资源简介

(共17张PPT)
统编版小学道德与法治三年级上册
10.1《公共场所的文明素养 —— 公共场所在哪里》
第四单元 公共生活靠大家
同学们，这些地方大家都熟悉吗？你们知道它们有什么共同的名字吗？这些大家共同活动的场所，就是公共场所。今天我们就来学习‘公共场所在哪里’
导入新课
讲授新课
第一模板：公共场所在哪里
我们每个人都会参与公共生活。人人都遵守规则，言行文明，互帮互助，公共生活才会 和谐美好。生活中的很多活动发生在家庭以外的各种场所。学校、商场、 医院、公园……这些大家共同活动的场所，就是公共场所。
学生乘坐大巴去秋游
爸爸妈妈带孩子到医院看病
每个小组选择一个情境，把故事续编下去。小组成员轮流发言，发言 中至少提及一个公共场所，看哪个组提到的公共场所多。
华华拿着球拍站在幸福 路公交车站等同学。
他俩边走边聊，经过社区院，在书店右拐，就到了社区服务中心的球场。
他俩玩了一会儿，满头大汗，去超市买了瓶水。
情境一：周末，华华约同学去打羽毛球。
情境二：乔乔下楼时扭伤了脚。
情境三：丽丽去乡下奶奶家过暑假。
情境四：薇薇和妈妈上街买东西。
情境五： … …
你们续编的故事中提到了哪些公共场所
在我们的记忆中，有很多活动发生在公共场所。这里承载着我 们的回忆，见证了我们的成长，记录着我们生活的一个个足迹。
村头的大树下是我童年的游乐场。我们在这里乘凉、玩游戏，比谁的纸飞机飞得远。这里给我留下了很多美好的回忆。
在我们的记忆中，有很多活动发生在公共场所。这里承载着我 们的回忆，见证了我们的成长，记录着我们生活的一个个足迹。
妈妈说，我第一次走路就 是在楼下的小花园。上幼儿园的时候，大家经常在这里滑滑梯、捉迷藏。现在，我时常在这里陪奶奶散步。小小的花园，见证了我的成长。
和大家分享你在公共场所经历的故事。
课堂总结
同学们，今天我们认识了很多公共场所，像学校、商场、公园等，它们就在我们身边，承载着我们的回忆和成长。希望大家以后能多关注身边的公共场所，感受它们的美好。
课堂练习
选择题（每题 1 个正确答案）
下列属于公共场所的是（ ）。
A. 自己的卧室
B. 学校的教室
C. 家里的客厅
公共场所是（ ）共同活动的场所。
A. 大家
B. 自己
C. 家人
（ ）不是公共场所。
A. 图书馆
B. 私人花园
C. 车站
B
B
A
课堂练习
判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）
公共场所承载着我们的回忆和成长。（ ）
只有大型的场所才是公共场所。（ ）
我们可以在公共场所分享自己的故事和回忆。（ ）
×
√
√
公共场所的文明素养 —— 公共场所在哪里
常见公共场所：学校、商场、公园、医院等
公共场所的意义：承载回忆、见证成长
公共场所的分类：学习类、休闲类、服务类等
板书设计
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统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本节课围绕 “公共场所在哪里” 展开，旨在引导学生认识生活中常见的公共场所，了解公共场所与个人生活的紧密联系，感受公共场所承载的回忆与成长印记。教材通过情境续编、故事分享等活动，帮助学生建立对公共场所的清晰认知，为后续学习公共场所的文明素养奠定基础。
学情分析
三年级学生对学校、商场、公园等场所较为熟悉，但对 “公共场所” 的概念缺乏明确、系统的认识，且难以全面列举出各类公共场所。他们善于想象、乐于分享，适合通过情境续编、故事交流等活动，激发其对公共场所的认知兴趣，拓展对公共场所的了解。
核心素养分析
政治认同：无直接相关政治认同内容，侧重社会生活认知与品德培养。 道德素养：培养学生关注生活、善于观察公共场所的意识，为形成公共场所文明行为习惯奠定基础。 法治观念：无直接相关法治观念内容，侧重社会生活常识与道德认知。 健全人格：在分享公共场所经历的过程中，增强学生的表达能力与对生活的感悟，健全人格。 责任意识：认识到公共场所与个人生活息息相关，初步树立爱护公共场所的责任意识。
教学重点
引导学生认识常见的公共场所，能列举出不同类型的公共场所，并分享在公共场所的经历。
