资源简介

(共23张PPT)
初心护蕾
守护花开
讲述人：亲爱的班主任
班会时间：20xx年xx月xx日
目录contents
Part 1 性侵对青少年的危害
Part 2 造成性侵的原因
Part 3 实施性侵害的伎俩
Part 4 青少年如何预防性侵
性侵对青少年的
危害
Part 1 第一部分
对未来的生活失去掌控感
觉得自己的人生被那场伤害彻底打乱了，以后会发生什么根本由不得自己做主。好像被一只无形的手推着走，不知道下一站会去哪里，也不知道会遇到什么。
这种失控感会让人很恐慌，做什么都没有底气，觉得再努力也没用，不如听天由命。比如选专业的时候，不知道该选什么，别人说什么就选什么；找工作的时候，有什么就做什么，不敢挑剔，因为觉得自己没有资格掌控人生。
觉得未来的日子会一直痛苦
会固执地认为，现在有多痛苦，未来就会有多痛苦，甚至会更痛苦。觉得那场伤害留下的疤痕会一辈子跟着自己，永远也好不了。
每天醒来都觉得是煎熬，想到明天还要重复这样的日子，就觉得绝望。没有勇气相信未来会变好，好像痛苦就是自己人生的主旋律，再也换不了别的曲调。
这种想法会让人越来越消沉，甚至觉得不如早点结束这一切。
害怕未来的自己会变成讨厌的样子
担心长期活在痛苦里，自己会变得越来越孤僻、越来越暴躁，变成连自己都讨厌的人。
害怕以后会对世界充满怨恨，对所有人都冷漠，失去曾经的善良和热情。
这种担心会让他们更加焦虑，觉得自己正在慢慢变坏，却又无力改变。对未来的自己充满恐惧，不知道该怎么面对那个可能变得糟糕的人。
失去对 “变好” 的信念
不管别人怎么说 “一切都会好起来的”，心里都很难相信。觉得那些话只是空洞的安慰，没有实际意义。看到别人克服困难后过得很好，会觉得那是别人，自己不一样，自己的伤好不了。
失去了对 “变好” 的信念，就像失去了心里的光，眼前一片黑暗。不知道该怎么努力才能让生活变好，也不相信努力会有结果，只能在原地打转，看不到希望的出口。
造成性侵的原因
Part 2 第二部分
管理者存在 “不会出事” 的侥幸心理
很多管理者觉得 “我们这里很安全，不会发生那种事”，对环境中的隐患视而不见。
他们觉得性侵是小概率事件，没必要花精力去排查和整改，只要不出事就不用管。
这种侥幸心理让他们放松了警惕，即使有人提出安全问题，也不会认真对待，直到真的发生了事情，才追悔莫及。
对学生的活动范围缺乏关注
学校或家长很少关注学生平时会去哪些地方，不知道他们会在放学后绕道去偏僻的小巷，或者在周末去无人看管的废弃工地玩耍。
这些地方的安全隐患没人提醒，学生自己也意识不到危险，很容易成为性侵的目标。
管理者和家长的疏忽，让学生在危险的环境里活动却得不到任何保护。
环境整改的资金和人力投入不足
有些地方知道存在安全隐患，但因为缺钱、缺人，一直没有整改。比如安装监控需要花钱，安排巡逻需要人手，而管理者觉得 “这些投入不值得”，宁愿把钱花在其他地方。
这种对安全投入的吝啬，让环境中的隐患无法得到解决，学生只能在有风险的环境里生活和学习。
对安全隐患的排查不够细致
管理者排查安全时，可能只是走个过场，看看大门有没有锁好、窗户有没有关好，不会去检查那些隐蔽的角落、老旧的设施。
他们没耐心去发现那些不明显的隐患，比如墙壁上的破洞可以让人钻进钻出，楼梯间的消防通道被堵塞等。
这种不细致的排查，让很多危险的地方被漏掉，随时可能给学生带来伤害。
实施性侵害的
伎俩
Part 3 第三部分
以 “测反应速度” 进行突然触碰
