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第六课
认识液体
大自然中有很多水。
液体
视频中出现了哪些液体？
液体，具有流动性。液体还有哪些共同特征？
说一说：液体有确定形状吗？
问题与想法
1
液体 （有/没有）确定的形状，因为
我的想法
探索与实践
1
观察烧杯中水的形状，再把水依次转移到其他容器中。观察转移到不同容器后水的形状是怎样的，以及静止后水面的特点。
实验
也可以选择其他液体。
观察记录
小组合作进行实验，在教材上的容器图中画出水静止后的轮廓。
观察记录
小组合作进行实验，在教材上的容器图中画出水静止后的轮廓。
示例
讨论与发现
1
各小组分享观察结果，说说发现了什么？
分享
我们小组观察了 （什么液体）；烧杯中的水呈现 （形状）；倒入锥形瓶中，呈现 （形状）；倒入量筒中，呈现 （形状）；倒入烧瓶中，呈现 （形状）。我们的结论是：液体 （有/没有）确定的形状。
讨论与发现
1
装水容器的形状不同
水会呈现不同形状
水没有固定的形状
说明
结论
液体没有确定的形状，它的形状随着容器的改变而改变。
讨论与发现
1
发现
观察液体静置时的液面时，你还发现了什么？
静止的液面总是保持水平，我们称之为“水平面”。
问题与想法
2
液体有确定的体积和质量吗
液体 （有/没有）质量，因为 。
我的想法
用烧杯取100毫升的水，依次倒入量筒、量杯。每次转移前后，均要观测水的体积、质量有无变化。
探索与实践
2
任务
单位
最大测量值
刻度
探索与实践
2
方法
液体占据空间的大小就是它的体积。
量筒是用来测量液体体积的工具。
使用量筒量杯等工具测量液体时，要将其放置平稳。
读数时视线要和液面最低处保持齐平。
探索与实践
2
方法
利用天平可以称量水的质量。
探索与实践
2
方法
注意：液体最终的质量，要减去容器的质量。
技能训练
观察并记录：根据以下提示，记录观察的结果。
烧杯内水的体积为 毫升，质量是 。
量筒内水的体积为 毫升，质量是 。
量杯内水的体积为 毫升，质量是 。
讨论与发现
2
各小组分享观察结果，说说发现了什么？
100毫升的水，倒入不同容器中，其体积分别是 ；质量分别是 。
我们发现：同样多的水，被转移到不同的容器中，体积和质量 （会/不会）发生变化吗？
分享
讨论与发现
2
结论
液体 (有/没有）确定的体积, (有/没有）确定的质量。
有
有
总结与提升
总结一下，我们发现了液体的哪些共同的特征？
没有确定的形状
有确定的
体积
有确定的
质量
静止时表面一般保持水平
液体
如何判断下面几个不同形状的杯子中哪个装水量最多，哪个装水量最少？
通用元素
思考与练习
可以将杯子中的水倒入同样大小的量筒中测量体积。
测量办法
连通器
生活中的科学
人们发现只要底部相互连通的容器，注入水后，待水不再流动时各容器的液面会在同一水平面上，这类容器就是连通器。连通器 的原理在生产生活中有广泛应用，如日常生活中的茶壶、南水北调中线穿黄工程等。

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