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给教师的 条建议
【苏联】瓦·阿·苏霍姆林斯基（著）
教师读书
100
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目录页
作者介绍
内容简介
金句摘录
读书感悟
壹
作者介绍
作者介绍
国 籍
苏联
出生地
乌克兰
出生日期
1918年
职 业
教育家
逝世日期
1970年
主要成就
两枚列宁勋章
1枚红星勋章
多枚乌申斯基奖章
多枚马卡连柯奖章
代表作品
《公民的诞生》
《教育的艺术》
《给教师的100条建议》
《把整个心灵献给孩子》
《和青年校长的谈话》
《年轻一代共产主义信念的形成》
1933年
作者生平
1918年
1926年
1933年
1939年
1947年
1935年
入一所七年制的农村学校学习
毕业，翌年进入了短期师资训练班
诞生在乌克兰贫民家庭。
主动申请调回学校工作。
结业后便开始当小学教师。
取得中学教师的合格证书
1970年
逝世，享年53岁。
贰
内容简介
1933年
内容简介
《给教师的100条建议》分为上、下两篇
前50条建议为上篇，主要论述教师怎样对学生进行教育
后50条建议为下篇，主要论述教师如何协调各种教育力量，以保证学生个性全面和谐的发展。
为了分享经验，促进教育教学工作的健康发展，提高教师的教育教学水平，苏霍姆林斯基于1965—1967年年间撰写了《给教师的建议》。
1933年
内容简介
深掘教师角色，详尽论述其职责，既有理论深度又具实践指导，尤其对青年教师而言，是助力全面发展的成长宝典，通过实例引导，助力教师成长为优秀教育者。
壹
推荐理由
针对教育工作者在教学中的苦恼与困惑娓娓道来，给教育者收获与体验。
贰
在教学中非常善于观察学生和进行教学反思，如“思学生课堂冷漠，答非所问，或许我应该带他们到田野中去，这样能更好地激发他们的创造力......。”随其视角，教师学会赏识学生，感悟教学活力，创新艺术性教学法。
叁
学习教育理论
指导教育实践
启发教育思考
1933年
内容简介
相信并尊重每一个学生，认为每个学生都有其独特的天赋和潜能
以人为本的教育观
让每个学生都能在其天赋所及的一切领域中得到最充分的发展。
教育的目标是培养和谐全面发展的人
强调要尊重学生的个性，关注学生的兴趣和特长，从而激发他们的学习动力和创造力。
关注学生的个性差异和因材施教
教师应是学生的引导者和榜样，应具备高尚的道德品质、广博的知识储备和敏锐的观察力.
教师的角色与素养
教育的艺术和技艺在于发挥每个学生的力量和可能性，使他们在脑力劳动中取得成绩的喜悦。
教育艺术与技艺的结合：
应在实践中不断反思和总结自己的教学经验，以提升自己的教育智慧和教学能力。
强调实践与反思
1933年
内容简介
这是他的全部工作和思考的出发点，贯穿他教育生涯的方方面面。
以人为本
老师今天所做的工作，有很多是经过若千年后才有效果的。
以长远的眼光看问题
何时候都不能忘记，老师面对的是儿童脆弱无助的心灵
要关心儿童
父母和亲人是孩子的第一任老师，他们会在孩子身上种下性格和品德的种子。
家庭教育
1933年
内容简介
三大制胜法宝
壹
贰
叁
两个培养阅读力的训练方法。
经常让孩子有表情的朗读文章
让学生在朗读文章的同时，看到文章内容匹配的插图
读书
教孩子观察世界，教孩子从平常的事物中看出不平常的东西，让孩子探寻和发现事物之间的因果关系。
在大自然中教孩子观察事物，他把这种到自然中去上的课，称为“思维课”
到大自然中上“思维课”
着迷于一件有趣劳动的孩子，总会在劳动过程中发现事物的相互关系，总会在知识中获得知识。这样的劳动能帮助孩子发展智力，培养孩子的思维和语言能力。
劳动
1933年
内容简介
学生发展落后的原因
1.家庭关系不健康。
2.成员间经常发生冲突家庭精神生活局限，贫乏。
3.出生的最初两三年，没有受到良好的母亲教育。
1933年
内容简介
壹
贰
叁
关注学生思维的发展。
作者帮助学习困难的孩子的方法，都指向如何发展孩子的思维，如何启发对周围事物的好奇心。
必要的“思维课”
这些思维课对于智力发展受限的儿童来说，像空气一样必须。
不能只让孩子阅读教科书
作者认为，只让孩子阅读教科书的方法是错误的。他说，学生学习越困难，就越需要多阅读。
叁
金句摘录
1933年
金句摘录
教育人意味着培养他亚于律己的精神。要做到这一点，就不能手把手引领，而是把他交给他自己，让他对自己负责，形成自己的生活态度。
学生的自我教育要求你的教育影响要有一定风格。在你们的集体中，应该以安静平和为主，而不应该大喊大叫、神经质。
如果学生有了一门喜爱的学科那么你不必为他没有在所有科目上取得“五分"而不安。应当使人更为担心的，倒是门门成绩优秀但却没有一门喜爱的学科的学生多生的经润使我确信，这种学生是不懂得脑力劳动的欢乐的平庸之辈。
劳动在智育中起着极其重要的作用，儿童的智慧在他的手指尖上。
今天所做的工作，在许多情况下，要经过若干年才能对它做出评价这是教育工作的非常重要的规律性之一。它要求我们始终以长远的眼光来看问题。
我们在提供事实上经常是慷慨的而在进行概括上是吝啬的。对少年来说，最有趣的讲述是那种不要把一切都说到底的讲述，我们叙述事实，而让学生去分析它们和进行概括。
肆
读后感悟
1933年
读书感悟
教育，这门既需智慧又需艺术的事业，绝非简单地填满一桶水，而是要点燃一把火，照亮学生前行的道路。它要求我们不仅要有丰富的经验，更需要掌握巧妙的技巧，并用爱心与真心去实践“人文”教育。
《给教师的100条建议》
苏霍姆林斯基深刻阐述了教师阅读的重要性。他通过生动的教学案例，让我们看到阅读不仅是教师提升自我、丰富底蕴的必经之路，更是学生开启智慧之门、激发潜能的钥匙。
“教师的底蕴是书堆起来的，不读书，则无以为师。”
1933年
读书感悟
热爱，是教育成功的秘诀。苏霍姆林斯基对学生的深切关怀与对教育事业的无限忠诚，让我深受感动。他用自己的行动诠释了“教育是心灵的艺术”，提醒我们要用爱心去浇灌每一颗年轻的心灵。
在我的课堂上，我始终关注学生的成长，尊重他们的个性，努力营造一个充满爱与尊重的学习环境。
读书感悟
用长远的眼光看待活生生的教育工作：任何成功都是来之不易的。一切好的东西背后都是巨大的劳动。”让我们携手努力，为孩子们的成长撑起一片蓝天，让他们在教育的阳光下茁壮成长。愿我们都能成为那束光，照亮学生前行的道路。
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