说 “我们玩个反应游戏，我伸手你躲开，没躲开就要接受惩罚”。一开始只是快速伸手碰胳膊，说 “你反应好慢”。
慢慢会把手伸向隐私部位，说 “这次看你能不能躲开”，如果学生没躲开被碰到，就说 “惩罚就是让我再碰一下”。
用 “游戏测试” 的名义，把故意的触碰说成是 “考验反应”，让学生觉得 “只是游戏输了的惩罚”，被迫接受这种不当接触。
用 “看你敢不敢” 的挑衅逼对方顺从
拿着低俗的图片或视频，对学生说 “敢不敢看这个？不敢就是胆小”。如果学生看了，就说 “再敢让我碰一下手吗？”，一步步升级到更亲密的接触。
每一步都用 “敢不敢” 挑衅，利用学生的好胜心，让其为了证明 “自己不怕” 而接受越界的要求。学生被激将后，往往会忘记警惕，在 “不能被看扁” 的想法中，任由对方突破边界。
假装 “教跳舞” 进行肢体接触
说 “我教你跳支舞吧，很简单的”，让学生把手放在自己肩上，自己则搂着学生的腰，说 “跳舞都这样搭手”。
故意把身体贴得很近，脚步移动时不断触碰学生的身体，说 “这样才协调”。
如果学生想拉开距离，就说 “离太远跳不好，跟着我就行”。用 “教跳舞” 的名义，让亲密的身体接触变得 “合理”，学生因为想学好舞蹈，会忽略这种接触带来的不适。
以 “分享秘密” 换取身体接触
对学生说 “我告诉你一个秘密，你也要告诉我一个，或者让我碰一下作为交换”。
先说一个无关紧要的秘密，然后要求 “让我捏一下你的脸”。下次会说更 “重要” 的秘密，要求 “抱一下才能说”。
用 “交换秘密” 的方式，把身体接触和 “分享信任” 捆绑在一起，让学生觉得 “只有这样才能得到秘密”，从而主动或被动地接受越界行为，在 “朋友间的秘密” 中失去防备。
青少年如何预防
性侵
Part 4 第四部分
不回应暧昧的言语试探
聊天时如果网友说 “我喜欢你”“你很特别”，甚至说些更亲密的话，要马上冷处理。可以说 “我们只是普通网友”，或者直接转移话题。
不要觉得被人喜欢很开心，网上的暧昧大多是假的，对方可能只是想挑逗你，慢慢突破你的心理防线。
你的回应越冷淡，对方越没机会得寸进尺，暧昧的话就像温水煮青蛙，不知不觉就让你失去警惕。
不把网络情绪带到现实
和网友吵架或被骚扰后，不要让坏情绪影响现实生活，更不要为了 “报复” 或 “证明自己” 做冲动的事。
有人可能会故意激怒你，让你说出过激的话、做出不理智的行为，然后抓住把柄威胁你。
遇到不开心的事，要告诉父母或朋友，让他们帮你疏导情绪。网络和现实要分开，网上的烦恼不该破坏你真实的生活。
不随意点击网友发的链接
网友发来的网址、文件、二维码，不管说得多诱人，比如 “点这个领福利”“看这个有趣的视频”，都不要点开或扫描。
这些链接可能带有病毒，会盗取你的账号信息，或者弹出低俗、有害的内容。
可以说 “我手机打不开”，然后忽略这些链接。保护好自己的设备安全，也是保护自己不被网络侵害的重要一步。
不模仿网络上的低俗行为
看到网上有人发的低俗视频、模仿不良动作，不要觉得好玩就跟着学，更不要拍下来发给别人。
这些行为不仅不雅观，还可能被别有用心的人利用，说你 “不正经”，甚至以此威胁你。
网络上的内容良莠不齐，要学会分辨好坏，只学积极健康的东西，对低俗行为坚决说 “不”。
下课啦！
讲述人：亲爱的班主任
班会时间：20xx年xx月xx日

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