资源简介

《天气》单元作业设计
作业涉及教科书版本：教科版 年级及册次：三年级（上册）
作业涉及单元、章节（或主题、任务）： 《天气》单元
内容分析：本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气变化，像气象学家（或气象 员）一样对天气的一些基本特征进行观测、记录、分析，并形成对天气有比较全面、科学 的认识，产生对天气现象的研究产生好奇心。 学情分析：三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、天 气预报或书籍资料，他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基 本特征，不了解对天气的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气情况来 调整生活。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识不断提升，他们能更加 关心天气、准确地观测天气、根据天气情况调整生活安排。 设计理念：本作业设计以“像气象学家一样研究 ”为理念，注重学生亲身实践感受， 体现了科学课程的基础性、实践性和综合性。通过关注“天气与气候 ”的特征，以“观测 和描述天气状况 ”实践活动为载体，帮助学生逐渐构建“地球系统 ”这一核心概念。 设计思路：本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，因此本作 业设计以“我是小小气象员 ”项目为主线，从关注天气变化以及极端天气我们生活的影响 开始，以课时作业为载体，指导学生坚持记录天气日历，通过“气温我会测-降水量我来记 -风速风向不迷糊-看云识天气-气象小报我会做-天气预报我来播 ”等实践活动，亲历观测、 记录气象数据、分析等过程，并在一些数据的支持下，总结一段时间内的天气变化的规律， 了解天气状况。 内容框架：
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我是小小气象员 ·天气变化我知道 第 1 课时：我们关心天气
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意 图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 作业一： 通过电视或网络等观看天气预报，我能了解我 生活的城市（或者我喜欢的城市）最近三天的 天气情况，记录在下面表格中。 时间地点天气
初步感知， 聚焦主题。 初步感受 天气的多 样性。 学 生 2 分 钟 0.99
发展 性作 业 作业二： 查阅资料，我了解到台风、暴雨、干旱等天气 会给人们的生活带来影响。
查阅资料， 联系实际。 感受天气 对人们的 生活影响， 意识到了 解天气变 化的重要 性。 学生 2 分 钟 0.96
课中 基础 性作 业 作业三： 今天的天气如何？我能用文字或符号来记录今 天的天气情况。 时间 月 日天气现象
探索实践， 建立概念。 学习记录 天气现象 的方法，便 于记录天 气 日历。 学生 1 分 钟 0.99
2
发展 性作 业 作业四： 阅读“科学家这样做——竺可桢 ”，说一说，我 们要怎样向科学家学习观测、记录？ 阅读故事， 学习精神。 通过科学 家的故事， 培养学生 的科学精 神。 学生 3 分 钟 0.97
课后 基础 性作 业 作业五： 我能坚持把每天的天气情况记录在下面的天气 日 历 中 。（ 用 文 字 和 符 号 来 表 示 。） 学生用此 表坚持记 录天气变 化，形成自 己的天气 日历。这一 任务是贯 穿整个单 元的学习 活动，驱动 学生的学 习活动过 程和发展。 学 生 2 分 钟 0.98
我是小小气象员 ·气温我来测 第 2 课时：认识气温计
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意 图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 作业一： 1.了解气温。 观看视频《气温的认识》，并 和家长说一说你的观影感 受。 初步感知， 发现问题。 通过观影 活动了解 气温及其 变化对动 植物的影 响。 学 生 约 3 分钟 0.99
3
发展 性作 业 作业二： 我能举例气温变化对动植物或人类带来的影 响。 整理知识， 发现问题。 形成知道 气温有高 低的变化， 会对动植 物和人类 产生影响。 学 生 约 3 分钟 0.95
