资源简介

3.1世界是普遍联系的 教学设计
教学目标
1.培养坚定的唯物辩证法的基本立场,自觉反对和抵制形而上学的思想方法。
2.能够对联系的观点进行分辨和比较；懂得联系的普遍性强调不存在孤立的事物,联系的客观性强调联系不以人的意志为转移,联系的多样性强调联系具有不同的形式,联系的条件性强调新的具体联系的建立必须以客观条件为基础；正确认识和处理整体与部分的辩证关系,掌握系统优化的方法。
3.提高哲学思辨力,学会理性地对待各种事物。
评价目标
1.识记联系的含义、普遍性和客观性、整体与部分的辩证关系、系统的含义与特征。
2.理解联系的多样性、系统优化的方法,综合性思维方式。
3.初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。
4.初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力。
5.初步学会用联系的观点看问题的能力。
教学重难点
1.重点:准确阐释联系的三个特征,能够用联系的观点看问题。
2.难点:理解联系的客观性；掌握系统优化的方法。
教法学法
议题式教学法、合作探究法。
课时安排
本框包含两目,建议安排2课时,
第一目“联系的普遍性、客观性与多样性”。本目分析唯物辩证法的联系观,世界是普遍联系的，联系是普遍的、客观的和多样的。
第二目“用联系的观点看问题”。本目重点阐述整体与部分的辩证关系和掌握系统优化的方法。如果说第一目侧重于从世界观的角度讲联系,第二框则侧重于从方法论的角度讲联系。
教学准备
学生调研活动展示资料(课件、讲演稿)、教学课件。
将学生进行分组:
一组:关注近期航天发展的重要新闻,并结合课前自主学习探究航天事业发展中如何体现联系的普遍性、客观性和多样性。
二组:通过查找资料了解卫星的构成,结合自主学习探究卫星导航系统中整体与部分关系原理的体现。
三组:了解“木桶理论”,合作探究从多种角度分析木桶盛水量多少取决于什么。
教学过程设计
一、导入新课
同学们,你们知道哪一项事业可以用“仰之弥高，钻之弥坚”来形容吗 是的,航天事业，航天人更是一群把根扎下去,把头昂起来的人；一群继承了我们祖先敢于同天的遗志,把目光投向未来和宇宙深处,矢志不渝叩问苍穹的人。
60多年前,航天人创建起中国“土生土长”的航天事业，探索出一条符合中国实际、具有中国特色的发展道路。
播放视频《120秒回顾中国航天六十年》:60多年前,探索火星甚至航天,对我们来说都是个遥不可及的梦想。一无所有的我们,从苏制导弹蹒跚学步。十年后,我们拥有了第一枚可以冲破地球引力的火箭。我们的第一颗卫星飞上了天,为此，仰望星空的我们多了一份内心的自豪和感动。时间在流逝,我们在努力。浩瀚星空,属于我们的卫星越来越多。我们有了自己的飞船,我们完成了太空出舱、完成了太空交汇对接,数十万航天人努力奋斗了几十年;我们完成了北斗组网,我们来到了月球背面。探索宇宙，我们的脚步从未停歇。
这节课让我们跟随同学们的成果展示,从我国航天事业发展中感悟世界是普遍联系的。
总议题:如何理解世界是普遍联系的
二、讲授新课
第一环节【联系的普遍性、客观性与多样性】
首先,我们请一组同学展示他们给我们带来的“新闻播报”。
新闻: 2020年7月31日上午,北斗三号全球卫星导航系统建成暨开通仪式在北京举行。习近平总书记强调指出,参与北斗系统研制建设的全体人员迎难而上、敢打硬仗、接续奋斗,发扬“两弹一星”精神,培育了新时代北斗精神,要传承好、弘扬好，北斗全球卫星导航系统是我国迄今为止规模最大、覆盖范围最广、服务性能最高、与人民生活关联最紧密的巨型复杂航天系统，参研参建的400多家单位、30余万名科研人员合奏了一曲大联合、大团结、大协作的交响曲，孕育了“自主创新、开放融合、万众一心、追求卓越”的新时代北斗精神。
