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统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本节课聚焦 “守规则靠自觉”，引导学生认识到自觉遵守规则的重要性，理解在面对诱惑与挑战时坚守规则体现的自觉性，帮助学生树立自觉守规则的意识，养成自律的行为习惯。教材通过活动园、生活场景等内容，为学生提供了丰富的思考与实践素材。
学情分析
三年级学生已初步知晓规则，但在实际生活中，面对无人监督或有诱惑的情况，可能缺乏自觉遵守规则的意识与能力。他们正处于自律意识形成的关键期，适合通过情境体验、案例分析等方式，引导其感受自觉守规则的意义，培养自律品质。
核心素养分析
政治认同：无直接相关政治认同内容，侧重规则意识与自律品质培养。 道德素养：培养学生自觉遵守规则的品德，增强自律意识，愿意在生活中主动守规则。 法治观念：深化对规则的认识，明白自觉守规则是法治社会的基本要求，为形成法治观念奠定基础。 健全人格：在面对规则挑战时，培养学生的自我约束能力与坚定意志，健全人格。 责任意识：明确自觉守规则是对自己、对他人、对社会的责任，增强社会责任感。
教学重点
引导学生认识到自觉遵守规则的重要性，学会在面对诱惑与挑战时坚守规则。
教学难点
帮助学生将自觉守规则的意识转化为实际行动，在无人监督、有诱惑的情况下也能主动遵守规则。
教具准备
多媒体课件（包含自觉守规则的案例视频、规则挑战情境图片）、“规则小达人” 勋章、学生提前准备的 “我自觉守规则的经历” 卡片。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5 分钟） 教师讲述一个小故事：“小明在学校走廊看到地上有垃圾，周围没人，他犹豫了一下，还是把垃圾捡起来扔进了垃圾桶。同学们，小明为什么会这么做？” 学生自由发言（如 “小明自觉遵守保持校园整洁的规则”），教师引导：“生活中，我们需要自觉遵守规则，今天我们就来学习‘守规则靠自觉’。” 设计意图：通过小故事引发学生对自觉守规则的思考，自然导入课题。
二、讲授新课 （二）讲授新课（28 分钟） 第二模板：守规则靠自觉 分享自觉守规则的经历（10 分钟） 教师请学生拿出提前准备的 “我自觉守规则的经历” 卡片，在小组内分享：“和小组同学分享一下你自觉遵守规则的经历，说说当时的想法。” 小组内交流后，每组推选代表进行全班分享（如 “在图书馆，我自觉保持安静，即使旁边没人提醒”“过马路时，红灯亮了，没车我也等绿灯”）。 结合教材中 “活动园” 的内容，教师总结：“生活中，我们要发自内心地自觉遵守规则，这样规则才能更好地发挥作用。” 设计意图：通过分享个人经历，让学生感受自觉守规则的行为，体会其意义。 面对规则挑战的情境分析（12 分钟） 教师展示教材中 “海洋馆看表演大家都在占座，我……”“无人监督时……”“朋友不想排队时，我……” 等情境图片，提问：“遇到这些情况，你会怎么做？为什么？” 学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生从 “是否自觉守规则”“守规则的好处” 等方面分析。 每组代表分享讨论结果，教师总结：“在面对诱惑或无人监督时，自觉遵守规则，体现了我们的自觉性，也能让生活更有序。” 播放自觉守规则的案例视频（如无人监考考场学生自觉遵守考试规则），进一步强化学生对自觉守规则的认识。 设计意图：通过情境分析与视频观看，让学生认识到在挑战面前自觉守规则的重要性。 探讨自觉守规则的方法（6 分钟） 教师提问：“我们怎样才能做到自觉遵守规则呢？” 学生自由发言（如 “时刻提醒自己规则的重要性”“想想守规则的好处”），教师补充（如 “给自己定守规则的小目标”“向守规则的榜样学习”）。 发放 “规则小达人” 勋章，鼓励学生在生活中努力做到自觉守规则。 设计意图：引导学生思考并掌握自觉守规则的方法，为实际行动提供指导。 （三）课堂活动：“规则挑战” 情境模拟（4 分钟） 教师创设规则挑战情境（如 “无人监督时，教室走廊有垃圾”“排队时朋友想插队” 等），请学生分组进行情境模拟，展示如何自觉遵守规则。 学生分组模拟，教师巡视指导，引导学生注意体现自觉守规则的行为。 选取两组进行全班展示，教师给予评价并颁发 “规则小达人” 勋章。 设计意图：通过情境模拟，让学生实践自觉守规则的行为，增强自律意识。
