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主题②《蜗牛爬爬爬》第2课时 教学设计
课题 主题①《轮子真奇妙》 课时 第2课 学科 综合课程 年级 一年级
教材分析 本课旨在以蜗牛为核心研究对象，通过校园寻找蜗牛、多维度观察蜗牛（身体构造、外壳螺旋、爬行状态）、设计制作蜗牛画像与 “蜗牛的家”、开展蜗牛爬行实验、访谈请教（请教科学老师）、记录观察日记、成果汇报展示及评价反思等活动，引导学生主动参与探究过程，发现蜗牛的身体特征（如触角藏眼睛、针尖大小嘴巴）、外壳螺旋规律（左旋与右旋）、爬行时黏液的特点与作用，关联生活场景寻找类似螺旋图案，掌握 “整体到局部” 的观察方法与规范的观察记录技巧，培养学生对自然生命的喜爱与亲近感、爱护小动物的责任感、小组合作的协作意识，提升科学探究能力（猜测 - 验证）、创意表达与实践操作能力，以及将课堂知识与生活经验关联的迁移思考能力。
核心素养目标 价值体认：1.分享蜗牛观察发现、展示画像与日记，感受探究成就感，深化对蜗牛喜爱与自然亲近感的认知。 2.阅读《奔跑的蜗牛》，结合现实观察体会蜗牛形象，提升对蜗牛的多元认知，丰富审美体验。 3.参与主题拓展，激发探索自然兴趣，建立 “生活有科学” 认知，培养主动探究科学态度。 责任担当：1.完成任务清单、做好观察记录，养蜗牛时主动解决问题，养成对任务与生命负责的责任感。 2.参与小组分享，倾听他人观点，尊重评价，培养团队协作与沟通表达的责任意识。 问题解决：1.养蜗牛遇问题时主动反思找办法，结合查资料经验，提升自主解决实际问题能力。 2.围绕拓展主题，基于蜗牛观察经验思考新探究方向，培养迁移应用的问题解决思维。 创意物化：1.创作并展示蜗牛画像，抓住核心特征展现创意，实现科学认知的艺术化物化表达。 2.用多种形式写蜗牛日记，记录观察发现，将抽象过程转化为具体成果，提升创意记录能力。
重点 1.指导规范填评价表，客观自评、理解师评意义，明确改进方向，掌握基础自我反思方法。 2.依托拓展内容激发新探究兴趣，结合蜗牛观察经验，初步规划新主题探究思路。
难点 1. 通过对比将蜗牛观察方法迁移到新主题，解决 “不知从何入手” 的困惑。 2.区分《奔跑的蜗牛》中拟人化形象与现实蜗牛，避免认知偏差，实现有效联结。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，老师今天带来了一个特别的故事，主角是我们的老朋友 —— 蜗牛！请大家认真听：‘随着急促的脚步，它背上的小房子一摇一晃，里面发出哗啦哗啦的声音 ——“啪嗒” 掉下一只塑料小鸭子。“嗖 —” 飞出一把房门钥匙…’（朗读《奔跑的蜗牛》片段） 听了这个片段，大家有没有觉得奇怪呀？我们平时观察的蜗牛都是慢吞吞的，为什么故事里的蜗牛‘脚步急促’呢？它背上的‘小房子’和我们看到的蜗牛壳一样吗？大家的疑问都很有意思！今天这堂课，我们不仅要一起分享我们观察蜗牛的发现，展示我们画的蜗牛画像和写的蜗牛日记，还要一起解开这些关于‘蜗牛’的小疑问，让我们赶紧开始吧！
出示课题。 设疑、思考。 通过设置问题活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、活动总结 1.汇报与展示 （1）分享与交流学生1：我的蜗牛有时候喜欢躲在蜗牛壳里呢。学生2：你的蜗牛画像好漂亮。学生3：我在很多地方见过蜗牛壳上的螺旋图案。学生4：蜗牛喜欢吃蔬菜叶子。学生 5：我发现蜗牛爬过的地方，会留下亮晶晶的黏液！ 学生 6：我的蜗牛壳是往右转的，同桌的是往左转的，太有意思啦！（2）成果展示 展示我们画的蜗牛画像以及蜗牛日记。插入成果展示的图片蜗牛日记 9 月 3 日 星期二 晴 今天我把蜗牛带到学校啦！它躲在壳里不肯出来，我轻轻碰了碰它的触角，它才慢慢把头伸出来，身体软软的，好可爱！我给它喂了一片青菜叶，希望它明天会吃。 9 月 5日 星期三 阴 蜗牛吃了青菜叶！我还发现它在玻璃上爬的时候，身后有一条亮晶晶的线，老师说那是黏液。我把这个发现画在了日记里，还给蜗牛涂了蓝色的壳！2.评价与反思 在“蜗牛爬爬爬”主题探究活动中，你有哪些收获？你的表现如何呢？请你认真地给自己评价一下，也请老师一起来参与。