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主题③《我为书包做“美容”》第2课时 教学设计
课题 主题③《我为书包做“美容”》 课时 第2课时 学科 综合课程 年级 一年级
教材分析 本课旨在以 “书包” 为核心研究对象，通过书包观察调查、书包结构介绍、书包整理比赛、书包清洁实践等系列实践活动，引导一年级学生了解书包的内部结构与功能分区，掌握整理书包的方法和技巧，建立“书包小主人”的责任意识，培养学生的观察能力、动手操作能力、自理能力，以及爱护物品、养成良好行为习惯的品质。
核心素养目标 价值体认：①通过书包相关活动，认识书包的重要性，建立爱护、主动整理书包的意识；②借 “书包笑了 / 哭了” 的对比，体会整齐的便利，形成对自己物品负责的初步价值观。 责任担当：①独立完成书包观察、整理任务，遵守比赛规则，培养对学习用品负责的责任感；②学习清洁书包的简单方法，主动维护整洁，养成自己的事情自己做的习惯，提升自理能力。 问题解决：①掌握 “从里到外、从前到后” 的观察方法，明确书包结构及功能，解决 “不会用书包” 的问题；②运用整理技巧，解决 “书包杂乱、找东西难” 的问题，学会合理规划物品摆放。 创意物化：①结合书包结构与自身习惯，在整理比赛中设计个性化物品摆放方案；②展示整理后的书包、分享技巧，将整理方法转化为可操作、可分享的成果，提升动手与表达能力。
重点 1.认识书包结构（侧兜、主袋、小物袋、夹层等）及各部分功能，掌握正确的观察方法； 2.熟练掌握 “分类摆放”“按使用习惯规划位置” 等整理技巧，能独立整理好书包
难点 1.理解整理书包与方便学习、爱护物品的关联，真正内化主动整理意识，避免仅完成任务。 2.将整理书包的方法迁移到生活中，避免学用脱节，形成长期整理习惯。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，瞧，这是我们每天都背着的书包，它就像一个小小的魔法世界，装着我们学习用的各种宝贝。每天我们打开书包拿出东西学习，可你们有没有想过，在我们不看的时候，书包里的这些东西会发生什么呢？今天呀，老师就给大家带来一个有趣的故事，叫《书包里的争吵》，让我们一起听听书包里的成员们之间发生了什么奇妙的事情。 出示课题。 设疑、思考。 通过设置问题活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、活动总结1.汇报与展示一次有趣而有意义的为书包“美容”活动就要结束了，经历了这次活动，你有什么收获想和大家一起分享呢？活动收获：说说在“我为书包做‘美容’”主题活动中你对书包有哪些新的认识，分享你的书包整理技巧和方法。学生1：我以前不知道书包有这么多 “小房间”！现在我知道啦，书包侧面的兜是放水杯的，里面的大夹层要放课本，还有小口袋可以装文具盒和红领巾，每个地方都有自己的用处，再也不会把东西乱塞啦！ 学生2：我学会了整理书包的好方法哟！先把课本按当天的课表排好序，厚的课本放在下面、薄的放在上面；作业本要和课本分开，放进另一个夹层；卷子用文件袋装好，这样就不会弄丢啦；最后把水杯放进侧兜，拉链拉好，书包就整整齐齐的，找东西一点都不费劲！ 学生3：我还知道要好好爱护书包！每天晚上做完作业，我都会自己整理书包，检查有没有落下东西；如果书包沾了脏东西，我会用湿抹布轻轻擦干净，让书包一直漂漂亮亮的，做书包的好主人！ 成果展示：展示自己整理书包的图片。2.评价与反思在“我为书 包做‘美容’”主题活动中，你有哪些收获？你的表现如何呢？请你认真地给自己评价一下，也请老师一起来参与。“我为书包做‘美容’”活动评价表整理小组： 学生姓名：张峰 填表日期：2024.9.25评价内容自我评价老师评价对本次活动 充满兴趣，能主动地参与到活动中来★★★★对书包有了更多地了解★★★★★★观察事物的能力有有所提高★★★★能够独立整理好自己的书包★★★★★★能够严格遵守比赛规则★★★★★★在动手实践能力上有了提高★★★★（填表说明：★表示合格并有待努力；★★表示良好；★★★表示优秀。）二、拓展延伸 1.主题拓展通过本次实践活动，我们了解了书包的结构及其功能，学会对书包内的物品进行分类，把自己的书包整理得干净美观，同学们的动手能力也得到了提高。生活中还有哪些事情是我们可以自己做的呢？学生1： 自己收拾玩具，玩完后把积木、玩偶放回玩具箱，下次找的时候更方便； 学生2：自己叠被子、整理床铺，早上起床后把被子铺平，让房间更整齐； 学生3：自己准备第二天要穿的衣服，提前放在床头，上学前不用慌慌张张找衣服。