资源简介

6.1 认识和设计植物标识牌 教学设计
一、教学目标
１．科学观念、科学思维：通过“认识植物标识牌”活动，说出植物标识牌的主要组成及作用，感受标识牌给人们带来的便利，乐于表达自己的想法。
2．探究实践、态度责任：通过“设计植物标识牌”活动，能用画图的方式设计植物标识牌，使用软件识别并记录植物信息，选择需要的工具与材料，说出植物标识牌上需包含的主要信息，乐于与同伴分享设计思路，有依据评价优化设计方案的意识。
二、教学重点和难点
重点：植物标识牌的主要组成及作用。
难点：设计植物标识牌，说出设计思路。
三、教学资源
1.学生活动资源：植物（盆栽）和平板电脑等。
2.教师演示资源：植物标识牌图片或实物、植物（盆栽）和平板电脑等。
3.活动任务单和自制课件等。
四、教学过程
活动I：认识植物标识牌
学生活动 指导要点
思考与交流：在校园、社区、公园，你们见过哪些植物？它们有怎样的特征？ 观察与交流：我们的班级自然角中有哪些植物？怎样可以更加方便地知道植物的信息？ 观察与交流 观察：找一找校园中的植物标识牌。 思考：植物标识牌的组成。 （3）交流：植物标识牌的相同与不同之处。 4.活动小结：植物标识牌上有植物的信息，能帮助我们认识植物，它可以用不同材料制作，固定方式也不同。 *引导学生回顾第三单元《生机勃勃大自然》单元中的校园考察活动，发现身边有多种多样的植物。 *利用班级自然角中种植的植物，引导学生结合生活经验，说出植物标识牌可以让我们更加方便地知道植物的信息。 *出示标识牌图片或实物，结合教材完成《活动手册》上“校园中的植物标识牌”的活动。引导学生发现植物标识牌由牌面和帮助固定的部分组成，植物标识牌上有植物名称、特征等相关信息，在材料、外形和固定方式等方面有所不同。
活动Ⅱ：设计植物标识牌
学生活动 指导要点
阅读与思考 （1）阅读：常见植物标识牌上的内容。 （2）思考：前面看到的这些标识牌适合小朋友阅读吗？ （3）交流：要制作一个植物标识牌需要考虑哪些方面？ 明确任务和要求：设计一个植物标识牌 体验与展示： 思考：如何获取植物的信息？ 体验：用软件识别植物，简单记录相关信息。 （3）展示：记录的植物信息。 设计方案：选择一棵盆栽，设计植物标识牌。 交流与评价 交流：各小组植物标识牌的设计思路。 （2）评价：依据评价标准对自己和其他小组的植物标识牌进行客观地评价。 讨论与完善：小组合作修改并完善设计方案，并进行交流。 7.评价与反思 根据自己的表现完成评价 （2）反思活动中的收获与不足 8.活动小结：设计植物标识牌，需要根据要求来完成。 9.课堂小结：植物标识牌上有植物的信息，能帮助我们认识植物；在设计时，需要根据要求不断完善。 *引导学生发现常见的植物标识牌呈现的内容更适合成人阅读，启发学生思考，怎样的的标识牌方便小朋友阅读。 *以问题引发学生思考，比如 ①选择哪种植物？②呈现哪些信息？③用什么材料和工具？④怎么固定…… *明确以班级自然角中某盆植物为对象设计标识牌。 *提示学生可使用平板电脑中的植物识别软件获取相关信息，组织学生完成《活动手册》上的“搜集植物的信息”的活动。引导学生记录植物的名称、主要特征等需要陈列的信息；这些信息可以用文字、拼音、图画等方式进行表达，并且文字不宜过多， *引导学生介绍时注意植物信息的准确性。 *以小组合作的方式设计植物标识牌，组织学生完成《活动手册》上“设计植物标识牌”的活动。 *以句式帮助学生表达设计思路：我们小组设计的植物是（ ），标识牌中有（ ）种信息，第一是（ ），我们将用（文字/图画）表示，第二是（ ），我们将用（文字/图画）表示，第三是（ ），我们将用（文字/图画）表示……；我们选择用（ 材料 ）来制作植物标识牌，使用到的工具是（ ），它的固定方式是（ ）。 *引导学生根据评价标准完成评价并说出理由。 *引导学生课后对设计方案不断完善，为下一节课的制作做好充分准备。 *可以引导学生从参与设计与评价两方面中的收获与不足进行小结。
五、活动评价
“设计植物标识牌”活动评价表如下表所示。
评价维度 活动要求 达成情况
科学思维 用图文的方式表达准确的植物信息 ☆
探究实践 选择的材料和工具方便制作 ☆
固定的方式合适 ☆
态度责任 乐于与同伴分享设计思路 ☆
有依据评价优化设计的意识 ☆

展开更多......

收起↑