资源简介

第 3 课 矿产资源 教学设计
一、教学目标
1.科学观念：知道矿产是地壳中具有开采价值的天然矿物或岩石（如煤、铁矿、石膏），明确矿产分为能源矿产、金属矿产、非金属矿产三类，理解矿产是不可再生资源。
2.探究实践：通过 “观察矿产标本”“分析矿产用途” 活动，区分不同类型矿产，能举例说明矿产与生活的联系。
3.态度责任：认识矿产资源的稀缺性，建立 “合理开采、节约使用矿产” 的意识，关注新能源对矿产的替代作用（如太阳能替代煤炭）。
二、教学重难点
重点：区分矿产的三类（能源、金属、非金属）及用途，理解矿产不可再生。
难点：理解 “矿产形成周期极长”（数百万至数亿年），从而认识保护的必要性。
三、教学准备
材料分组：矿产标本（煤、铁矿石、石膏、石墨、石英，每组 1 套）、放大镜、小刀（刻画硬度用）、砂纸（打磨观察光泽）。
教具：矿产形成过程动画（如煤由古代植物形成）、矿产用途思维导图（建筑、日常用品、能源）、矿产开采实景图。
四、教学过程（40 分钟）
环节 教师活动 学生活动 设计意图
实物导入（5 分钟） 出示常见物品：铁锅、铅笔、玻璃、水泥，提问：“这些物品的原材料来自哪里？（引导回答：铁、石墨、石英、石灰石）它们有一个共同的名字 —— 矿产资源。今天我们一起认识矿产，了解它们的秘密。” 观察物品，联想原材料，产生 “矿产是什么？有多少种？” 的疑问，激发探究兴趣。 从生活物品溯源，建立 “矿产与生活的直接联系”。
探究矿产（25 分钟） 1. 认识矿产的定义与特征 讲解：“矿产是存在于地壳中，天然形成且具有开采价值的矿物或岩石，如煤能燃烧供能、铁矿能炼铁，都有开采价值。” 分组观察标本：用放大镜看颜色、用小刀刻画测硬度（如石墨软、石英硬）、用砂纸打磨看光泽（如铁矿石有金属光泽），记录《矿产观察表》。2. 矿产分类与用途 分类讲解：① 能源矿产：提供能量，如煤（发电、取暖）、石油（汽车燃料）、天然气（做饭）；② 金属矿产：冶炼金属，如铁矿（炼钢铁造铁锅）、铜矿（炼铜造电线）、金矿（造首饰、电子元件）；③ 非金属矿产：直接或加工使用，如石膏（制粉笔、水泥）、石墨（制铅笔芯）、石英（制玻璃）。 分组讨论：“每组选 1 种矿产，说说它属于哪类，能做什么物品”，如 “石墨属于非金属矿产，能做铅笔芯、润滑剂”。3. 理解矿产不可再生 播放动画：“煤的形成需要 3 亿年（古代植物埋入地下，经高温高压形成）；石油的形成需要数亿年（古代海洋生物遗体沉积形成）”，提问：“矿产用完后还能快速形成吗？” 数据呈现：“我国铁矿储量仅能满足未来 30 年需求，煤炭仅能满足 50 年”，强调 “矿产不可再生，需保护”。 1. 观察标本：通过看、刻、磨，感知矿产的物理特征（颜色、硬度、光泽），如 “煤是黑色、质软，铁矿石是褐色、有金属光泽”。2. 分类与用途：讨论并汇报矿产类型与用途，完成 “矿产 — 类型 — 用途” 的对应，如 “石膏→非金属矿产→制粉笔”。3. 不可再生认知：结合动画与数据，理解 “矿产形成周期长，用完难再生”，建立稀缺性观念，突破难点。 通过 “观察 — 分类 — 理解” 的递进，构建矿产的完整认知，落实科学观念目标。
保护与拓展（10 分钟） 1. 矿产资源的危机与保护 出示问题图：“过度开采导致山体塌陷、矿产浪费（如煤开采率仅 60%）、环境污染（如铁矿开采污染水源）”，引导讨论 “如何保护矿产？” 总结措施：合理开采（提高开采率）、节约使用（如回收金属制品）、开发新能源（太阳能、风能替代煤炭）。2. 生活中的矿产节约 提问：“我们能为节约矿产做什么？”（如 “随手关灯节约火电（煤炭发电）”“回收易拉罐（铝矿）”）。3. 课堂小结：用思维导图梳理 “矿产定义→三类矿产及用途→不可再生→保护措施”。4. 拓展任务：“回家调查 1 种家用电器（如冰箱）的原材料，记录哪些来自矿产，思考如何延长电器使用寿命以节约矿产”。 1. 保护讨论：提出 “不浪费铅笔（节约石墨）”“垃圾分类回收金属” 等措施，认识个人行动的价值。2. 生活实践：结合自身生活，明确 “随手关灯、回收废品” 等具体做法，落实态度目标。3. 总结梳理：完善思维导图，强化系统认知。4. 拓展调查：将探究延伸到家庭，深化 “矿产与生活” 的联系。 关联资源危机与保护，引导从 “认知” 到 “行动”，体现科学的社会责任。
五、板书设计
矿产资源
1. 定义：地壳中天然形成、有开采价值的矿物/岩石
2. 分类与用途：
能源矿产：煤（发电）、石油（燃料）、天然气（做饭）
金属矿产：铁矿（造铁锅）、铜矿（造电线）、金矿（首饰）
非金属矿产：石膏（粉笔）、石墨（铅笔芯）、石英（玻璃）
3. 关键特性：不可再生（形成需数百万数亿年）
4. 保护措施：
合理开采（提高利用率）
节约使用（回收金属、随手关灯）
开发新能源（太阳能、风能）
六、教学评价
1.观察评价：能通过标本观察，准确区分 2 种矿产的类型（如 “煤是能源矿产，石墨是非金属矿产”），评价观察与分类能力。
2.认知评价：能说出 3 种矿产的名称、类型及 1 种用途，正确率达 80% 以上。
3.态度评价：能列举 2 条个人节约矿产的具体做法（如 “回收旧电池中的金属”），评价责任意识。

展开更多......

收起↑