经过本次实践活动，我还想到了其他可以继续探究的主题：（1）简单衣物自己洗（2）争当集体劳动小能手（3） 我的书桌我整理（学习整理书桌，掌握桌面物品分类摆放的方法） （4） 玩具收纳小达人（探索不同玩具的收纳技巧，养成玩后归位的习惯）2.拓展阅读 书包里的争吵一天晚上，小主人做完作业，把书包整理好后，便跑去看电视了。小主人一走，书包里就沸腾起来。书包里的成员举办了一个“谁最重要”的评选活动，经过一番激烈竞争后，它们选出了两位选手，一位是“铅笔”，另一位是“铅笔盒”。铅笔自豪地说：“我当然是最重要的啦，因为主人缺了我就不能写字。”铅笔一说完，书本们争论不休。突然，小主人跑了过来，将书包拿了起来，取出水杯后又跑出去了。书包经小主人这么一拿一放，内部剧烈地晃动了几下，里面的成 员们被吓坏了。练习本急忙宣布：比赛明天继续。到了第二天晚上，铅笔对铅笔盒大声说：“你昨天晚上把我给闷得够呛。”其他成员都觉得铅笔太霸道。如果没有铅笔盒，铅笔都没有休息的地方。同学们，你们觉得谁最重要呢？读了这篇短文，你懂得了什么？从这篇短文里，我懂得了两个道理： 第一，书包里的铅笔、铅笔盒、书本、水杯都很重要，它们各有各的用处 —— 没有铅笔不能写字，没有铅笔盒铅笔没地方放，没有书本没办法学习，没有水杯口渴时没水喝。它们少了谁都不行，就像我们和小伙伴一起做事一样，大家互相配合才能做好。 第二，不能像铅笔那样 “霸道”，觉得只有自己最重要。每个人、每个物品都有自己的价值，要学会尊重别人，看到别人的用处，不能只想着自己。 3.思考1.除了整理书包，生活中还有哪些小事我们可以自己做，让自己成为 “自理小能手”？ 可以自己整理书桌，把课本、文具分好类；可以自己收拾玩具，玩完后放回玩具箱；还可以自己叠被子，早上把床铺整理整齐。 2.读了《书包里的争吵》，你觉得书包里的铅笔和铅笔盒谁更重要？为什么？ 它们都重要。因为没有铅笔，主人没办法写字；没有铅笔盒，铅笔就没有地方放，容易弄丢或弄脏，只有它们一起配合，主人才能顺利学习。 3.如果你的书包不小心沾了泥土，你会用什么简单的方法把它擦干净，让书包保持整洁？ 如果是布料书包，我会用湿抹布蘸一点点肥皂，轻轻擦沾泥土的地方，然后用干抹布擦干；如果是皮革书包，直接用干抹布擦去泥土就可以了。 思考、总结 知识拓展 通过学生汇报展示活动收获与成果、开展自我及老师评价反思，强化活动体验，提升学生表达能力，促进自我认知与成长 。通过主题拓展引导学生发现更多自理事务、提出可探究主题，借助拓展阅读培养尊重包容意识，以思考问题强化生活自理认知与实践能力 。
课堂练习 一、选择题1.书包的哪个部分最适合放水杯？（ ） A. 主袋 B. 侧兜 C. 小物袋 2.整理书包时，物品摆放要遵循的原则是（ ） A. 随便堆放在一起 B. 书在下本在上，厚在下薄在上 C. 大的物品放最上面 3.读了《书包里的争吵》，我们知道书包里的物品（ ） A. 只有铅笔最重要 B. 只有书本最重要 C. 每个物品都重要，要互相配合 二、填空题 1.双肩书包最明显的特征是背面有两根用来挂在__________上的带子，通常用布或__________做成。 2.整理书包时，我们可以按照__________的顺序摆放课本，把练习册和作业本放进__________里，卷子可以用__________装好再放进去。 3.经过本次活动，我们还可以探究 “简单衣物自己洗”“争当集体劳动小能手”“__________” 等主题，学习更多生活技能。 三、判断正误（对的打 “√”，错的打 “×”） 1.整理书包时，把水彩笔和课本放在同一个夹层里，不用分开。（ ） 2.我们可以在每天晚上做完作业后，整理好第二天要用的书包。（ ） 3.读了《书包里的争吵》，我们知道不能像铅笔那样霸道，要看到别人的用处。（ ） 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅认识了书包的侧兜、主袋、小物袋等结构，知道了每个部分的用处，还学会了 “书在下本在上，厚在下薄在上” 的整理技巧，能自己把书包整理整齐，懂得了要爱护书包，还知道生活中很多小事可以自己做，提升了自理能力。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 主题③我为书包做“美容”活动总结拓展延伸 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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