教学难点
帮助学生全面、准确地理解 “公共场所” 的内涵，将对公共场所的认知与自身生活体验深度结合。
教具准备
多媒体课件（包含各类公共场所的图片、情境续编的相关素材）、学生提前准备的在公共场所的照片或故事卡片。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5 分钟） 教师展示学校、商场、公园、医院等场所的图片，提问：“同学们，这些地方大家都熟悉吗？你们知道它们有什么共同的名字吗？” 学生自由发言，教师引导：“这些大家共同活动的场所，就是公共场所。今天我们就来学习‘公共场所在哪里’。” 设计意图：通过展示熟悉的场所图片，引发学生思考，自然导入 “公共场所” 的主题。
二、讲授新课 第一模板：公共场所在哪里 情境续编，认识公共场所（12 分钟） 教师呈现教材中的情境一（华华约同学打羽毛球），并展示部分续编内容（如经过社区医院、到社区服务中心的篮球场等），提问：“小组合作，选择一个情境（情境二至情境五任选），继续编故事，注意在故事里提到至少一个公共场所，看看哪个组提到的公共场所多。” 学生分组讨论、续编故事，教师巡视指导，引导学生结合生活实际，列举更多公共场所（如超市、图书馆、车站等）。 每组推选代表分享续编的故事，教师适时总结并板书学生提到的公共场所名称。 设计意图：通过情境续编活动，让学生在故事创作中主动思考、列举公共场所，加深对公共场所的认识。 分享经历，感受公共场所的意义（10 分钟） 教师请学生拿出提前准备的在公共场所的照片或故事卡片，在小组内分享：“和小组同学分享一下你在公共场所经历的故事，说说这个公共场所给你留下了什么回忆。” 小组内交流后，每组推选代表进行全班分享（如 “我在公园和小伙伴放风筝，那里留下了我很多快乐时光”）。 结合教材中 “村头大树下”“楼下小花园” 的例子，教师总结：“公共场所承载着我们的回忆，见证着我们的成长。” 设计意图：通过分享个人经历，让学生感受公共场所与自身生活的紧密联系，体会公共场所的意义。 拓展认知，列举更多公共场所（6 分钟） 教师提问：“除了我们刚才提到的，大家还知道哪些公共场所？可以从学习、生活、休闲等方面去想。” 学生自由发言，教师补充（如博物馆、体育馆、电影院等），并借助多媒体课件展示更多公共场所的图片，丰富学生的认知。 设计意图：拓展学生对公共场所的认知范围，使学生对公共场所形成更全面的认识。 （三）课堂活动：公共场所大分类（4 分钟） 教师将学生提到的公共场所名称写在卡片上，贴在黑板上，提问：“同学们，我们可以把这些公共场所分分类吗？比如学习类、休闲类、服务类等。” 学生分组讨论分类，教师巡视指导，然后请小组代表上台分类并说明理由。 设计意图：通过分类活动，帮助学生进一步梳理对公共场所的认知，培养分类归纳能力。
三、课堂练习 选择题 下列属于公共场所的是（）。 A. 自己的卧室 B. 学校的教室 C. 家里的客厅 答案：B 公共场所是（）共同活动的场所。 A. 大家 B. 自己 C. 家人 答案：A （）不是公共场所。 A. 图书馆 B. 私人花园 C. 车站 答案：B 判断题 公共场所承载着我们的回忆和成长。（√） 只有大型的场所才是公共场所。（×） 我们可以在公共场所分享自己的故事和回忆。（√）
四、课堂小结 “同学们，今天我们认识了很多公共场所，像学校、商场、公园等，它们就在我们身边，承载着我们的回忆和成长。希望大家以后能多关注身边的公共场所，感受它们的美好。”
板书设计
公共场所的文明素养 —— 公共场所在哪里 常见公共场所：学校、商场、公园、医院等 公共场所的意义：承载回忆、见证成长 公共场所的分类：学习类、休闲类、服务类等
教学反思
本节课通过情境续编、故事分享等活动，有效调动了学生的积极性，学生对公共场所的认识较为全面。但在引导学生深入体会公共场所的意义时，部分学生的分享不够深入，后续可增加更多情感引导的环节，让学生更好地感受公共场所与自身成长的联系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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