资源简介

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1.2国家的政权组织形式 教案
一、核心素养
（1）政治认同：通过分析我国人民代表大会制度的优势，结合时政案例，增强对人民代表大会制度的认同，坚定中国特色社会主义制度自信；明确不同国家政权组织形式与国情的适配性，理性看待各国政治制度差异。
（2）科学精神：运用辩证思维，辨析民主共和制与君主立宪制、议会制与总统制的特点，理解国家政权组织形式的多样性，认清不同政体背后的国家本质；结合 2025 年时政案例，分析政体运行与国家治理的关联。
（3）法治意识：通过了解人民代表大会制度的法律依据及运行原则，树立社会主义民主与法治意识；关注其他国家政体运行中的法治实践，对比不同法治体系的特点。
（4）公共参与：结合时政热点中各国公民参与政治生活的案例，引导学生关注我国政治实践，增强参与国家政治生活的意识与能力。
二、课程标准
1.阐述人民代表大会制度是我国的根本政治制度，明确其地位、优势及运行机制。
2.比较民主共和制与君主立宪制、议会制与总统制的异同，说明政体选择与国家历史、国情的关系。
3.结合实例，分析不同国家政权组织形式对国家治理的影响。
三、教学重难点
（一）教学重点
1.人民代表大会制度的优势、地位及运行机制。
2.民主共和制与君主立宪制的划分依据及典型特征；议会制与总统制的权力分配及运行模式。
（二）教学难点
1.人民代表大会制度建立的历史必然性及与我国国体的适配性。
2.结合 2025 年时政案例，准确辨析不同国家的政权组织形式，并分析其与国家治理效能的关系。
四、高考疑难点和考点
（一）高考考点
1.人民代表大会制度的性质、地位、组织和活动原则（高频考点）。
2.民主共和制与君主立宪制的区别（选择题常考）。
3.议会制、总统制的权力运行特点及典型国家（主观题常结合国际热点考查）。
（二）高考疑难点
1.难点：区分议会制共和制与总统制共和制，尤其是半总统制（如法国）的权力分配；结合时政案例分析政体对国家政策推行的影响。
2.易错点：混淆国体与政体的关系，误认为政体决定国体；对 “君主立宪制下君主无实权” 的绝对化认知（如部分君主立宪制国家君主仍有一定影响力）。
五、教学过程
（一）总议题：多样的政权组织形式，如何适配国家治理？
（二）子议题一：我国的政权组织形式 —— 人民代表大会制度
1. 情境导入
教师活动：展示 2025 年 9 月我国某省人大常委会开展的 “民生实事项目人大代表票决制” 实施情况：该省通过人大代表广泛征集民意，确定了 10 项民生实事，涵盖教育、医疗、养老等领域，目前已由政府推进落实，人大全程监督。提问：这一案例体现了我国哪种政治制度的运行？该制度如何保障人民当家作主？
学生活动：结合必修 3 知识及生活认知，思考并回答问题，初步关联人民代表大会制度。
2. 教材知识点讲解
教师活动：讲解第一目 “人民代表大会制度” 核心内容：
地位：我国的根本政治制度，是我国政权组织形式，与人民民主专政的国体相适应。
运行机制：坚持民主集中制原则，人大代表由人民选举产生，代表人民行使国家权力；人大产生其他国家机关，其他机关对人大负责、受人大监督。
优势：保障人民当家作主，集中力量办大事，维护国家统一和民族团结。
3. 探究与分享
教师活动：呈现两组材料：材料一为 2025 年我国人大常委会修订《社会救助法》的过程（公开征求意见超 10 万条，多次调研论证）；材料二为泰国总理阿努廷 9 月向国会发表施政声明，提出多项政策却因议会党派分歧面临推行难题。提问：对比两组材料，分析人民代表大会制度在凝聚共识、推进政策落实方面的优势。
学生活动：以小组为单位讨论，结合材料及教材知识，总结人民代表大会制度的优势，每组派代表发言。
教师总结：人民代表大会制度通过民主集中制，既能充分反映民意，又能集中力量推进政策实施，与我国国情深度适配；而泰国因政体运行中党派分歧等问题，政策推行受阻，体现了政体与国情适配的重要性。
4. 相关链接
教师活动：补充 “人民代表大会制度的历史演进”：从土地革命时期的工农兵代表大会制度，到 1954 年第一届全国人大确立该制度，再到新时代的完善发展，说明其是历史和人民的选择。
（三）子议题二：民主共和制和君主立宪制 —— 政体的不同选择