学生: 我们在关注航天事业发展的新闻时，感受到了事物之间的普遍联系。有北斗系统内部之间、北斗系统与航天人、各行各业、国家发展与航天事业、民族精神与北斗精神等诸多事物之间的联系,体现了联系的普遍性。航天事业的成功面临的难关和难题都是客观的,不以人的意志为转移，这体现了联系的客观性;同时,在航天事业的发展中包含的联系也是多种多样的。国家财政投入和航天事业的发展就是直接联系,发射成功离不开我国各行各业、每一个纳税人的贡献，其中,纳税人与航天事业之间就是间接联系。航天事业取得的成就,攻克的一个个难关，解决的一个个世界性难题,都离不开对客观规律的认识和把握，离不开综合国力日益增强的国家,离不开伟大的航天精神。这些客观条件和主观条件、内部条件和外部条件等,是航天事业发展的重要保证。
下面,请同学们思考一个问题,以“北斗系统”为例,回顾它的研制、发射、着陆等过程,你们还会想到哪些联系呢
基地的选择、发射当天的天气状况、任何一个小小的细节都会关系到它能否成功发射。
通过以上分析我们可以总结一下联系的特点: 联系具有普遍性、客观性和多样性三个特点。通过课前的自主学习我们还了解到,联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。所以，我们在认识世界和改造世界的过程中应当注意把握其中的联系，用联系的观点看问题。
教师: 感谢一组同学的精彩汇报。他们给我们展现了航天事业发展中内部、航天事业发展与诸多要素之间的联系,使我们感受到联系是不以人的意志为转移的,事物之间的联系具有多样性。不仅如此,从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。世界是一个普遍联系的有机整体,没有一个事物是孤立存在的。
以“鲸落”为例,我们能通过海洋生物链看到自然界相互联系的画面。当今世界经济全球化，各个国家之间的关系更加密切,整个人类社会都是你中有我,我中有你的命运共同体,人类命运共同体的理念深入世界各国人民的心中。这给我们呈现的联系是多种多样的,并且这些联系也是不以人的意志为转移的。
根据课前自主学习环节,老师整理了同学们针对本节课提出来的疑问,请同学们共同思考:
【观点辨析】1.联系具有普遍性,那是否意味着任何两个事物之间都存在着联系
2.联系是客观的,人为事物的联系是否违背联系的客观性
学生: 唯物辩证法认为,联系不是个别事物具有的特点,而是一切事物所共有的普遍特性。联系具有普遍性,并不意味着任何两个事物之间都存在着直接联系。因为联系还具有多样性,如直接联系和间接联系、必然联系和偶然联系、本质联系和非本质联系等。许多事物之间虽然没有直接联系，但可以通过许多中间环节，也就是不同的条件，而发生着各种各样的联系。
教师: 感谢同学们的精彩回答。根据以上分析我们可以得出,联系具有普遍性的特点。普遍联系包括三个方面的内容,任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；每一事物内部的各个部分、要素之间也是互相联系的；世界是一个普遍联系的统一整体。从普遍联系的三个方面的内容，我们可以归纳出联系的含义，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。联系的普遍性,并不意味着任何两个事物之间都存在着直接联系。因为联系具有多样性,也就是条件性。条件是指同某一事物相联系的、对它的存在和发展发生影响和作用的诸要素的总和。唯物辩证法认为任何事物都处于一定的联系之中,因而一切事物的存在和发展都是有条件的。
联系的多样性同事物所处的条件多样性是密切相关的。条件变化,联系就会变化,因此,联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。
北斗与互联网、大数据、人工智能等新技术的融合发展,正在构建以北斗时空信息为主要内容的新兴产业生态链,并正在成为北斗产业快速发展的新引擎和助推器,推动着生产生活方式变革和商业模式的不断创新。
