资源简介

(共19张PPT)
统编版小学道德与法治三年级上册
10.3《公共场所的文明素养 —— 维护公共秩序》
第四单元 公共生活靠大家
同学们，这两段视频里的场景，你更喜欢哪一个？为什么？大家都喜欢秩序好的公共场所，因为这样的环境能让我们更舒适、更方便。今天我们就来学习‘维护公共秩序’。
导入新课
讲授新课
第三模板：维护公共秩序
公共场所是大家共同活动的地方，公共场所的秩序与文明需要 大家一起来维护。
学生乘坐大巴去秋游
爸爸妈妈带孩子到医院看病
你的身边发生过类似的事情吗 这些行为会带来哪些影响？
拿到卡片的小组，讨论一下在这个公共场所应该遵守哪些秩序，有哪些文明行为？
博物馆要安静听讲解，不触摸展品”“坐公交车要排队上车，给需要的人让座”
在公共场所，我们除了自己要遵守秩序，还能做些什么来维护公共秩序？
“看到不文明行为可以礼貌劝说”“宣传维护公共秩序的重要性”
请说说我们在不同的公共场所应该怎样做。
1.当赛场上冉冉升起五星红旗，奏响中华人民共和国国歌时，我们要 面向国旗肃立，行注目礼，表达对祖国的敬意。。
2.在博物馆参观，听讲解员介绍展品时，我们要保持安静，认真倾听，遵守博物馆的参观秩序。
3.乘坐公共汽车、地铁、火车等交通工具时，我们要遵守秩序，排队上下车，主动给需要帮助的人让座。
4.在图书馆阅读时，我们要保持安静，爱护书籍，遵守图书馆的规则。
“假如你是‘文明小卫士’，在图书馆看到有人大声打电话，你会怎么劝说？在公交车上看到有人插队，你会怎么做？”
在图书馆，我会温和地说：“您好，图书馆需要安静的环境，方便您去外面打电话吗？谢谢配合。” 在公交车上，若看到有人插队，我会礼貌提醒：“您好，大家都在排队，咱们按顺序来，这样乘车更有序呀。”
我们要爱护公共设施，遵守公共秩序，共同营造良好的公共环境。
课堂总结
同学们，公共秩序很重要，不同的公共场所都有各自的行为规范。我们要遵守这些规范，不仅自己要做文明的小公民，还要提醒、劝说身边的人，一起维护公共秩序，营造良好的公共环境。
课堂练习
选择题（每题 1 个正确答案）
下列行为符合公共秩序的是（ ）。
A. 在图书馆大声喧哗
B. 坐公交车排队上车
C. 在博物馆触摸展品
升国旗、奏国歌时，我们应该（ ）。
A. 随意走动
B. 肃立、行注目礼
C. 聊天
维护公共秩序是（ ）的责任。
A. 只有大人
B. 只有小孩
C. 每个人
B
C
B
课堂练习
判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）
公共秩序能让公共场所的活动更有序、更高效。（ ）
不同的公共场所，行为规范是一样的。（ ）
我们要维护公共秩序，共同营造良好的公共环境。（ ）
×
√
√
公共场所的文明素养 —— 维护公共秩序
公共秩序的重要性：有序、高效、舒适
不同公共场所的行为规范：图书馆、博物馆、公交车等
维护方法：自身遵守、劝说他人
板书设计
Thanks!
