资源简介

课题 第二单元 成长的时空 第六课 友谊之树常青 6.2交友的智慧
课程标准 课程内容要求引导学生“学会认识自我、与他人交往，建立良好的人际关系”，并“养成诚实守信、友爱宽容、尊重他人的品质”。本课通过探讨交友这一核心人际议题，旨在培养学生沟通协作、情绪调控、理性思维的能力，为其社会性发展和健康人格奠定基础。
课时教材分析 本课是七年级上册人际交往单元的核心内容，承接师生关系、家庭关系，开启更广阔的社会交往，是学生社会化的关键一环。
学情分析 七年级学生处于“心理断乳期”，同伴认同需求急剧上升，友谊是其情感支持的重要来源，交友意愿强烈。 普遍存在“想交朋友但缺乏方法”、“处理冲突能力弱”、“以自我为中心”等困惑，易产生孤独感或社交焦虑。对友谊的理解易理想化、绝对化（如认为“好朋友就必须形影不离”），对友谊的“原则性”和“边界感”认识模糊。
教学重难点 教学重点： 掌握建立和呵护友谊的有效方法与技能。 教学难点： 理解并践行“交友需要原则”，并能坦然接受“不可能和所有人都成为朋友”，达到“知”与“行”的统一。
核心素养目标 健全人格 1. 能理性看待交友中的得失与变化，培养乐观、豁达的社交心态，增强社交韧性。 道德修养 2. 理解并认同真诚、信任、尊重、宽容、原则等交友中的核心道德品质。 责任意识 3. 懂得对自己和朋友的成长负责，在交友中既乐于付出，也勇于坚守底线。 法治观念 4. 初步意识到交友中的边界和规则，懂得用正当方式维护自身权益。
设计思路 总议题：何为挚友，何以相处？ ——探寻交友的智慧之道议题线情境线任务线知识线议题一：交友之“道”：与谁同行？情境一：第一条朋友圈：【定位篇】我的“好友招聘说明书” 任务一：作为顾问，我们首先要帮小哲明确：他想吸引和寻找什么样的朋友？请为他设计一条“招聘”好友的朋友圈。知识一： 能够走到一起，成为朋友的人的共同特点（前提）？ 议题二：交友之“法”：何以长青？情境二：第二条朋友圈：【经营篇】我们的“友谊里程碑” 任务二： 1.小组合作，思考遇见以下情况你会怎么办？ 2.结合同学们的表演，思考如何建立和呵护友谊？知识二：如何建立和呵护友谊议题三：交友之“境”：何以共处？情境三：第三条朋友圈：【格局篇】我的“友谊能量圈” 任务三：第一步：绘制我的“能量圈” 议学第二步：思考与讨论知识三：我们不可能和所有的人都成为朋友
教学过程 教师活动 学生活动
导入新课
情境创设： PPT展示虚拟人物“小哲”的社交主页截图，并配文：“新环境，新开始！好想交到真心的朋友，但又有点不知所措……大家有什么建议吗？” 提问引思： “同学们，你们是否也有过和小哲类似的感受？今天，我们就来当一回小哲的‘社交顾问’，帮他，也帮我们自己，用智慧经营好人生的‘朋友圈’。
设计意图
设计意图：以现代“朋友圈”形式结合，激发学生兴趣，让抽象标准可视化、个性化。为后续行动环节奠定价值基础。
议题一
第一条朋友圈：【定位篇】我的“好友招聘说明书”· 任务发布： 作为顾问，我们首先要帮小哲明确：他想吸引和寻找什么样的朋友？请为他设计一条“招聘”好友的朋友圈。 · 活动： “招聘说明书”设计大赛 · 配图： 象征理想朋友特质的图片（如：灯塔－指引方向，大树－可依靠）。 · 文案： 仿照招聘广告，写出对“理想好友”的要求（如：诚聘“乐观向上、真诚守信”的终身合伙人）。 · 评论区互动： 你会@谁？为什么？你最看重朋友评论区提到的哪种品质？ · 展示与分享： 邀请几位同学展示自己的“朋友圈”，并阐述设计理由。 教师将关键词（真诚、信任、共同成长等）板书。 · 教师引导总结： 从大家的“招聘书”里，我们提炼出交友的黄金标准：真诚、信任、志趣相投。这就像我们交友的“GPS”，帮我们定位方向。引出交友的标准。
设计意图
设计意图：以现代“朋友圈”形式结合，激发学生兴趣，让抽象标准可视化、个性化。为后续行动环节奠定价值基础。
议题二
