资源简介

(共17张PPT)
赛场上的故事（二）
掌握动态镜头语言，创作精彩运动影像
适用对象：学生 / 课程类型：实践操作课
导入新课：
镜头如何让画面“活”起来？
视频导入：播放30秒奥运会精彩镜头集锦
思考问题：
视频中哪些镜头让你印象深刻？
它们是如何通过“运动”增强画面感染力的？
小组讨论（2分钟）：分享关键词
视频导入
拍摄设备认知
从专业到日常
专业摄影机
电影级画质，适合复杂场景
数码相机
便携，适合中距离拍摄
智能手机
普及度高，适合入门实践
选择因素：拍摄场景、运动类型、设备可获得性
想一想：拍摄校园篮球赛，你会选择哪种设备？为什么？
运镜技术（一）：推与拉
聚焦与拓展
推镜头：聚焦细节
定义：摄像机向被摄主体靠近，画面范围缩小，主体放大
效果：突出细节（如运动员表情、投篮瞬间）
演示案例：从教室后排推至黑板标题
拉镜头：拓展环境
定义：摄像机远离被摄主体，画面范围扩大，展现环境
效果：交代场景关系（如从运动员拉至整个赛场）
演示案例：从课本拉至课桌全景
运镜技术（二）：摇与移
Pan & Tilt, Tracking & Dolly Shots
摇镜头：展现全景
定义：机位不动，以身体或三脚架为轴水平/垂直转动
效果：展现空间全景（如赛场观众席、跑道全貌）
操作要点：匀速转动（“像钟表指针一样平稳”）
移镜头：增强动感
定义：摄像机跟随主体横向/纵向移动
效果：增强动感（如跟随跑步运动员、运球轨迹）
安全提示：拍摄时注意脚下，避免摔倒
运镜口诀与常见问题
Camera Movement Tips & Common Problems
运镜三要素
稳（避免画面晃动）
准（聚焦主体）
轻（动作流畅）
常见错误与纠正方法
错误1：摇镜过快
→ 纠正：借助三脚架
错误2：推拉手抖
→ 纠正：练习“深呼吸+匀速”
错误3：移镜不水平
→ 纠正：提前规划路线
剪辑基础：从素材到成片的流程
The Editing Process: From Footage to Final Cut
剪辑基础：从素材到成片
核心概念：剪辑是对拍摄素材的取舍、分解与组接，形成连贯故事。
软件界面（剪映）
素材库（存放片段）
剪辑区（拼接调整）
预览窗（实时查看效果）
基本步骤
导入：点击“+”添加拍摄片段
剪辑：拖动白框选择保留部分
导出：点击“导出”保存至相册
剪辑技巧：蒙太奇的魔力
蒙太奇简化理解：不同镜头的组合产生新含义
小练习：用“雨天奔跑镜头+微笑镜头”能表达什么含义？
分镜头脚本回顾与应用
Storyboard Review and Application
分镜头脚本作用：规划镜头内容、运镜方式、拍摄顺序
前课回顾
镜头角度（俯拍、仰拍）
景别（全景、特写）
本次任务关联
根据脚本设计运镜类型，例如“全景摇镜展现赛场环境→特写推镜捕捉
表情”
示例：篮球运球分镜：移镜跟随手部动作→推镜聚焦篮球入框瞬间
课堂实践：分组拍摄任务
分组安排（4人一组）
导演（统筹）
摄像（运镜操作）
场记（记录运镜类型）
演员（模拟运动场景）
任务分配
A组：篮球运球（推+移镜）
B组：跑步冲刺（拉+摇镜）
C组：跳远瞬间（推+摇镜）
拍摄要求：每组拍摄3个片段（每段5秒），注明运镜类型，
确保画面平稳。
课堂实践：剪辑与合成
Practice: Editing and Composition
一、剪辑步骤
导入拍摄片段至剪映
按分镜头顺序排列素材
裁剪多余画面（保留核心5秒）
添加1个基础转场（如“叠化”“闪黑”）
导出10秒成片（分辨率1080P）
二、教师指导重点
纠正“摇镜过快”“剪辑不连贯”等问题
提示“参考分镜头脚本调整顺序”
作品评价：技术与创意双维度
Evaluation Criteria & Peer Review
评价标准
技术层面：运镜是否平稳？剪辑有无多余片段？转场是否自
然？
创意层面：哪个镜头最能体现运动的力量感/速度感？是否
符合场景需求？
互评环节
小组自评：“我们的移镜不够稳，下次会用三脚架辅助”
跨组互评：“C组推镜时机刚好捕捉到跳远落地瞬间，很精
彩！”
课堂总结：运镜与剪辑的核心价值
Summary: The Core Value of Camera Movement & Editing
知识梳理
运镜是“眼睛”——决定看什么（聚焦主体、展现环境）
剪辑是“语言”——决定怎么说（连接镜头、表达情感）
两者结合：让静态画面产生动态叙事，让运动故事更具感染力
课后任务（分层）
基础任务：绘制运镜与剪辑步骤思维导图
提升任务：用手机拍摄家庭运动场景（如跳绳），运用至少2种运镜
感谢观看！
课后拓展：推荐影片《夺冠》运镜分析 / 剪映APP进阶教程
提问互动：关于运镜或剪辑，你还有哪些疑问？中小学教育资源及组卷应用平台
《赛场上的故事（二）》教学设计
课题 赛场上的故事（二） 单元 五 学科 美术 年级 七