课中 基础 性作 业 作业三： 我能仔细观察气温计，并说出它各部分的名称。 作业四： 我会读出下列气温计的示数，并写出来。 巩固练习， 强化知识。 通过联系， 强化学生 对气温计 的结构的 认识，以及 掌握对不 同气温的 读数和记 录。 学生 约 5 分钟 0.98
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发展 性作 业 作业五： 观察气温计、水温计和体温计，他们有哪些相 同和不同的地方？ 相同点： 不同点： 对比分 析，拓展 延伸。通 过观察 不同的 温度计， 了解他 们的异 同，为后 面自制 气温计 作铺垫。 学生 约 3 分钟 0.95
课后 基础 性作 业 作业六： 我能坚持记录天气日历中每天的天气情况，并 把每天的最高气温和最低气温记录下来。 持之以恒， 培育精神。 培养学生 坚持记录 的科学家 精神。 学 生 约 1 分钟 0.98
发展 性作 业 作业七： 我能利用生活中的材料，和家长一起设计并制 作一个气温计模型，并练习读数。 要求： （1）成本尽量低。 （2）“液柱 ”能变化。 （3）简洁美观。 动手实践， 创新开发。 学生通过 利用生活 中的材料， 自 己动手 制作一个 气温计模 型，培养学 生的动手 能力和创 新能力。 学生 约 30 分钟 0.95
我是小小气象员 ·气温我来测 第 3 课时：测量气温
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意 图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
5
课前 基础 性作 业 作业一： 我知道校园中，阴凉通风的地方有： ； 向阳通风的地方有： 。 联系生活， 实地发现。 通过对校 园环境的 走访，对气 温计的测 量位置做 前概念铺 设。 学生 约 15 分钟 0.99
发展 性作 业 作业二： 阴凉通风处和向阳通风处测得的气温是否相 同？我能和同学交流我的想法。 分析问题， 引发探究。 通过对两 种不同位 置的分析， 引发学生 思考两个 位置气温 的差异。 学 生 约 3 分钟 0.96
课中 基础 性作 业 作业三： 小明想在校园测量气温，我为他推荐一个适合 的测量地点（ ）。 结合实际， 发展观念。 巩固气温 计的测量 地点，建立 科学与生 活的联系。 学生 约 1 分钟 0.99
发展 性作 业 作业四： 小明测得学校一天的气温情况如下表: 时间8 时10 时12 时14 时16 时气温12℃13℃15℃18℃15℃
我能回答下列问题： 1.我认为小明测量气温的地方是 ( ) A.教室 B.操场中间 C.大树下 2.这一天中，气温最高出现在（ ）时，最 低出现在（ ）时。 3.我能向同学、家长说出一天中气温变化规律。 问题解决， 拓展延伸。 通过学习， 掌握一天 中气温的 变化规律。 学生 约 5 分钟 0.95
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课后 基础 性作 业 作业五： 我能坚持每天测量气温，并将最高气温和最低 气温记录在我的天气日历中。 作业六： 我能利用气温计在校园测量一天中 5 个不同时 刻的气温。 自主探究， 培育精神。 通过自主 测量学校 一天的气 温，培养学 生的探究 实践能力， 培养学生 坚持记录 的科学家 精神。 学 生 约 1 天 0.98
时间 8 时 10 时 12 时 14 时 16 时
气温
发展 性作 业 作业七： 我能把校园里测得的一天中气温变化情况绘制 成柱状图，并说一说一天中气温的变化规律。 融合思辨， 分析数据。 将科学测 得的数据 运用数学 的柱状图 进行统计 分析，有利 于学生的 科学思维 和数形结 合观念培 养。 学生 约 10 分钟 0.95
我是小小气象员 · 降水量我来记 第 4 课时：测量降水量
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意 图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
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课前 基础 性作 业 作业一： 了解降水量的相关信息。 （1）扫二维码观看视频《降水量》； （2）和家长、同学、老师、朋友交流什么叫降 水量。 初步感知， 形成观念。 通过观影 活动，了解 降水量，以 及不同的 降水形式。 学生 约 2 分钟 0.99