把握联系的条件性,我们既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件,根据北斗系统的特点,发挥各行各业乃至全世界的合力，助推北斗系统提供更好的服务,赋能各领域;既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件,充分借鉴国内外经验，开拓国内外市场。未来，中国北斗系统将持续推进海内外应用推广,不断深化卫星导航的高精度服务与云计算、物联网、大数据的融合,加快卫星导航领域与高端制造业、软件业的融合,推动生产方式和发展模式的变革,服务国民经济和社会信息化发展;既要认识事物的有利条件,又要重视事物的不利条件;既要看到直接的、表面的和眼前的联系,又要看到间接的、本质的和长远的联系,提升产业链价值，催生新业态。
那么请同学们思考:把握事物联系的多样性,对我们有什么用呢
探究议题一:为什么要一切以时间、地点和条件为转移
——通过对联系的多样性的了解,引导学生明确联系之所以呈现多样性是因为条件的不同，结合北平系统赋能多领域、生活中相关事例等进行合作探究,分享观点，进而培养学生的科学精神。
事物的联系是多种多样的。不同的联系,对事物的存在和发展所起的作用也是不同的。我们要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件,把握联系的条件性，不仅要注意那些直接的、表面的和眼前的联系,更要把握那些间接的、本质的和长远的联系。不同事物的客观实际就是其所处的不同的时间、地点和条件,从实际出发,自然要从客观事物特定的时间、地点和条件出发。所以一切以时间、地点和条件为转移，可以帮助我们正确认识事物和解决问题,如果脱离条件,就连对“下雨好不好”这个极简单的问题都无法作出明确的判断。
教师: 联系还具有客观性。联系的客观性是指联系是事物本身固有的,不以人的意志为转移。事物的联系就其与实践的关系来说,可分为自在事物的联系和人为事物的联系。人为事物的联系具有“人化”的特点,那么这是否违背客观性呢
首先,人为事物的联系是以自在事物的联系为基础、尊重客观规律为前提的。北斗系统曾面临很多世界性的难题,这些是绕不开的,必须要解决。所以,北斗系统就是航天人通过各种世界前沿的技术和北斗精神,在实践的基础上建立起来的。像北斗系统内部诸要素、航天人与卫星、卫星与人类之间的联系都是客观存在的,不以人的意志为转移，人为事物的联系不能随意创造,只有通过实践这一客观的物质活动才能形成。另外,从联系产生的结果来看，人为事物的联系形成后便独立于人的意识之外。航空不仅仅是为了探索外太空,更多的是为了让我们的生活变得更好。北斗系统已在交通运输、农林渔业、水文监测、气象测报、通信系统、电力调度、救灾减灾、公共安全等领域得到广泛应用,融入国家核心基础设施,产生了显著的经济效益和社会效益。
综上所述,人为事物的联系虽然具有“人化”的特点,但仍然是客观的。我们要从事物固有的联系中把握事物，不违背客观规律，切忌主观随意性。比如，生活中很多人选日子和选号码关注“吉利”数字,认为“8”“6”这些数字会给自己带来吉利和好运,还有“喜鹊叫喜,乌鸦叫丧”等等,其实它们之间没有必然的联系。
同学们还能想到哪些主观臆造的联系 你如何看待
学生: 现在一些星座网站,为广大网友提供全面的星座信息,通过星座运势、星座配对、星座性格分析等形式,利用星座和网络算命。随着生活压力变大,网络中以此方式算命的网站很有市场,这也说明很多人需要它,虽然是主观臆造的联系,但是利用心理学中心理暗示等方式,确实帮助了一些遇到困难的人。
学生:我不认为算命利用心理暗示是好现象，凡是算命的人,都是遇到困难,缺少自信的人，真正懂得易学的大师,都是深知因果规律的人,但很多算命先生,乘人之危利用命理谋取利益，导致受到伤害,被骗面倾家荡产的大有人在。我们不能把自己的命运交给别人主宰。