教材分析 本课承接分镜头脚本设计，聚焦微电影拍摄与剪辑，通过运镜示意图、设备对比图和学生作品案例，引导学生掌握推/拉/摇/移运镜技巧及剪映软件基础操作，培养影视制作能力与视觉表达能力
学情分析 七年级学生对短视频制作兴趣浓厚，已完成分镜头设计基础，但影视技术经验不足，动手能力差异较大，需通过分组合作降低实践难度，激发创作热情。
学习目标与核心素养 1. 图像识读：分析教材图1-4运镜效果，理解不同镜头语言的作用；2. 美术表现：运用推/拉/摇/移拍摄运动场景，掌握剪映基础剪辑；3. 审美判断：评价运镜与剪辑对情感传达的效果；4. 创意实践：结合分镜头脚本完成10秒短片剪辑，尝试蒙太奇手法；5. 文化理解：通过运动故事拍摄体会团队合作与坚持不懈的体育精神。
重点 运镜（推、拉、摇、移）的操作方法；剪映软件基础剪辑步骤
难点 不同运镜方式对情感表达的影响；蒙太奇手法在剪辑中的理解与运用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放30秒奥运会精彩镜头集锦（含推镜头特写运动员表情、摇镜头展现赛场全景）；2. 提问：“视频中哪些镜头让你印象深刻？它们是如何让画面‘动’起来的？” 1. 观看视频，小组讨论2分钟；2. 代表分享：“镜头跟着跑步运动员移动”“突然拉近看投篮瞬间” 结合学生兴趣点，初步感知运镜效果，自然引出课题（对应教材P2“想一想”）
讲授新课 运镜教学：1. 结合教材P3-4示意图，演示四种运镜：推：“从教室后排推至黑板，聚焦课题标题”拉：“从课本拉至整个课桌，展现学习环境”摇：“以身体为中心，平稳转动拍摄教室全景”移：“沿课桌横向移动，跟随同学翻书动作”2. 强调安全：“拍摄时注意脚下，避免摔倒”。剪辑教学：1. 展示剪映界面（教材P6图），标注“素材库、剪辑区、预览窗”；2. 演示核心步骤：导入：“点击+号添加拍摄片段”剪辑：“拖动白框选择保留部分”导出：“点击右上角‘导出’保存至相册”3. 简化“蒙太奇”：“如教材P7案例，哭泣镜头+奖杯镜头=努力后的成功”。 1. 模仿教师动作，用手比划运镜轨迹；2. 在笔记本绘制剪映步骤图，标注“导入→剪辑→导出”；3. 举例：“《夺冠》电影用了很多推拉镜头表现比赛紧张感” 通过直观演示和生活化案例，突破运镜与剪辑重点，降低技术理解难度
课堂练习 1. 分组（4人一组，设导演、摄像、场记、演员），分配任务：A组：篮球运球（用推+移镜）B组：跑步冲刺（用拉+摇镜）C组：跳远瞬间（用推+摇镜）2. 要求：每组拍摄3个片段（每段5秒），注明运镜类型；3. 巡视指导：纠正摇镜过快问题：“像钟表指针一样匀速转动”提示分镜头脚本应用：“参考前课设计的镜头角度”4. 剪辑阶段：指导学生使用预设模板，完成10秒成片（含1个转场）。 1. 小组讨论拍摄方案，分配角色；2. 轮换实操：摄像者练习运镜，导演检查是否符合分镜头脚本；3. 上传3个片段至剪映，完成拼接与导出；4. 组内互评：“哪个片段运镜最稳？”“是否需要剪掉晃动镜头？” 通过分组合作落实实践操作，在“做中学”巩固技能（呼应教材P8“学习建议”）
课堂小结 1. 随机抽取2组作品（A组、C组），投影播放；2. 引导评价：技术层面：“运镜是否平稳？剪辑有无多余片段？”创意层面：“哪个镜头最能体现运动的力量感？”3. 总结：“运镜是‘眼睛’，剪辑是‘语言’，两者结合才能讲好故事”；4. 布置分层作业。 1. 自评：“我们组的移镜不够稳，下次会用三脚架”2. 互评：“C组的推镜刚好拍到跳远落地瞬间，很精彩！” 通过多元评价提升审美判断能力，梳理知识逻辑，为课后延伸做铺垫
板书 学生作品展示区 运镜四法（教材P3-4） （贴二维码） 剪辑步骤（剪映） 推：由远及近→聚焦主体 导入素材
3. 拉：由近及远→展现环境 作品1 4. 拖拽剪辑
5. 摇：水平/垂直→全景 作品2 3. 添加转场/字幕 4. 移：跟随主体→动态跟随 4. 导出视频 口诀：稳、准、轻 快捷键：导出→1080P
作业布置
（一）基础作业（必做）
任务：拍摄家庭运动场景（如跳绳、打羽毛球），使用摇镜（展现全身动作）和移镜（跟随运动轨迹）各1次，剪辑成20秒短片。
要求：标注运镜类型，上传至班级QQ群（文件命名：姓名+运镜练习）。
截止：下节课前
（二）拓展作业（选做）
任务：用“蒙太奇”手法创作30秒短片《我的运动故事》，素材要求：
1. 2个对比镜头（如“失败的沮丧”+“重新开始的坚定”）
2. 添加字幕说明创意（如“即使摔倒，也要笑着站起来”）
展示：优秀作品将在校园艺术节展播
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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