发展 性作 业 作业二： 回忆最近的一次降雨。雨下得大还是小呢？是 怎样判断降水量的大小的？ 联系实际， 引发思考。 从学生日 常经历入 手，激发测 量降雨量 的兴趣。 学 生 约 2 分 钟。 0.96
课中 基础 性作 业 作业三： 我能用自制雨量器模拟测量降水量。 模拟实验， 探究方法。 简易雨量 器模拟测 量降雨量， 不仅能培 养学生的 动手能力， 而且也为 实际测量 降雨量打 基础。 小组 约 20 分钟 0.98
发展 性作 业 作业四： 思考怎样读出装有冰（或雪）的自制雨量器 的读数，并说说理由。 灵活运用， 举一反三。 培养学生 独立思考， 解决问题 的能力。 学生 约 2 分钟 0.96
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课后 基础 性作 业 作业五： 我能坚持把每天的气温和降水量等信息记录在 我的天气日历中。 亲身体验， 实地测量。 树立用数 据和图形 来说明现 象的意识。 学 生 约 3 分钟 0.98
我是小小气象员 ·风速风向不迷糊 第 5 课时：观测风
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意 图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 作业一： 我能用自己喜欢的方式画出感受到的风。 感知认识， 激发兴趣。 学生在绘 画过程中 会意识到 可以通过 其他事物 来观测风。 学生 2 分 钟 0.96
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课中 基础 性作 业 作业二： 观察图片，我能判断风的大小。 图 1 图 2 图 3 观察对比， 探究新知。 学生通过 分析比较、 判断风速 的等级， 培养学生 观察类比 的发散性思 维。 小 组 3 分 钟 0.98
发展 性作 业 作业三： 我能利用制作的小风旗，到操场上判断风的方 向和风的大小。 实践应用， 聚焦方法。 学生通过 归纳、总结 的方法，认 识到观测 风的活动 必须在室 外，实际观 测更加复 杂（因为风 速和风向 小组 5 分 钟 0.97
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通常不稳 定）。
课后 基础 性作 业 作业四： 我能坚持把每天的气温、降水量、风的大小、 风的方向等信息记录在我的天气日历中。 亲身体验， 实地观察。 通过观察 记录，树立 用数据和 图形来说 明现象的 意识。 学生 3 分 钟 0.97
发展 性作 业 作业五： 我会制作一个风向标，和家长一起用风向标判 断风向。 家校共育， 深化认识。 制作风向 标，为后面 观察做准 备。 学生 5 分 钟 0.96
我是小小气象员 ·看云识天气 第 6 课时：观测云
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使 用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础性作业 作业一： 了解云形成的相关信息。 （1）扫二维码观看影片《云的形成》； （2）和家长、同学、老师、朋友交流观影感受。 感知认识， 激发兴趣。 感受云的 形成和美 丽，激发学 生进一步 了解云的 兴趣，为观 察云埋下 一颗种子。 学 生 约 5 分钟 0.96
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发展性作业 作业二： 在影片中，我们发现云很美，云的形状也要 是多种多样，云是由什么组成的呢？和家长、同 学、老师、朋友交流讨论，请你在下图中画出来。 联系实际， 查阅资料。 通过画云 的组成，激 发学生学 云、识云、 辨云的兴 趣。 学生 约 4 分 钟 0.98
课中 基础性作业 作业三： 云不但美丽，而且形态各异。我能判断下面 3 张图片中，云的形态和云量的多少。 图 1 图 2 图 3 小组合作， 探索新知。 学生通过 分析比较、 归纳总结 的方法，认 识云的种 类，判断云 量，分析天 气情况， 培养学生 合作探索、 观察类比 的发散性 思维。 学生 约 3 分 钟 0.96
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发展性作业 作业四：到室外观察云。 1.我能到室外把观察到的云画下来。 2.我能根据观察结果，判断今天的云量。 学以致用， 体现合作。 鼓励学生 用 自 己喜 欢的方式 去观察和 画云。引导 学生交流 判断云的 种类和云 量。 学 生 约 7 分 钟 0.98