学生:当今社会，很多人在买房,装修或者做生意时,都会找所谓懂行的人看风水，我认为这是主观臆造的联系，我们不该效仿。
学生:我不认同这个观点。虽然现实生活中确实有一群江湖骗子,打着周易的旗号来蒙骗众人。有人认为风水是一种封建迷信,其实风水是一门环境学，特别是风水学已成为一门综合性的科学,如生理学、心理学、社会学等,自古以来就是中国古老文化之一，也是一门教人如何与自身、与环境和谐健康相处的学问。它已成为人们实际运用中不可缺少的一部分。
教师: 观点越辩越明。同学们的争论非常有价值,也很精彩。面对生活任何时候应该抱有期望,努力生活，微笑面对,人的命运掌握在自己手中。唯物辩证法联系观告诉我们联系具有普遍性、客观性,所以我们要用联系的观点看问题,尊重联系的客观性。想交好运,我们要善良,要有积极的心态；想金榜题名,就要努力学习；想变得富有，就要努力工作。
第二环节【坚持整体与部分的统一】
下面,我们请二组同学汇报他们的成果。
学生:2020年7月31日,北斗三号全球卫星导航系正式宣布建成开通。从1983年“双星定位”理论提出，到2020年完成全球组网;从单星研发到多星并举,从艰难追赶到昂首超越，一代代航天人接续奋斗，让中国的北斗终成世界的北斗。今天我们将为大家讲述北斗研制背后那些不为人知的故事。
播放视频《北斗梦中国芯》。我们一起了解支持北斗系统的核心芯片是如何制造出来的。北斗系统建成相当于我们国家建立了一套时空战略基础设施，通讯系统的授时、无人飞机导航定位、无人驾驶依赖于卫星导航，涉及国家的战略安全，必须用自己的系统。卫星导航系统的核心是芯片，如果没有芯片,花了几千亿建立的北斗系统还是不可靠的。我们下决心自己来做芯片,但一没有人才，二没有钱。公司上市后解决了钱的问题,又招到了博士,招到了一些国际一流的人才。新设公司,将他们凝聚起来。芯片设计,创新地把GPS、北斗、伽利略、格洛纳斯4个卫星导航系统当成一个家庭。只要我们收到4颗卫星,无论是哪个系统的卫星,就可以定位。18个月的时间,这颗芯片从工厂生产出来，经过测试,它完全符合标准,并获得了国家科技进步奖。
学生: 新时代北斗精神,基本内涵是自主创新、开放融合、万众一心、追求卓越。作为我国自主创新的结晶,北斗系统的发展浓缩着我国科技创新的不凡之路。面对缺乏频率资源,没有自己的原子钟和芯片等难关，广大科技人员集智攻关，首获占“频”之胜、攻克无“钟”之困,消除缺“芯”之忧、破解布“站”之难,走出一条自主创新的发展道路。
课前通过预习我们知道,事物整体是由各个部分相互联系构成的，整体是事物的全局或发展的全过程,部分是事物的局部或发展的各个阶段。“中国芯”是北斗系统的核心,是整体中的关键部分。该款芯片就像一个巨大的“信号净化器”,能有效过滤,屏蔽绝大部分干扰信号，创造一个相对干净的导航信号传输环境，有效保证用户设备的工作稳定性，对于北斗卫星导航系统这个整体来说,它是由空间段,地面段和用户段三大部分组成的。空间段包括5颗静止轨道卫星和30颗非静止轨道卫星，地面段包括主控站、注入站和监测站等若干个地面站,用户段包括北斗用户终端以及与其他卫星导航系统兼容的终端。
教师:下面我们通过两段材料分析一下,在北斗系统建设过程中,是如何体现整体与部分的辩证关系的。
北斗系统是党中央决策实施的国家重大科技工程，是我国迄今为止规模最大、覆盖范围最广、服务性能最高,与百姓生活关联最紧密的巨型复杂航天系统。完成这项世界级工程，必须充分发挥集中力量办大事的制度优势。“积力之所举,则无不胜也;众智之所为，则无不成也。”400多家单位、30余万名科研人员参与研制建设，广大人民群众鼎力支持，从总体层到系统层,从管理线到技术线，从建设口到应用口,从设计方到施工方,不同类型、不同隶属的单位有机融为一体，汇聚起万众一心的磅礴力量。
