资源简介

第二单元 成长的时空
第六课友谊之树常青
6.2 交友的智慧 教学设计
一、课程标准
依据新课程标准，本课所对应的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。 具体对应的内容标准是合理利用互联网等传播媒介。
二、课时教材分析
本课为第六课《友谊之树常青》第二框的内容，教材从友谊的体验、交友的智慧两个方面，引导学生正确地建立并维护自己的人际关系。本课时所涉及的教材内容在阐释个体交往行为与交往技巧的同时，引导学生树立“文明”“和谐”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观与学科核心素养紧密关联。
三、学情分析
七年级的学生非常在意同伴关系，也特别渴望得到纯洁的友谊，但由于年龄小、社会经验不足，青春期自我意识觉醒、情绪波动较大等特点影响，不能有效开启一段友谊，对于交友中可能出现的问题缺乏有效解决办法。本课建立友谊、呵护友谊的学习提高学生交往能力和交往技巧，提升其人文素养。
四、教学重难点
教学重点：交友的智慧有哪些。
教学难点：交友要有原则。
五、核心素养目标
道德修养：通过分析“交友搭子”的找寻过程及分析交友策略，领会在交友过程中要具有应对挫折的积极心理品质。
健全人格：通过学生帮助小刚解决交友困惑，掌握对待友谊的正确方法，能够在实际生活中有意识地应用交友的技巧与方法，学会恰当解决自己在人际交往中的冲突，学会正确处理交往中可能受到的伤害，培育健全人格。
责任意识：通过本框学习，践行友善团结互助的美好品质，领悟到建立和发展友情的美好品质，提升人文素养，养成积极开朗、乐观向上的人生态度，学会正确处理与他人的同伴关系，践行道德修养。
六、设计意图
本框通过引入当下流行的“交往搭子”话题，激发学生学习积极性，再设置子三个议题：慧眼识人，寻觅益友的特质；共商共享，解密交友的策略；以诚待人，树立友谊的原则，从探讨如何找到契合的搭子到如何建立长久的友谊，层层递进，帮助学生解决交往中的困惑。
七、教学过程：
（1）课堂导入
通过提问：你听说过搭子吗？引入“交往搭子”的概念：“搭子”定义为因某一兴趣爱好或共同需求而结合成的社会关系，主打的是垂直细分领域的精准陪伴。提问学生：如何找到契合自己的“搭子”？导入本框新课《交友的智慧》。
【设计意图】以热门话题“交往搭子”提问开启本课，激发学生参与热情，导入友谊主题。
（2）新课讲授
总议题：友谊诚可贵，找寻交友的智慧
子议题一：慧眼识人，寻觅益友的特质
【议学材料】一个人可以拥有许多“搭子”，如“饭搭子”主打吃饭陪伴，“运动搭子”便于组队健身，“考研搭子”互相监督等。“搭子社交”实现了精准陪伴，精准搜索兴趣，定向匹配搭子。青年寻求何种搭子存在明确的目的性，这也使得“搭子社交”具有很强的实用性。
【议学任务】1.结合材料，分析为什么有的人可以找到自己的“搭子”？ 2.你觉得成为朋友最重要的是什么？
【议学小结】志趣相投，才能走到一起，成为朋友。朋友间要互相鼓励，互相切磋，互相劝勉，共同进步。
【设计意图】学生思考，结合自己的实际情况分析交朋友需要的特质，引导学生反思自己交友情况，并了解只有志趣相投的人才能成为朋友。
子议题二：共商共享，解密交友的策略
导入虚拟人物小刚，并设置其同为七年级学生，拉近与学生之间的关系，引导学生在帮助小刚解决困惑的同时找到自己交友的智慧。
【议学情境一】小刚有些内向又安静，上了初中以后，或许是因为胆小害怕，一直没有融入班集体，小刚看身边的同学都有自己的搭档，但也没有交到好朋友，觉得交朋友有些不好意思。
【议学任务】1.分享自己的好朋友，说说你们是如何认识的？
2.结合你和朋友的相识过程，你觉得小刚应该怎么做？
【结论】①交友需要真诚和热情。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会收获真挚的友情。
【设计意图】通过学生思考交流，回答问题，通过小刚的交友困惑，引导学生知道我们需要主动结交朋友。
【议学情境二】小刚听了大家的建议，主动和班级里面的很多同学打招呼，成功找到了自己的“饭搭子”、“篮球搭子”等，但说好的一起打球，对方却在出发前临时毁约，小刚又陷入了沉思：看来不能随便找“搭子”...
【议学任务】1.结合经验，说说小刚从找“搭子”到“不要随便找搭子”的变化说明什么？
2.结合你交朋友的经历，你觉得小周应该交什么样的朋友？
【总结】②交友需要慎重选择。与志趣相投、正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别、慎重选择。
【设计意图】通过小刚找搭子的故事，引导学生学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。
【议学情境三】通过大家的建议和鼓励，小刚和小美成为了好朋友，但昨天发现小美不对劲，眉头紧锁，下课发呆。放学时小刚向她打听，她支支吾吾不肯说，决定今天一定要问个明白，看怎么做能帮助她。没想到，刚问了几句，她就不耐烦地说：“你不要再问了，我不想说。”
【议学任务】1.请同学根据情境随机表演后续发展情况。
2.朋友之间需要保持一定的距离吗？小刚该怎么做？
3.小刚和小美闹矛盾了，还能继续做朋友吗？请你出谋划策。
【总结】③交友要学会关心和尊重对方。以行动向朋友表达关心和支持。 关心朋友也要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸。
④交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。与朋友相处时，发生矛盾和冲突，我们可以一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式。
【设计意图】通过小刚的情境困惑，让同学进行情景表演，激发学生积极性，引导学生知道如何处理与朋友间的矛盾。
子议题三：以诚待人，提升交友的智慧
【议学活动】出示教室里的三种情境
【议学任务】1.小刚到底该不该同意朋友的请求？小组讨论分析，给出解决方案。
2.你有过朋友要求做你认为不对的事情吗？我们是否该为朋友做任何事情？
【总结】⑤交友需要讲原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨为朋友做任何事情。当朋友做错事，甚至误入歧途时，我们要坚持正确立场，不随波逐流，并积极地予以规劝，帮助朋友及时改正错误。
【议学小结】①交友需要真诚和热情。
②交友需要慎重选择。
③交友要学会关心和尊重对方。
④交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。
⑤交友需要讲原则。
【设计意图】学生思考，小组讨论，交流分享；通过小刚的故事，设置情境，知道交友要讲原则，帮助朋友及时改正错误，塑造正确的价值观、交友观。
【议学延伸】在生活中，是否掌握我们所讲的交友策略就能和所有人交朋友？ 请思考分享怎样才能建立长久的友谊？
出示习近平总书记语录：以金相交，金尽则散
以势相交，势败则倾
以权相交，权失则弃
唯以心相交，方能成其久远
【设计意图】教师多元化点评学生回答，引导学生理解人际交往中的观念；聆听教师言语引导，理解我们不能和所有人成为朋友，只要保持和睦关系即可。
八、板书设计
九、教学反思与改进
本节课通过情境教学法、讨论法等，组织学生思考，让学生自由发表自己的看法和主张。整节课学生参与性强，师生互动良好，教师的主导作用、学生的主体作用得到了充分体现，真正做到让学生成为课堂的主人，较好地落实了新课程的理念。但需要注意对学生的引导及教学时间的把控。
培根铸魂 启智润心

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