课后 基 础 性 作 业 作业五： 我能坚持把每天的气温、降水量、风速风 向、云量等信息记录在我的天气日历中。 巩固新知， 学以致用。 锻炼学生 持续做一 件事，持 之以恒， 并坚持做 好。 学 生 约 5 分 钟 0.96
我是小小气象员 ·气象小报我会做 第 7 课时：整理我们的天气日历
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使 用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础性作业 作业一： 了解制作天气日历的相关信息。 （1）观看影片《制作天气日历》，扫二维码观看： （2）和家长、同学、老师、朋友交流观影感受。 感知认知， 激发兴趣。 感受制作 天气日历 表的乐趣， 激发学生 了解当地 天气情况 的兴趣，为 整理天气 日历埋下 一颗种子。 学生 约 3 分 钟 0.96
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发展性作业 作业二： 影片中，作者为我们设计一款漂亮的天气日 历，相信大家也非常喜欢这样的天气日历，我能 设计一款自己喜欢的天气日历。 联系实际， 尝试设计。 通过设计 天气日历 表，激发学 生了解天 气的兴趣， 记录天气 的习惯。 学生 约 5 分 钟 0.96
课中 基 础 性 作 业 作业三： 1.我能把这一个月云的情况统计出来，并完成 填空。 在我们的记录中，这个月有（ ）天是晴天； ( ) 天是阴天；（ )天是多云的天气。 2.我能把这一个月风的情况统计出来，并完成 填空。 在我们的记录中，（ ）日风速最大；刮风 的有（ ）天；不刮风的有（ ）天。 3.这一个月以来，气温高低起伏，我能用柱状 图的形式将气温统计出来。 这个月气温最高的是（ ）日，气温最低 是（ ）日，气温是（ ）变化的。 4.这个月，时有降雨发生。我能制作降雨量柱 小组合作， 探究新知。 学生通过 对长时间 观察记录 的天气信 息进行分 析和整理， 可以帮助 我们认识 天气的一 些特征，了 解天气变 化的一些 规律，认识 到天气是 不断变化 的。 学 生 约 10 分 钟 0.96
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状图。 这个月降雨有（ ）天,不降雨的有 ( ) 天。（ ）日的降雨量最大。
发 展 性 作 业 作业四： 经过统计和分析，我能用语言概括性地描述 这段时间的天气变化特点。 学以致用， 体现合作。 鼓励学生 交流讨论： 对这段时 间的天气 情况进行 概括总结 。 学生 约 5 分 钟 0.98
课后 发 展 性 作 业 作业五： 我能制作一张“气象小报 ”，向大家汇报近 期的天气情况。 分享交流， 学以致用。 利用所学 知识和技 能，汇报观 测成果。 学 生 约 2 分 钟 0.96
我是小小气象员 ·天气预报我会播 第 8 课时：天气预报是怎样制作出来的
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
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课前 基础 性作 业 作业一： 观看天气预报视频，我能说出天气预报包 含的信息。 自主探究， 集聚观点。 明确天气 预报包含 的信息，比 我们课堂 上学的多。 学 生 个 体 3 分 钟 0.99
课中 基础 性作 业 作业二： 观看视频资料，我能写出天气预报的制作 流程。 天气预报的制作流程 小组探究， 解除疑惑。 小组合作， 明确天气 预报是如 何制作出 来的，数据 的获取是 依靠观测 仪器。 学生个体 5 分 钟 0.99
发展 性作 业 作业三： 小组合作，讨论天气预报信息对我们生活 有什么影响，完成下面气泡图。 天气预报的作用 交流讨论， 明确意义。 明确看天 气的预报 对生活生 产出行的 重要意义。 小组 3 分 钟 0.96
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课后 发展 性作 业 作业四： 根据观测的天气数据，以“我是小小气象 员，天气变化我知道 ”为主题，编写一段《天 气预报》台词，担任气象小主播，模拟播报天 气预报。 学以致用， 拓展提升。 应所学知 识，提升搜 集、表达、 表演等综 合素养。 小 组 8 分 钟 0.96