干惊天动地伟业,既需要敢为人先的凌云壮志,又需要精雕细刻的“绣花”精神。北斗系统正式开通,彰显出中国速度、中国精度、中国气度,这离不开北斗人追求卓越的精气神。航天工程牵一发而动全身。在第九颗北斗三号卫星某关键单机测试中,发现一个关键指标超标,超标值虽小于一纳秒,即小于十亿分之一秒,但为了消除这个误差,整个团队停了下来，认真研究攻关，直至问题解决。
整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部分所不具备的功能。部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位,部分服从和服务于整体。“积力之所举,则无不胜也;众智之所为,则无不成也”体现了重视部分的作用，用局部发展推动整体的发展。
部分是整体中的部分，离开了整体,部分就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。400多家单位,30余万名科研人员参与研制建设,广大人民群众有机融为一体,汇聚起万众一心的磅礴力量。
干惊天动地伟业,既需要敢为人先的凌云壮志，又需要精雕细刻的“绣花”精神。整体是由部分构成的,离开了部分。整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能。航天工程牵一发而动全身,一个小问题就有可能影响甚至决定整个大工程。为了消除误差,整个团队停了下来,认真研究攻关,直至问题解决，正是这种精益求精、追求极致的精神，确保北斗系统建设取得成功。
教师: 下面我们归纳一下整体与部分的辩证关系原理。整体是事物的全局或发展的全过程。整体居于主导地位，整体统率着部分,具有部分所不具备的功能。部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位,部分服从和服务于整体。部分是整体中的部分,离开了整体,部分就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。这要求我们树立全局观念。
部分是事物的局部或发展的各个阶段;整体是由部分构成的，离开了部分,整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能，这要求我们重视部分的作用,用局部的发展推动整体的发展。
新时代北斗精神,基本内涵是自主创新、开放融合、万众一心、追求卓越。我国北斗事业的发展史.就是科研人员用全部心血和智慧报效国家的生动写照,而每一位航天人都在书写着中国北斗光耀全球的不朽传奇。美国心理学家荣格有一个公式:I+We=Fully I。
同学们,你如何理解这个公式呢
整体和部分的关系是密不可分的,部分离不开整体,部分只有在整体中才有意义。渺小构筑伟大,每一个单独的个体,都依托于集体而存在，一个人只有把自己融入集体中,才能最大限度地实现个人价值;每个人的个性和才干只有在团队合作中才能得到充分发挥。也许,你只是奋斗在中国的十四亿分之一,但中国,却因为每一个“1”的奋斗而伟大。
第三环节【掌握系统优化的方法】
教师:整体与部分的关系,在一定意义上就是系统和要素的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。
整体和部分与系统和要素,二者是有差别的,不能完全等同。整体与部分的关系,强调整体和部分间的相互影响和制约，不太强调部分与部分间的关联性。而系统和要素的关系不但兼有整体与部分关系的内容,还强调了组成系统的各要素之间的密切联系,即强调要素之间的有序性、层次性,强调要素之间能否优化组合对系统产生的影响。
坚持整体与部分的辩证统一,掌握系统优化的方法,培养学生的综合性思维方式,是我们自觉坚持唯物辩证法、反对形而上学的内在要求。下面,我们一起了解什么是系统优化的方法。同学们听说过“木桶理论”吗 它说的是由多块木板构成的木桶,木桶的板子有长有短,大家认为这只木桶盛水的多少取决于什么。
