训练熟练使用秒表 B.重复实验可让实验结果更准 确 C.让大家都有机会做 （2）表格中“▲ ”处应该选择的 数据是（ ）。 A.7 B.8 C.9 （3）比较表格中的数据，可以 发现（ ）。 A.蓝色小球运动快 B.红色小球运动快 C.两个小球一样快 运动的快慢， 发展学生跨 学 科 应 用知 识的能力。
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参考答案：
（1）B （2）C （3）B
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课后 实践 性作 业 作业三：小小科学家 小泸和小州问爸爸：世界上跑的 最快的动物是什么？爸爸一时间答 不上来，告诉他们回家搜集一些动物 运动的资料，寻找奔跑最快的动物， 并和家人、同学分享。 通 过 科 学阅 读，拓宽学生 的视野，丰富 知识面，提升 学生科学素 养。 全体 学生 约 5-10 分钟 0.98
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参考答案：
游隼
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课题《比较相同时间内运动的快慢》 第 6 课时
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 作业一：小小裁判员 小泸和小州来到了卡丁车游乐 区，他们想比一比谁开得快。在 3 分 钟内，小泸开卡丁车跑了5 圈，小州 跑了 4 圈，（ ）的卡丁车跑得快。 了解学生对 于运动相同 时间，判断运 动快慢的认 知。 全体 学生 约 1 分钟 0.99
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参考答案：
小泸
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课中 跨学 科综 合性 作业 作业二：小小科学家 小泸和小州想知道谁跑得快，于 是在游乐园里跑了 10 秒，结果如下 表： 姓名10 秒跑的距 离（米）名次小泸51()小州56()
1.按照从快到慢，用① 、②给他 们排名次，填在上面的表格中。 2.在这个比较运动快慢的活动 中，最合适的测量工具是（ ）。 A.100 米软尺 B.100 米软尺和秒表 C.20 厘米直尺和秒表 3.你用的什么方法判断他们运 动的快慢？ ( ) A.跑的距离长，说明跑的快 B.跑的距离短，说明跑的快 C.跑得一样快 创设生活情 境，考察学生 对运动相同 时间，比较运 动快慢的理 解。 全体 学生 约 5 分钟 0.98
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参考答案： 1. 姓名10 秒跑的距离（米）名次小泸512小州561
2.B 3.A
课后 探究 性作 业 作业三：“追及跑”游戏 小泸和小州一前一后同时起跑， 不久后小州追上了小泸，他们谁跑的 更快？ ( ) A.小泸 B.小州 C.一样快 让学生运用 所学知识主 动解决生活 中的问题，提 升学生应用 知识的能力。 全体 学生 约 2 分钟 0.95
小州 小泸 (
参考答案：
B
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课题《我们的“过山车 ”》 第 7 课时
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 作业一：小小观察员 回到家的小泸、小州还沉浸在坐 过山车的速度与激情中，他们想:如 果能有一座属于自己的“过山车 ”该 多好啊! 回顾体验场景，进一步收集并查 阅资料，想一想“过山车 ”都有些什 么特点？ 过山车的特点： ① ; ② ; ③ 。 课前收集并 查 阅资 料 了 解 过山 车的 特点，为后续 学习做好铺 垫。 全体 学生 约 5 分钟 0.99
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参考答案：
1.坡度要大
2.同时要有直线和曲线
3.滑道要光滑
4.安全性高
（答案不唯一，有理即可）
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课中 实践 性作 业 作业二：小小设计师 在体验到“过山车 ”的乐趣及了 解到“过山车 ”的特点后,小泸、小 州迫不及待地想设计、搭建一座属于 自己的“过山车 ”。 1.根据“过山车 ”的设计要求， 轨道设计要有（ ）轨道和 ( ) 轨道。 2.“过山车 ”的总长应在 2( ) 以上。 (选填：分米、米、千米) 3.在制作过程中，轨道的长度可 以用（ ）或（ ）来测量。 A.直尺 B.软尺 C.细绳 4.请在下列方格图中绘制设计 图。 考察学生对 工程设计的 基 本 要 素的 理解情况，检 验学生跨学 科学习和应 用 知 识 的能 力。 全体 学生 约 5 分钟 0.98
