资源简介

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《公共空间营造》教学设计
课题 公共空间营造 单元 第三单元 学科 美术 年级 七年级
教材分析 本单元以"公共空间营造"为主题，通过天津滨海新区图书馆、北京菊儿胡同改造等案例，引导学生理解公共空间的功能与设计原则，培养社区参与意识和审美创造能力。教材强调理论与实践结合，注重调研与设计能力的培养。
学情分析 七年级学生已具备基础的观察能力和动手能力，对社区环境有一定认知，但缺乏系统的公共空间设计知识。学生乐于参与小组合作和实践活动，对身边环境改造有较高兴趣。
核心素养 核心素养：图像识读、美术表现、审美判断：了解公共空间的概念、类型及设计要素；掌握基本的调研方法和模型制作技能。创意实践：通过实地考察、小组讨论、方案设计等活动，培养观察分析能力和创新思维。文化理解：增强社区归属感，树立"人人参与公共空间营造"的意识。。
重点 公共空间的设计原则（功能性、美观性、人性化）；社区景观改造方案的构思与呈现。
难点 如何将调研结果转化为具体的设计方案；平衡功能需求与审美表达。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 展示天津滨海新区图书馆、深圳南头古城报德广场等图片2. 提问："这些场所为什么能成为社区焦点？它们有哪些共同特点？" 1. 观察图片，描述公共空间的特征2. 小组讨论并分享观点 通过真实案例激发兴趣，引出"公共空间"主题
讲授新课 1. 讲解公共空间的定义与分类（结合教材中图例）2. 分析北京菊儿胡同改造案例：对比改造前后的变化，总结"以人为本"的设计原则3. 示范调研方法：如何记录公共空间的优点与不足 1. 记录笔记，绘制公共空间分类思维导图2. 小组合作分析菊儿胡同改造的成功之处3. 学习使用"公共空间调研表"（包含功能、美观、安全性等维度） 系统传授理论知识，培养案例分析能力，为实践活动做铺垫
课堂练习 1. 布置任务：以小组为单位，选择校园或社区中的一处公共空间（如操场角落、社区活动中心）2. 提供材料：素描纸、彩笔、尺子、废旧材料（纸盒、吸管等）3. 指导学生完成： - 绘制现状草图并标注问题 - 提出改造方案（功能分区、色彩搭配、设施添加） - 制作简易立体模型 1. 分组进行实地调研（课前完成）或利用教材案例模拟调研2. 合作完成草图绘制与模型制作3. 小组内展示方案，互相提出修改建议 通过实践操作将理论知识转化为设计能力，培养协作精神
课堂小结 1. 各小组派代表展示改造方案，阐述设计理念2. 师生共同评价：从功能性、创新性、可行性三个维度进行点评3. 总结：公共空间改造需要兼顾美观与实用，更要体现对人的关怀 1. 展示成果并讲解设计思路2. 参与互评，提出改进建议 提升表达能力与审美判断能力，强化"以人为本"的设计理念
板书设计 社区景观改造一、公共空间的定义与类型二、设计原则：功能、美观、人性化三、改造步骤：调研→构思→设计→呈现学生作品展示区：[预留空间贴草图]
作业设计：1. 完成社区公共空间调研报告（参考教材P47"学习建议"）2. 以家庭为单位，共同设计家中阳台或小区公共区域的微景观3. 收集优秀社区改造案例，制作电子手抄报|
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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公共空间营造
从理论到实践
授课教师：[教师姓名]
日期：[授课日期]
引人入胜的公共空间：案例导入
Case Introduction
案例导入
天津滨海新区图书馆：网红打卡地，被誉为“知识殿堂”，
现代建筑风格与开阔广场环境融合。
引导性问题：这些场所为什么能成为社区焦点？它们如何影响
人们的行为与情感？
互动环节：分享你最喜欢的一处公共空间及其吸引你的原
因。
深圳南头古城报德广场：历史与现代交融的社区活力中心。
公共空间的内涵与类型
定义：对社会公众开放，供人们进行各类活动的共享空间
核心特征：开放性、共享性、多功能性、社会性
主要分类（按功能）：
公共交通空间（如地铁站厅、公交枢纽）
文教展览空间（如图书馆、博物馆）
商业餐饮空间（如步行街、广场市集）
社区活动空间（如社区中心、公园）
互动环节：绘制公共空间分类思维导图
历史脉络：公共空间的演变
Historical Evolution of Public Spaces
宋代市井文化：《清明上河图》展现的繁华市集（虹桥区
域），体现早期公共交往活力
近现代发展：从传统街巷到现代公园、广场，功能与形式不
断丰富
思考：古代公共空间与现代公共空间在功能和意义上有何异
同？
维度 古代公共空间 现代公共空间
社会秩序的 “强化者” vs “平衡者” 核心意义是 “维护等级与统治”：空间设计、使用规则均体现 “尊卑有序”（如皇宫广场仅皇帝可进入，平民需绕行；宗族前庭中，族长坐主位，族人按辈分站立），本质是通过空间强化 “统治合法性”，压制个体权利。 核心意义是 “平衡社会关系”：空间设计强调 “平等与包容”（如公园长椅无等级差异，市民中心的听证会席位平等），允许个体表达诉求（如通过广场集会争取权益），本质是通过空间保障 “公民权利”，促进社会公平。