很多同学会想到，一定是那块最短的木板!是的,在水平状态下，木桶盛水的多少,取决于那块最短的木板。这给我们的启示是,要懂得着眼于事物的整体,处理好整体与部分的关系,每一位成员的能力都会决定这个团队的成败。人们知识结构中的每一部分,将会影响整体的思维方式。
同学们还会想到哪些答案呢
学生:木板的厚度。如果木板的厚度不够,那么水桶的直径越大,木板越长就越危险。我们可以将一个人的技能看成是木板的长短,将品德看成是木板的厚度。一个团队的发展不仅仅是看他拥有多少有能力的成员,更要看他拥有多少品德优秀的人。
学生:木板与木板之间的缝隙。木桶盛水的多少同样取决于木板与木板之间缝隙的大小,也就是木板与木板之间的配合程度。在一个团队里,每个成员要能包容别人的缺点，发挥自己的优点,相互协助，密切配合,也只有这样才会减小相互配合的缝隙,达到最佳储水量。
学生:木桶的结构。木桶的盛水量还取决于木桶的形状。在周长相同的条件下,圆形的面积大于方形的面积,因此圆形木桶是所有形状的木桶中盛水量最大的,它强调组织结构运作的协调性和向心力,围绕一个圆心,形成一个最适合自己的“同心圆”。
教师:实现木桶“容量”的最大化,要着眼于事物发展的整体功能、组织序、结构优化起着至关重要的作用。上述策略启示我们要合理配置系统中的各种资源,实现事物发展的最佳效果,不仅要及时补齐最短的那块“木板”,还要组织管理得当、目标定位科学,抓基础、重品质，结构有序、团结协作，这样才会产生最大的效益。
这就是系统优化的方法，系统优化的方法要求我们用综合的思维方法认识事物，要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标,从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果;同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
根据上面的分析与理解,同学们还能想到哪些运用了系统优化方法的事例
学生:我们在全面建成小康社会的过程中,突出抓重点、补短板、强弱项,特别是要坚决打好防范化解重大风险、精准脱贫、污染防治的攻坚战。我们在全面建成小康社会的过程中提出的“精准扶贫”“补短板”等措施,就是注重系统内部结构的优化趋向，选择最佳方案,这也体现了局部的发展推动整体的发展。
学生:脱贫攻坚,全国一盘棋;全面小康,决胜在合力。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。全国一盘棋的顶层设计,就是立足整体,树立全局观念,用综合的思维方法认识事物，
学生:全面深化改革是一项复杂的系统工程,需要加强顶层设计和整体谋划,更加注重改革的系统性、整体性、协同性,统筹推进重点领域和关键环节改革。
科技越发达、交往越密切,社会的关联度和系统性就越强。系统具有鲜明的整体性、有序性、内部结构优化趋向的基本特征,启示我们在实践中必须坚持和运用系统思维。
教师:同学们,这充分说明掌握系统优化的方法对于指导我们的认识和实践活动具有重要的意义。
从认识方面来说,系统优化的方法要求我们用综合的思维方法认识事物。要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，最终形成关于这一事物的完整和准确的认识,
从实践方面来说,系统优化方法要求处理和解决问题时要着眼于整体功能状态的优化，同时必须重视部分的作用，用部的发展推动整体的发展,力求实现整体功能大于部分功能之和的理想效果。
比如，在高中阶段进行的6选3的选课中,怎样才能实现整体优化,做出最佳选择呢 受“木桶理论”的启示,运用系统优化的方法着眼整体、综合考虑:找准你木桶中的最短板,实现薄弱学科增值:延展你木桶中的直径,扩大知识覆盖面;调整你木桶的结构,合理搭配学科组合:增加你木板的厚度,追求学习精与深;协调你木板的缝隙,使所选学科相互促进!