(
参考答案：
1.直线；曲线
2.米
3.B、C
4.略
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探究 性作 业 作业三：小小工程师 小泸和小州根据设计图，制作完 成了“过山车 ”模型（如下图），并 对“过山车 ”进行测试。 1.“过山车 ”的制作过程中错误 的做法是（ ）。 A.中间的连接处要紧密平滑 B.注意起点要低，终点要在高处 C.积木要结实牢固地压在底板 上 2.小泸通过测试发现小球在“过 山车 ”上的运动方式是（ ）。 A.滑动 B.滚动 C.平动 3.（如图所示）小州让小球先后 经过 A 点和 B 点，那么（ ）。 A.A 点的速度快 B.B 点的速度快 C.A 点和 B 点一样快 考察学生对 于 过山 车 模 型制作技能 的掌握情况， 检测学生的 科学观察、分 析 与 应 用能 力。 全体 学生 约 2 分钟 0.97
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参考答案：
1.B
2.B
3.A
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课后 探究 性作 业 作业四：小小分析员 在经历对“过山车 ”的设计和制 作后，小泸和小州及全班同学都有了 属于自己的作品，让我们来展示自己 的成果吧！ 1.根据自己的“过山车 ”模型完 成评价表。 让学生对过 山车模型制 作过程进行 反思，尝试优 化模型。在此 过程中能体 验到设计产 品的成就感, 同 时 用统 计 的方法让学 生知道学科 全体 学生 约 3 分钟 0.97
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2.分析评价表数据，你能提出哪 些改进“过山车 ”模型的建议？ 。 参考答案： 1.根据实际情况填写。 2.言之有理即可。
间知识的融 合。
课题《测试“过山车 ”》 第 8 课时
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 作业一：小小检测员 我们的“过山车 ”都已经做好了， 都符合自己的设计要求了吗？我们 一起来体验体验吧！ 1.在测试“过山车 ”时，我们通 常会用到的工具有（ ）。（多选） A.秒表 B.小球 C.软尺 D.直尺 2.为了描述小球的运动方向，我 们可以用（ ）来辅助观察小球的 运动方向。 考察学生对 测试 “ 过山 车 ”工具的使 用和方法的 掌握情况，为 描述小球的 运动方向和 轨迹提供支 撑。 全体 学生 约 2 分钟 0.99
(
参考答案：
1.ABC
)
课中 探究 性作 业 作业二：小小科学家 融合单元知 识，考察学生 对物体运动 轨迹的分析 能力、物体所 在位置的判 断能力，以及 全体 学生 约 3 分钟 0.96
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1.（如上图所示）小泸在测试“过 山车 ”时，小球依次经过 ( ) → ( ) → ( ) → ( ) 。由 此可见，“过山车 ”的起点通常在轨 道的（ ），终点在（ ）。（选 填“最高处 ”或“最低处 ”） 2.以小球 C 点为中心，小球 B 在 小球 C 的西北方向，那么小球 D 在小 球 C 点的（ ）方向，且相距( ) 处。 3.小泸在测试中发现：“过山车 ” 的运动快慢与（ ）无关。 A.运动时间 B.运动距离 C.终点位置 学生对知识 的迁移和运 用能力。
(
参考答案：
1.A；B；C；D；最高处；最
低处
2.东北；55cm
3.C
)
课后 实践 性作 业 作业三：小小探索家 小泸通过测试发现：自己参与设 计和制作的“过山车 ”运动速度较慢， 用什么办法改进“过山车 ”，能使小 球运动得更快呢？（查阅资料并对设 计进行改进） 。 结合单元所 学知识，让学 生明白工程 活动要在反 复设计 、 制 作、测试的过 程中进一步 优化完善，培 养学生严谨 的科学探究 精神。 全体 学生 约 5 分钟 0.97
(
参考答案
：（
答案不唯一，有理
即可）
1.增加轨道起点的高度
2.设计更多的直线轨道
3.尽量使用光滑的材料
)
16

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