我的《天气预报》台词 观众朋友们，大家好！今天是 月 日，星期 ，欢迎收看天气预报。
我是小小气象员 ·天气变化我知道 第 9 课时：单元综合作业
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
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课中 基础 性作 业 作业一： 我能梳理本单元内容，完成思维导图。 巧用导图， 巩固知识。 帮助学生 用思维导 图梳理本 单元知 识。 学 生 个 体 4 分 钟 0.98
发展 性作 业 作业二： 我能在教师指导下，以“天气对水稻生长的 影响 ”为主题，小组合作查阅资料，写一个剧 本，分别从组内选出一名同学扮演水稻、气温 、雨、风等角色，进行科普剧表演。 合作表演， 深化认识。 通过表演 深 刻认 识 天气对植 物生长有 密切联系。 小 组 5 分 钟 0.95
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《天气》作业设计
参考答案
我是小小气象员 ·天气变化我知道 第 1 课时：我们关心天气
使用 时段 作业 内容 作业设计 参考答案
课前 基础 性作 业 作业一：通过电视或网络等观看天气预报， 了解你生活的城市（或者你喜欢的城市）最 近三天的天气情况，记录在下面表格中。 时间地点天气
作业一：略。
发展 性作 业 作业二：查阅资料，了解台风、暴雨、干旱 等天气会给人们的生活带来哪些影响？ 作业二： 台风造成的巨大破坏力会 直接导致房屋、道路、桥梁 等基础设施的受损甚至倒 塌等； 连降暴雨或出现大暴雨、特 大暴雨，常导致山洪爆发， 水库垮坝，江河横溢，房屋 被冲塌，农田被淹没，交通 和电讯中断，会给国民经济 和人民的生命财产带来严 重危害等； 干旱带来的影响： 1.农业方面：农作物缺水会 减产，甚至枯死; 2.工作方面： 工作用水困 难，可能面临停产; 3.水电 方面：水力发电数量减少， 部分地区用电紧张，甚至停 电，给人们生活带来严重困 难等等;
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课中 基础 性作 业 作业三：今天的天气如何？用文字或符号来 表示今天的天气情况。 作业三：略。
时间 月 日
天气现象
发展 性作 业 作业四：阅读“科学家这样做——竺可桢 ”， 说一说，我们要怎样向科学家学习观测、记 录？ 作业四：竺可桢 38 年的认 真观察，记下了几十本的气 象笔记，他这种数十年如一 日坚持，是值得我们好好学 习的。（言之有理即可）
课后 基础 性作 业 作业五：坚持把每天的天气情况记录在下面 的天气日历中。（可以用文字和符号来表示。） 作业五：略。
我是小小气象员 ·气温我来测 第 2 课时：认识气温计
使用 时段 作业 内容 作业设计 参考答案
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课前 基础 性作 业 作业一： 1.了解气温。 观看视频《气温的认识》，并 和家长说一说你的观影感 受。 作业一： 重在语言表达的锻炼，言之 有理即可。
发展 性作 业 作业二： 我能举例气温变化对动植物或人类带来的影 响。 作业二：
课中 基础 性作 业 作业三： 我能仔细观察气温计，并说出它各部分的名 称。 作业三： 作业四：
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作业四： 我会读出下列气温计的示数，并写出来。
发展 性作 业 作业五： 观察气温计、水温计和体温计，他们有哪些 相同和不同的地方？ 相同点： 不同点： 作业五： 相同点： 都有单位、刻度、液柱、液 泡。 不同点： 1.刻度的范围不一样； 2.测量对象不同； 3.气温计有面板，而体温计 和水温计只有一个玻璃管。 （写出一条即可）
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课后 基础 性作 业 作业六： 我能坚持记录天气日历中每天的天气情况， 并把每天的最高气温和最低气温记录下来。 作业六： 略
发展 性作 业 作业七： 我能利用生活中的材料，和家长一起设计并 制作一个气温计模型，并练习读数。 要求： （1）成本尽量低。 （2）“液柱 ”能变化。 （3）简洁美观。 作业七：
我是小小气象员 ·气温我来测 第 3 课时：测量气温
使用 时段 作业 内容 作业设计 参考答案