三、课堂练习 选择题 守规则要（）。 A. 靠自觉 B. 靠别人监督 C. 想遵守就遵守 答案：A 面对诱惑时，我们要（）。 A. 遵守规则 B. 不管规则 C. 看情况 答案：A 自觉守规则能让生活（）。 A. 更有序 B. 更混乱 C. 没变化 答案：A 判断题 只有在有人监督的时候，我们才需要遵守规则。（×） 自觉遵守规则体现了一个人的自觉性。（√） 我们要努力做到自觉遵守规则。（√）
四、课堂小结 “同学们，守规则要靠自觉。在有人监督和没人监督、有诱惑的时候，我们都要发自内心地遵守规则。希望大家都能成为自觉守规则的小达人。”
板书设计
生活离不开规则 —— 守规则靠自觉 自觉守规则的经历：感受意义 面对挑战：坚守规则 方法：自我提醒、榜样学习等
教学反思
本节课通过分享经历、情境分析、模拟实践等方式，让学生充分认识到自觉守规则的重要性，学生参与度较高，自律意识有所增强。但在引导学生将自觉守规则的意识转化为长期、稳定的行为方面，还需后续通过家校合作、校园规则自律打卡等活动，持续强化学生的行为习惯。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共15张PPT)
统编版小学道德与法治三年级上册
12.2《生活离不开规则 —— 守规则靠自觉》
第四单元 公共生活靠大家
同学们，刚才的游戏玩得顺利吗？为什么？游戏需要规则，其实生活中也处处有规则，今天我们就来学习‘生活处处有规则.
导入新课
讲授新课
第二模板：守规则靠自觉
生活中的各种规则要靠大家自觉遵守。只有每个人发自内心地 自觉遵守规则，规则的作用才会更好地发挥出来。
学生乘坐大巴去秋游
爸爸妈妈带孩子到医院看病
向同学分享自己在生活中遵守规则的经验。
在观赛期间，我们要注意自己的言行，不做干扰和妨碍比赛的事情。
在公共卫生间，我总是记得冲厕所。这样做，既讲卫生，又方便他人使用。
附近没有垃圾桶，我们先把垃圾分类收 好，等找到垃圾桶再扔。
在遵守规则的过程中，我们也会遇到一些挑战与诱惑。面对诱 惑不动摇，体现了一个人遵守规则的自觉性。
在生活中，下面的同学遇到了一些意想不到的情况。你遇到过类似的 情况吗 当时，你是怎么做的 再遇到这样的情况，你该怎么做呢
队排得太长了，
让我插个队吧。
朋友不想排队时，我…
课堂总结
同学们，守规则要靠自觉。在有人监督和没人监督、有诱惑的时候，我们都要发自内心地遵守规则。希望大家都能成为自觉守规则的小达人。
课堂练习
选择题（每题 1 个正确答案）
守规则要（ ）。
A. 靠自觉
B. 靠别人监督
C. 想遵守就遵守
面对诱惑时，我们要（ ）。
A. 遵守规则
B. 不管规则
C. 看情况
自觉守规则能让生活（ ）。
A. 更有序
B. 更混乱
C. 没变化
A
A
A
课堂练习
判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）
只有在有人监督的时候，我们才需要遵守规则。（ ）
自觉遵守规则体现了一个人的自觉性。（ ）
我们要努力做到自觉遵守规则。（ ）
×
√
√
生活离不开规则 —— 守规则靠自觉
自觉守规则的经历：感受意义
面对挑战：坚守规则
方法：自我提醒、榜样学习等
板书设计
Thanks!
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