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统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本节课围绕 “维护公共秩序” 展开，旨在引导学生认识公共秩序的重要性，了解不同公共场所的行为规范，培养学生遵守公共秩序的意识与习惯。教材通过场景对比、活动园等形式，帮助学生明确在公共场所应有的文明行为，为形成良好的公共文明素养奠定基础。
学情分析
三年级学生有一定的公共场所活动经历，但对公共秩序的概念及重要性认识较浅，在公共场所可能存在一些不文明行为。他们善于观察、乐于交流，适合通过场景分析、实践模拟等方式，引导其树立维护公共秩序的意识，养成文明行为。
核心素养分析
政治认同：无直接相关政治认同内容，侧重社会公德与文明素养培养。 道德素养：培养学生遵守公共秩序、爱护公共环境的品德，养成文明礼貌的行为习惯。 法治观念：初步了解遵守公共秩序是社会规则的要求，树立遵守规则的法治意识萌芽。 健全人格：在学习公共秩序知识的过程中，培养学生的自律意识与社会责任感，健全人格。 责任意识：明确维护公共秩序是每个公民的责任，增强社会责任感，愿意为营造良好公共环境出力。
教学重点
引导学生认识公共秩序的重要性，掌握不同公共场所的行为规范，树立维护公共秩序的意识。
教学难点
帮助学生将维护公共秩序的意识转化为实际行动，在不同公共场所自觉遵守秩序。
教具准备
多媒体课件（包含不同公共场所秩序好与不好的对比图片、视频）、公共场所场景卡片（如图书馆、博物馆、公交车等）、“文明小卫士” 徽章。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5 分钟） 教师播放两段视频：一段是图书馆里大家安静看书的场景，一段是图书馆里有人大声喧哗、随意跑动的场景。 提问：“同学们，这两段视频里的场景，你更喜欢哪一个？为什么？” 学生自由发言，教师引导：“大家都喜欢秩序好的公共场所，因为这样的环境能让我们更舒适、更方便。今天我们就来学习‘维护公共秩序’。” 设计意图：通过对比视频，引发学生对公共秩序的直观感受，自然导入课题。
二、讲授新课 第三模板：维护公共秩序 认识公共秩序的重要性（10 分钟） 教师展示教材中图书馆秩序好与不好的对比图片，提问：“秩序好的图书馆和秩序不好的图书馆，给人的感觉有什么不同？对大家的活动有什么影响？” 学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生从自身感受、活动效率等方面分析。 每组代表分享讨论结果，教师总结：“公共秩序能让公共场所的活动更有序、更高效，也能让大家更舒适，所以维护公共秩序很重要。” 设计意图：通过图片对比与讨论，让学生认识到公共秩序的重要性。 掌握不同公共场所的行为规范（12 分钟） 教师发放公共场所场景卡片（图书馆、博物馆、公交车等），组织学生分组讨论：“拿到卡片的小组，讨论一下在这个公共场所应该遵守哪些秩序，有哪些文明行为。” 学生分组讨论后，每组推选代表结合卡片分享（如 “在博物馆要安静听讲解，不触摸展品”“坐公交车要排队上车，给需要的人让座”）。 结合教材中 “活动园” 的内容，教师补充不同公共场所的行为规范（如升国旗时要肃立、行注目礼），并总结：“不同的公共场所，有不同的行为规范，我们要遵守这些规范，维护公共秩序。” 设计意图：通过分组讨论与分享，让学生掌握不同公共场所的行为规范，明确该如何行动。 探讨维护公共秩序的方法（6 分钟） 教师提问：“在公共场所，我们除了自己要遵守秩序，还能做些什么来维护公共秩序？” 学生自由发言，教师引导（如 “看到不文明行为可以礼貌劝说”“宣传维护公共秩序的重要性”）。 教师强调：“我们不仅要自己遵守，还要带动身边的人一起维护公共秩序，共同营造良好的公共环境。” 设计意图：引导学生思考维护公共秩序的方法，增强学生的责任意识与行动能力。 （三）课堂活动：“文明小卫士” 模拟行动（4 分钟） 教师创设情境：“假如你是‘文明小卫士’，在图书馆看到有人大声打电话，你会怎么劝说？在公交车上看到有人插队，你会怎么做？” 学生分组进行模拟行动，教师巡视指导，引导学生使用文明、有效的方式劝说。 选取两组进行全班展示，教师给予评价并颁发 “文明小卫士” 徽章。 设计意图：通过模拟活动，让学生实践维护公共秩序的行为，增强文明劝导的能力与意识。
三、课堂练习 选择题 下列行为符合公共秩序的是（）。 A. 在图书馆大声喧哗 B. 坐公交车排队上车 C. 在博物馆触摸展品 答案：B 升国旗、奏国歌时，我们应该（）。 A. 随意走动 B. 肃立、行注目礼 C. 聊天 答案：B 维护公共秩序是（）的责任。 A. 只有大人 B. 只有小孩 C. 每个人 答案：C 判断题 公共秩序能让公共场所的活动更有序、更高效。（√） 不同的公共场所，行为规范是一样的。（×） 我们要维护公共秩序，共同营造良好的公共环境。（√）
四、课堂小结 “同学们，公共秩序很重要，不同的公共场所都有各自的行为规范。我们要遵守这些规范，不仅自己要做文明的小公民，还要提醒、劝说身边的人，一起维护公共秩序，营造良好的公共环境。”
板书设计
公共场所的文明素养 —— 维护公共秩序 公共秩序的重要性：有序、高效、舒适 不同公共场所的行为规范：图书馆、博物馆、公交车等 维护方法：自身遵守、劝说他人
教学反思
本节课通过对比视频、分组讨论、模拟行动等方式，让学生充分认识到公共秩序的重要性，掌握了不同公共场所的行为规范，学生参与度较高，维护公共秩序的意识有所增强。但在引导学生将意识转化为长期、自觉的行动方面，还需后续通过家校合作、校园文明监督等活动，持续强化学生的行为习惯。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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