课前 基础 性作 业 作业一： 我知道校园中，阴凉通风的地方 有： ； 向 阳 通 风 的 地 方 有： 。 作业一： 阴凉通风的地方有：凉亭、 树下 向阳通风的地方有：操场
发展 性作 业 作业二： 阴凉通风处和向阳通风处测得的气温是否相 同？我能和同学交流我的想法。 作业二： 不相同。向阳处被太阳照射 的时间更长，收到的热辐射 更大，因此温度会比阴凉处 高。
课中 基础 性作 业 作业三： 小明想在校园测量气温，我为他推荐一个适 合的测量地点（ ）。 作业三： 大树下或凉亭处
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发展 性作 业 作业四： 小明测得学校一天的气温情况如下表: 时间8 时10 时12 时14 时16 时气温12℃13℃15℃18℃15℃
我能回答下列问题： 1.我认为小明测量气温的地方是 ( ) A.教室 B.操场中间 C.大树下 2.这一天中，气温最高出现在（ ）时， 最低出现在（ ）时。 3.我能向同学、家长说出一天中气温变化规 律。 作业四： 1. C 2. 14 时、8 时 3. 一天的气温变化规律是： 先逐渐升高，后逐渐降低， 14 时最高。
课后 基础 性作 业 作业五： 我能坚持每天测量气温，并将最高气温和最 低气温记录在我的天气日历中。 作业六： 我能利用气温计在校园测量一天中 5 个不同 时刻的气温。 时间8 时10 时12 时14 时16 时气温
作业五： 示例：12℃—20℃ 作业六： 略
发展 性作 业 作业七： 我能把校园里测得的一天中气温变化情况绘 制成柱状图，并说一说一天中气温的变化规 律。 作业七： 略
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我是小小气象员 · 降水量我来记 第 4 课时：测量降水量
使用 时段 作业 内容 作业设计
课前 基础 性作 业 作业一： 了解降水量的相关信息。 （1）扫二维码观看视频《降水量》； （2）和家长、同学、老师、朋友交流什么叫 降水量。 作业一：（1）略；（2） 降水量是指从天空降落到 地面上的液态或固态水未 经蒸发、渗透、流失而在水 面上积聚的深度。
发展 性作 业 作业二： 回忆最近的一次降雨。雨下得大还是小呢？ 是怎样判断降水量的大小的？ 作业二：言之有理即可。
课中 基础 性作 业 作业三： 我能用自制雨量器模拟测量降水量。 作业三：略。
发展 性作 业 作业四： 思考怎样读出装有冰（或雪）的自制雨量 器的读数，并说说理由。 作业四： 1.待冰或雪融化成水之后用 相同直径的玻璃杯进行测 量才能得出准确的数值。
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课后 发展 性作 业 作业五： 我能坚持把每天的气温和降水量等信息记录 在我的天气日历中。 作业五：略
我是小小气象员 ·风速风向不迷糊 第 5 课时：观测风
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础 性作 业 作业一： 我能用自己喜欢的方式画出感受到的风。 作业一：略；
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课中 基础 性作 业 作业二： 观察图片，我能判断风的大小。 图 1 图 2 图 3 作业二： （1）图 1 ：无风 图 2：微风 图 3：大风
发展 性作 业 作业三： 我能利用制作的小风旗，到操场上判断风的 方向和风的大小。 作业三：略
课后 基础 性作 业 作业四： 我能坚持把每天的气温、降水量、风的大小、 风的方向等信息记录在我的天气日历中。 作业四：略
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发展 性作 业 作业五： 我会制作一个风向标，和家长一起用风向标 判断风向。 作业五：略
我是小小气象员 ·看云识天气 第 6 课时：观测云
使用 时段 作业 内容 作业设计
课前 基础 性作 业 作业一： 了解云形成的相关信息。 （1）扫二维码观看影片《云的形成》； （2）和家长、同学、老师、朋友交流观影感 受。 作业一： 1.略。 2.交流相关“云的形成”的 话题即可。
发展 性作 业 作业二： 在影片中，我们发现云很美，云的形状也 要是多种多样，云是由什么组成的呢？和家 长、同学、老师、朋友交流讨论，请你在下图 中画出来。 作业二： 学生在云里面均匀的画出小 水珠和小冰晶即可。