最后,我们结合北斗卫星导航系统的“三步走”规划,进行下一个议题的探究。
探究议题二:如何用联系的观点看问题
学生可以结合课前搜集的资料，在教师适时引导下进行分析;教师在引领学生感悟国家航天事业发展的伟大创举中,从理性分析和情感认同中,进一步培养学生的科学精神。
中国北斗卫星导航系统之所以成功,还在于它遵循了系统有序性和内部结构的优化趋向。我国遵循循序渐进的建设原则，制定了“三步走”发展规划,从1994年开始发展的试验系统(第一代系统)为第一步,2004年开始发展的正式系统(第二代系统)又分为两个阶段,即第二步与第三步,至2020年，我国完成35颗北斗三号卫星的组网,为全球用户提供服务。树立全局观念,北斗系统是一个整体,制定的规划正是立足整体、统筹全局所选择的最佳方案。分的功能状态会影响整体的功能,北斗一号系统、北斗二号系统和北斗三号系统每一阶段都是北斗系统规划中的部分,每一步的成功促成了北斗系统的成功。
北斗系统的发展着眼于整体,还体现在它不仅立足中国,还放眼世界。习近平总书记指出:“中国愿同各国共享北斗系统建设发展成果,共促全球卫星导航事业蓬勃发展。”中国北斗秉持和践行“世界北斗”的发展理念,在覆盖全球的基础上积极融入全球、用于全球。目前,北斗基础产品已出口120余个国家和地区,基于北斗的土地确权、精准农业、数字施工、智慧港口等在东盟、南亚、东欧、西亚、非洲等地区得到成功应用。坚持开放融合、协调合作、兼容互补、资源共享,从建成北斗一号系统向中国提供服务，到建成北斗二号系统向亚太地区提供服务，再到建成北斗三号系统向全球提供服务,中国北斗不断走向世界舞台。
三、评价反馈
1.较低的储蓄率和较高的消费率、限制高科技产品对华出口等,决定了美国在中美贸易中必然有逆差，美国政府罔顾客观事实,把责任归咎于中方,悍然发动贸易摩擦。这种践踏规则、任性妄为的贸易霸凌主义断的是全球产业链和价值链的筋骨,最终是搬起石头砸自己的脚。美国贸易霸凌主义错在( )
①否认联系的普遍性,用孤立的观点看问题
②只看到事物眼前的、外部的联系,没有看到事物长远的、内部的联系
③没有看到国际贸易规则是主权国家想问题、办事情的根本出发点
④没有看到任何两个事物之间都是有联系的
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
2.人生之中,最好的不一定是最合适的,最合适的才是最好的:生命之中,最美丽的不一定适合我们,适合我们的一定是最美丽的。上述人生感悟提示我们( )
①联系是客观的,人生历程中的联系不能够被调整
②联系是多样的，应该建立有利于人生的新的联系
③联系是必然的，要排除人生历程中的偶然联系
④联系是有条件的,要把握人生历程中联系的条件
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3.“一个人一辈子能做成一件事,已经很不简单了。我们这几个把豆腐磨好,磨成好豆腐,你那几个企业好好发豆芽,把豆芽做好……我们14亿多人民每个人做好一件事，拼起来就是伟大的祖国。”这一观点说明( )
①部分的功能及其变化会影响整体的功能
②要搞好局部,使整体功能得到最大的发挥
③要用整体的发展带动局部的发展
④系统的功能是各要素功能的“集合”
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
4.生物学家经研究发现,雁群在天空中排成“人”字阵或“一”字斜阵飞行时,后一只大雁的羽翼借助前一只大雁的羽翼所产生的空气动力,使飞行更省力。管理学上的“雁阵效应”体现出( )
A.社会现象与自然现象之间具有完全一致性
B.系统优化有助于实现全局工作的最优目标
C.先进的管理理念和模式最终源于创新思维
D.个人精神力量在社会发展中起到首要作用