“蜗牛爬爬爬”活动评价表 小组：动手制作小组 学生姓名：张峰 填表日期：2024.9.18评价内容自我评价老师评价对本次活动充满兴趣，能主动地参与到活动中来★★★★积极完成任务小清单★★★★★★给蜗牛画了漂亮的画像 ★★★★在爸爸妈妈的帮助下，能够通过查资料来了解蜗牛爬行中产生的黏液及其功 能★★★★★★能够做好详细的蜗牛观察记录★★★★★★对养蜗牛过程中遇到的问题，能够及时反思并寻找解决办法★★★★（填表说明：★表示合格并有待努力；★★表示良好；★★★表示优秀。） 二、拓展延伸 主题拓展 通过本次观察探究活动，我们了解了蜗牛的基本特征、生活习性和爬行特点，还学会了写观察记录和观察日记。我还想到了其他可以继续探究的主题：螺旋图案（2）养蚕宝宝（3）观察蚂蚁（蚂蚁喜欢吃什么？它们怎么搬东西？）（4）观察金鱼（5）观察树叶的形状。 二、拓展阅读随着急促的脚步，他背上的小房子一摇一晃，里面发出哗啦哗啦的声音——“啪嗒”掉下一只塑料小鸭子。“嗖—”飞出一把房门钥匙…… “别跑了，你的东西都跑丢了……”在路旁打盹儿的獾叫道。“别跑了，你背上的房子都冒烟了！”躲在树丛里纳凉的熊喊。小蜗牛根本不管，只顾自己往前跑。… …——曼努埃拉·莫纳里：《奔跑的蜗牛》，北京，电子工业出版社，2016。阅读短文，我们懂得了什么？这个故事里的蜗牛是 “拟人化” 的（像人一样会跑、会丢东西），和我们现实中观察到的蜗牛不一样，但都很可爱，让我更喜欢蜗牛了！ 思考（1）在分享交流时，有同学说蜗牛爬过的地方会留下东西，你知道那是什么吗？ 蜗牛爬过的地方会留下亮晶晶的黏液。 （2）我们可以用什么方式记录蜗牛的日常，做成蜗牛日记呢？ 可以用图画加上简单的文字，记录蜗牛的样子和发生的事，比如蜗牛吃了什么、有没有躲进壳里。 （3）故事《奔跑的蜗牛》里，小蜗牛背着的 “小房子” 和我们现实中看到的蜗牛有什么一样的地方？ 故事里小蜗牛的 “小房子” 和现实中蜗牛的壳一样，都是蜗牛随身带着的 “家”。 思考、总结 知识拓展 通过分享交流与成果展示，强化学生对蜗牛的观察认知与探索成果，激发成就感与交流热情；借助评价反思环节，促使学生自我审视与老师针对性评价，明确优点不足，助力学生提升综合学习能力与科学探究素养 。通过主题拓展启发学生基于已有探究经验提出新主题，拓宽科学探索视野；借助拓展阅读及思考问题，以趣味故事激发兴趣，强化对蜗牛特征认知，培养阅读理解与知识迁移运用能力 。
课堂练习 一、选择题1.我们在成果展示时，不需要展示的是（ ） ① 蜗牛画像 ② 蜗牛日记 ③ 自己的玩具2.《奔跑的蜗牛》里，谁劝小蜗牛别跑了？（ ） ① 小鸭子 ② 獾和熊 ③ 钥匙 3.评价自己在活动中的表现时，用多少颗星星表示 “优秀”？（ ） ① ★ ② ★★ ③ ★★★ 二、填空题 1.学生在分享交流时说，蜗牛壳有的往右转，有的往左转，往右转的螺线叫________，往左转的叫________。 2.蜗牛日记可以用________和________的方式，记录蜗牛的日常情况。 3.主题拓展中，除了螺旋图案和养蚕宝宝，我们还可以探究的主题是________（写出 1 个即可）。 三、判断正误（对的打 “√”，错的打 “×”） 1.蜗牛喜欢吃蔬菜叶子，这是同学们在分享交流时提到的发现。（ ） 2.填写 “蜗牛爬爬爬” 活动评价表时，只能让老师评价，自己不能评价。（ ） 3.《奔跑的蜗牛》里的小蜗牛爬得很慢，和我们现实中观察到的蜗牛一样。（ ） 4.我们可以通过查资料，了解蜗牛爬行时产生的黏液有什么功能。（ ） 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅知道了蜗牛喜欢躲进壳里、爱吃蔬菜叶的生活习性，还学会了画蜗牛画像、写蜗牛日记，懂得了用评价表给自己的表现打星星，反思自己的优点和不足。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 主题②蜗牛爬爬爬活动总结 拓展延伸 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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