文化认同的 “单一化” vs “多元化” 意义是 “塑造单一文化认同”：通过宗教空间（寺庙）、礼制空间（文庙）传递 “儒家伦理、宗教信仰” 等统一价值观，不允许多元文化共存（例：古代中国的 “文庙广场”，仅祭祀孔子，不允许其他宗教仪式）。 意义是 “包容多元文化认同”：空间可承载不同文化、不同群体的需求（如城市中的 “国际文化广场”，可举办春节庙会、圣诞市集、伊斯兰开斋节活动；社区活动中心可提供汉服体验、西餐教学等多元文化服务），尊重个体的文化选择。
个体价值的 “压制” vs “彰显” 意义是 “弱化个体，强调集体”：公共空间中，个体需服从 “宗族、国家” 的集体意志（如集市交易需遵守官府定价，祭祀仪式需按流程行动），无 “个体表达” 的空间（例：古代女性不能在公共空间发表观点，只能被动参与）。 意义是 “尊重个体，鼓励表达”：公共空间允许个体展现个性（如公园中的街头艺术表演、商圈中的 cosplay 活动），甚至为 “小众群体” 提供专属空间（如 LGBTQ + 主题咖啡馆、残障人士友好的社区中心），个体价值得到彰显。
城市身份的 “象征符号” vs “生活载体” 意义是 “彰显城市 / 国家的权威与荣耀”：空间多为 “权力符号”（如北京故宫前的天安门广场，古代是皇家禁地，象征皇权；西安城墙的 “永宁门广场”，象征城市的防御能力），与普通民众的 “日常身份” 关联较弱。 意义是 “承载市民的生活记忆与身份认同”：空间多为 “生活符号”（如上海外滩，不仅是旅游景点，更是市民 “散步、拍照、约会” 的日常场所；成都的 “宽窄巷子”，既是文化地标，也是市民 “喝茶、聊天” 的生活空间），与个体的 “城市归属感” 深度绑定。
设计的灵魂：核心原则
The Soul of Design: Core Principles
以人为本
满足多样化需求（生
理、心理、社交）
功能性
空间布局合理，设施完
善
美观性
视觉愉悦，与环境协调
安全性
消除隐患，保障人身安
全
可持续性
节约资源，环保材料
发现问题：调研方法与工具
IDENTIFYING PROBLEMS: RESEARCH METHODS & TOOLS
调研目的
识别公共空间的优点与不足，为后续的设计干预提供客观、科学
的依据。
核心调研维度
功能实用性：交通流线、设施完备度
美观舒适度：绿化、色彩、尺度
安全可达性：出入口、照明、无障碍
社会互动性：活动多样性、人群参与度
常用工具
“公共空间调研表”
现状草图绘制
访谈与观察记录
经典案例解析：菊儿胡同的蝶变
Case Study: Ju'er Hutong's Transformation
改造背景：积水漏水、居住拥挤、基础设施落后
设计理念：吴良镛院士“有机更新”理论，以人为本
改造措施：改善厨卫设施、保留四合院模式、融合传统与现代
改造成效：居住条件提升，社区活力增强，成为典范
小组讨论：菊儿胡同改造中，“以人为本”原则体现在
哪些方面？
“以人为本” 的本质是 “把空间还给人” 菊儿胡同改造的 “以人为本”，并非简单的 “增加公共设施” 或 “改善居住条件”，而是从 “人” 的具体生活习惯、情感需求、参与意愿出发，让空间成为 “服务生活、维系情感、延续文脉” 的载体 —— 它既解决了老胡同 “住得差” 的现实问题，又保留了居民 “舍不得” 的胡同记忆，真正实现了 “旧城更新不是‘改造人’，而是‘为人改造’” 的核心目标，也为后续中国旧城更新提供了 “人文关怀” 的范本。
动手实践：任务布置
Hands-on Practice: Task Assignment
实践任务布置
实践主题：校园或社区公共空间微更新
任务要求：
分组：3-5人一组
选址：选择一处公共空间
前期准备：完成实地调研，填写调研表
成果要求：绘制现状草图、提出改造方案、制作简易立体模型
材料清单：素描纸、彩笔、尺子、剪刀、胶水、废旧材料等
动手实践：设计与制作指导
Hands-on Practice: Design & Making Guide
设计与制作步骤
步骤一：现状分析与问题诊断
基于调研表总结问题（功能单一、缺乏座椅、采光不足等）
步骤二：方案构思与草图绘制
功能分区、流线设计、元素选择
步骤三：模型制作
比例缩放、材料运用、细节刻画
教师指导： 巡回指导，提出修改建议
成果展示与评价
Achievement Display and Evaluation
展示环节：各小组派代表（1-2分钟）展示改造方案，阐述设
计理念、解决的问题及创新点。
评价维度：
功能性：是否解决调研发现的问题
创新性：设计理念或形式是否有新意
可行性：现有条件下是否易于实施
模型表现力：能否清晰传达设计意图
互评与师评：小组间提出修改建议；教师综合点评。
总结与拓展学习
Summary & Extended Learning
课堂小结
公共空间的重要性、核心设计原则、实践流程
知识回顾
公共空间、调研、设计原则、案例、实践
拓展作业
1. 完成社区公共空间调研报告
2. 设计家中阳台或小区公共区域微景观
3. 收集优秀社区改造案例，制作电子手抄报
感谢聆听！
提问与交流
Q & A

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