5.近年来,我国越来越多的省份实行新高考。统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考,让学生在高中阶段更加全面,培养综合型人才。文理兼顾，不可偏颇，未来办学在不分文理科的前提下,也可以针对有一定特长的学生的发展需要进行特色培养。这给我们的唯物辩证法启示是( )
①部分决定整体,在不分文理科的前提下,要注重特色培养
②系统优化的方法要求我们着眼于事物的整体，培养综合型人才
③具体分析事物存在与发展的各种条件,对特长生进行特色培养
④一切从实际出发,紧贴社会需要
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
6.阅读材料,完成下列要求，
中华民族向来尊重自然、热爱自然，中国传统生态文化源远流长、博大精深，蕴含着许多至今仍然闪烁着耀眼光芒的生态建设和环境保护的思想智慧。《周易·序卦》中的“有天地,然万物生焉”告诉我们人与自然是有机整体；《孟子·梁惠王》中的“不违农时,谷不可胜食”告诫我们顺应时序,尊重自然规律；《管子·八观》中的“山林虽广,草木虽美,禁发必有时”提醒我们要取用节度。生态文明建设是关系中华民族永续发展的千年大计,必须践行绿水青山就是金山银山的理念,坚持节约资源和保护环境的基本国策。实行最严格的生态环境保护制度,健全生态保护和修复制度等，坚持生态优先、绿色发展,因地制宜、分类施策，统筹谋划、协同推进，坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,建设美丽中国。
(1)结合材料,运用联系客观性的知识,分析实现美丽中国目标应怎样推进生态文明建设。
(2)推进生态文明建设,增强公民的生态文明意识,需要全社会共同努力。请你为生态文明教育进校园提三条具体建议
参考答案:
1.A 2.C 3.A 4.B 5.C
6.(1)①联系是客观的,是事物本身固有的,不以人的意志为转移。②要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。人与自然是有机整体,实现美丽中国目标,要坚持人与自然和谐共生。③根据事物固有的联系,改变事物的状态，建立新的联系。在尊重自然规律的基础上,深化生态文明制度改革,创新体制机制,因地制宜、分类施策,促进绿色发展。
(2)示例:挖掘课堂教育资源,传授生态环保知识;召开以生态环境保护为主题的班会;开展以生态文明建设为主题的绘画、征文、演讲比赛。
四、课堂小结
这节课我们学习了唯物辩证的联系观，了解到联系具有普遍性、客观性和多样性的特点,懂得了要用联系的观点看问题,这对我们的生活具有重要的指导意义。从小处着眼,我们每个人都和周围的其他事物相联系,我们要正确处理和周围其他事物的关系,如同学之间、个人与集体之间要建立团结互助的关系;努力把自己融人集体·融入社会。从大处着眼,有利于我们深刻理解我们党提出的方针政策，如供给侧结构性改革,人与自然和谐共生、构建人类命运共同体、用新发展理念统领经济社会发展全局等。将我们自己的价值选择和理想追求与国家的命运和人类的幸福结合起来,我们才能做好科学的人生规划,实现自身的人生价值。
五、教学反思
学生是课堂的主体,具有主动性和创造性，更是教学资源的重要构成与生成者。他们在课堂活动中表现出来的学习兴趣、积极性、注意力、思维方式、合作能力,提出的问题与争论乃至错误的回答,无论是以言语,还是以行为、情绪方式的表达,都是教学过程中的生成性资源。由此可见，教师“要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用”,要善于抓住课堂上的每一个契机,给学生搭建一个个展示个性的舞台,从学生的质疑问难和独特体验中发现学生在知识、情感和心理上不断生成的需要,并对自己预设的教学活动作出富有创意的调整,我们的课堂才会更高效、更精彩。
六、板书设计
联系的普遍性
总的方法论
世界是普遍联系的 联系的客观性 用联系的观点看问题
联系的多样性

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