任务发布： 假设小哲已经结识了一位新朋友“小悦”，请为他们设计一条记录友谊关键节点的朋友圈。 · 活动： “友谊里程碑” · 将五个要点融入五段“视频”中，小组合作，为每段视频配文： （初遇）：（体现：交友需要真诚和热情） · 情节：主人公小哲如何在新环境中主动结识小铭？（是微笑问候？还是基于共同爱好发起邀请？） 2. （选择）： （体现：交友需要慎重选择） 情节：小哲发现小铭有一些不好的习惯（如爱说闲话），或另一个朋友小汪邀请小哲去做一件不好的事。小哲面临选择，他/她如何做出明智决定？体现 “慎重选择” （是否志同道合？）。 3. （关怀）：（体现：交友需要学会关心和尊重对方）· 情节：小铭考试失利或遇到家庭烦恼，情绪低落。小哲是如何关心和安慰他/她的？（注意是耐心倾听还是强行说教？是否尊重对方的空间？） 4. （风雨）：（体现：交友需要学会处理矛盾和冲突） · 情节：因为一场误会或一次竞争，小哲和小铭发生了激烈的争吵。他们如何化解这次冲突？（是冷战、指责，还是坦诚沟通、换位思考？） （底线）：（体现：交友需要讲原则） · 情节：小铭请求小哲在重要考试中“帮忙”作弊，并以友谊相要挟。小哲如何坚守原则，同时尽力维护友谊？ · 整体文案： 为这条朋友圈写一段总结性文案，如：“成长的路上，感恩有你同行！” · 教师引导总结： 这条朋友圈告诉我们，经营友谊好比谱写故事，需要开场的热忱、过程的滋养、风雨的考验和不变的底线。
设计意图
· 设计意图： 用一个完整的隐喻和连续的故事线，将五个分散的要点有机串联，使知识系统化、情境化，让学生在创作中深度理解交友是一门需要全面投入的“艺术”。
议题三
【新颖活动：“友谊能量圈”可视化工作坊】 · 活动第一步：绘制我的“能量圈” · 发给每位学生一张白纸，让他们画三个同心圆。 · 核心圈（深色）： 写下1～2个“知心朋友”的名字，他们是给你情感能量最多的人。 · 支持圈（中间色）： 写下4～5个“好朋友”的名字，你们经常一起活动，互相支持。 · 交流圈（浅色）： 写下班级里其他你愿意友好相处的同学的名字或小组。 · 活动第二步：思考与讨论 1. 提问1： 为什么我们核心圈的人那么少？这正常吗？ · 引导结论：我们不可能和所有人都成为知心朋友，这是由时间、精力、性格、缘分决定的，非常正常。 2. 提问2： 对于支持圈和交流圈的同学，我们应该用什么态度相处？ · 引导结论：虽然不能成为密友，但应学会以诚待人，同大家和睦相处。一个微笑、一次举手之劳、一句公正的话，都能让集体更温暖。 · 活动第三步：升华——“照亮你的能量圈” · 邀请学生思考：我可以做一件什么小事，来为自己“交流圈”里的同学送去一点善意？（如：主动借文具、为值日生帮忙、真诚赞美一次发言等） · 教师总结： 交友的最高智慧，是既能用心经营核心的“小朋友圈”，也能用善意照亮整个班级的“大朋友圈”。以普遍的友善，支撑个别的深情，这样我们的人际关系才会既深厚又广阔。 教师总结 · 回顾： 我们一起帮小哲发布了三条朋友圈，也从“定位”、“经营”到“格局”，完成了一次完整的交友智慧探索。· 升华： “希望每位同学都能成为自己人生‘朋友圈’的智慧主编，发布真诚，收获温暖，用心经营，理性看待，打造一个充满正能量的、属于你的精彩社交天地
设计意图
设计意图： 通过可视化工具，帮助学生理性接纳人际关系的边界，将“与人为善”从道德要求转化为一种理性的处世智慧，完成心态的
板书设计
教学反思 1. 成功之处： · 情境驱动，寓教于乐： “朋友圈设计”、“友谊里程碑”、“能量圈绘制”等活动新颖有趣，能有效调动学生参与度，将道理蕴含于体验之中。 · 逻辑清晰，层层深入： 从“价值判断”到“行为指导”再到“格局认知”的设计，符合学生认知规律，实现了素养的螺旋式上升。 2. 待改进之处： · 时间把控： “友谊里程碑”环节小组活动时间需严格控制，避免前松后紧。 · 深度引导： 在讨论“原则”问题时，部分学生可能仍有“义气”之心结，需要教师更精准地点拨和价值观引导。 · 差异化教学： 对于性格内向或交友受挫的学生，需给予更多关注和鼓励，可考虑在课后进行个别交流。
培根铸魂 启智润心

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