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课中 基础 性作 业 作业三： 云不但美丽，而且形态各异。我能判断下 面 3 张图片中，云的形态和云量的多少。 图 1 图 2 图 3 作业三： 图 1：积云 图 2：层云 图 3：卷云。
发展 性作 业 作业四：到室外观察云。 1.我能到室外把观察到的云画下来。 2.我能根据观察结果，判断今天的云量。 作业四：略。（根据实际情况 记录即可）
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课后 基础 性作 业 作业五： 我能坚持把每天的气温、降水量、风速风 向、云量等信息记录在我的天气日历中。 作业五：略。
我是小小气象员 ·气象小报我会做 第 7 课时：整理我们的天气日历
使用 时段 作业 内容 作业设计 参考答案
课前 基础 性作 业 作业一： 了解制作天气日历的相关信息。 （1）观看影片《制作天气日历》，扫二维码观 看： （2）和家长、同学、老师、朋友交流观影感 受。 作业一： 1.略。 2.交流相关“制作天气日历” 的话题即可。
发展 性作 业 作业二： 影片中，作者为我们设计一款漂亮的天气 日历，相信大家也非常喜欢这样的天气日历， 我能设计一款自己喜欢的天气日历。 作业二：略。
课中 基础 性作 业 作业三： 1.我能把这一个月云的情况统计出来，并完 成填空。 作业三：略，根据学生实际 统计结果填写。
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在我们的记录中，这个月有（ ）天是晴 天；（ ）天是阴天；（ )天是多云的天气。 2.我能把这一个月风的情况统计出来，并完 成填空。 在我们的记录中，（ ）日风速最大；刮 风的有（ ）天；不刮风的有（ ）天。 3.这一个月以来，气温高低起伏，我能用柱 状图的形式将气温统计出来。 这个月气温最高的是（ ）日，气温最 低是（ ）日，气温是（ ）变化的。 4.这个月，时有降雨发生。我能制作降雨量 柱状图。 这个月降雨有（ ）天,不降雨的有 ( ) 天。（ ）日的降雨量最大。
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发展 性作 业 作业四： 经过统计和分析，我能用语言概括性地描 述这段时间的天气变化特点。 作业四： 学生根据统计和分析，概括 天气特点，合理即可。
课后 发展 性作 业 作业五： 我能制作一张“气象小报 ”，向大家汇报近期 的天气情况。 作业五：略。
我是小小气象员 ·天气预报我会播 第 8 课时：天气预报是怎样制作出来的
使用 时段 作业 内容 作业设计 参考答案
课前 基础 性作 业 作业一： 观看天气预报视频，我能说出天气预报 包含的信息。 作业一： 温度、风向、风速、降 水量等。
课中 基础 性作 业 作业二： 观看视频资料，我能写出天气预报的制 作流程。 作业二： 数据收集、数值天气预 报、气象员做出预报、天气 会商、发布天气预报。
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天气预报的制作流程
发展 性作 业 作业三： 小组合作，讨论天气预报信息对我们生 活有什么影响，完成下面气泡图。 天气预报的作用
课后 发展 性作 业 作业四： 根据观测的天气数据，以“我是小小气 象员，天气变化我知道 ”为主题，编写一段 《天气预报》台词，担任气象小主播，模拟 播报天气预报。 我的《天气预报》 台 观众朋友们，大家好！今天是 月 日，星期 ，欢迎收看天气预报。 作业四： 言之有理即可。
我是小小气象员 ·天气变化我知道
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第 9 课时：单元综合作业
使用 时段 作业 内容 作业设计 参考答案
课中 基础 性作 业 作业一： 我能梳理本单元内容，完成思维导图。 作业一： 气温计； 室外阴凉通风 处、平视；下午 2-3 时温度 最高，清晨日出前最低；雨、 雪、冰雹；雨量器；风吹来 的方向；风向标；风没秒行 进多少米；风旗；层云、积 云、卷云；画图：
发展 性作 业 作业二： 我能在教师指导下，以“天气对水稻生长 的影响 ”为主题，小组合作查阅资料，写一 个剧本，分别从组内选出一名同学扮演水稻 、气温、雨、风等角色，进行科普剧表演。 作业二：
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