1. 情境导入
教师活动：展示两则 2025 年时政新闻：新闻一，9 月 7 日泰国总理阿努廷就任，强调坚持君主立宪制；新闻二，9 月 9 日法国总统马克龙任命勒科尔尼为新总理，法国实行民主共和制。提问：泰国与法国的政体分类依据是什么？两种政体有何不同？
学生活动：阅读新闻，结合教材预习内容，尝试区分两种政体类型。
2. 教材知识点讲解
教师活动：讲解第二目 “民主共和制和君主立宪制”：
划分依据：国家元首的产生方式及职权范围。
民主共和制：国家元首由选举产生，有任期，如法国、美国；分为议会制共和制、总统制共和制等。
君主立宪制：国家元首是君主，由世袭产生，君主权力受宪法限制，如泰国、英国；分为议会制君主立宪制（君主无实权）、二元制君主立宪制（君主有一定实权）。
3. 探究与分享
教师活动：呈现材料：2025 年 9 月，泰国国王出席阿努廷政府就职仪式，虽不直接参与政务，但在国家礼仪、宗教事务等方面仍有重要影响力；法国总统马克龙由选举产生，掌握国家行政大权。提问：结合材料，分析君主立宪制与民主共和制在国家元首职权、政权稳定性等方面的差异。
学生活动：分组讨论，对比两种政体的特点，结合材料举例说明，形成讨论成果并展示。
4. 相关链接
教师活动：补充日本政体案例：9 月 7 日日本首相石破茂辞职，日本实行议会制君主立宪制，天皇无实权，首相由议会多数党领袖担任，说明君主立宪制下君主权力的差异性。
（四）子议题三：议会制和总统制 —— 权力运行的不同模式
1. 情境导入
教师活动：展示 2025 年法国政治动态：9 月 8 日法国总理贝鲁因财政紧缩计划未获议会信任而辞职，9 月 9 日总统马克龙任命勒科尔尼为新总理；同时展示美国时政：9 月 5 日特朗普签署行政令将国防部更名为 “战争部”，无需议会直接批准。提问：法国与美国的政府首脑产生方式及权力运行有何不同？
学生活动：观察材料，对比两国政府与议会的关系，初步感知议会制与总统制的差异。
2. 教材知识点讲解
教师活动：讲解第三目 “议会制和总统制”：
议会制：政府由议会产生，对议会负责，受议会监督，如法国（半总统制，兼具议会制与总统制特点）、德国；议会不信任政府时，政府需辞职或提请国家元首解散议会。
总统制：总统既是国家元首又是政府首脑，由选举产生，对选民负责，与议会相互制衡，如美国；总统无需对议会负责，议会不能随意罢免总统。
3. 探究与分享
教师活动：呈现材料：法国贝鲁政府因财政紧缩计划未获议会信任而辞职；美国特朗普签署行政令更改国防部名称，议会虽有异议但无法直接罢免总统。提问：结合材料，分析议会制与总统制下，政府与议会的权力关系及对政策推行的影响。
学生活动：小组合作，梳理两种政体下政府与议会的权力制衡机制，结合材料分析其对政策实施的影响，派代表汇报。
教师总结：议会制下政府受议会制约更强，政策推行需获得议会支持；总统制下总统与议会相互制衡，政策推行效率可能受党派分歧影响，但总统权力相对独立。
4. 相关链接
教师活动：补充英国议会制案例：英国首相由议会多数党领袖担任，若议会通过对政府的不信任案，政府需辞职，进一步说明议会制的运行特点。
六、知识框架图
七、课后练习
（一）易错易混
1.人民代表大会制度是实现基层群众自治的重要途径和最高形式。
F ---中国人民当家作主---
2.人民代表大会制度的政权组织形式决定我国必然采取人民民主专政的国体。
F 国体决定政体，我国人民代表大会制度的政体是由人民民主专政的国体决定的。
3.在总统制国家中，总统不对议会负责，所以总统行使权力不受议会的干涉。
F ---但在某些重大事务上可能会受到议会的制约---
4.在君主立宪制国家中，国家元首世袭产生，国家权力机关由君主推荐产生。
F ---国家权力机关选举产生---
（二）选择题
1.（2022·海南）在2022年4月24日举行的法国总统选举第二轮投票中，马克龙战胜对手勒庞连任法国总统，但勒庞表示“游戏还没有完全结束”，会在6月的议会选举中再次发起攻势。下列认识正确的是（ ）
①法国总统既是国家元首也是政府首脑
②法国总统拥有一定的行政权力
③法国议会选举的结果将影响总统的权力范围
④法国政体既有总统制的特征又有议会制的特征
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
2.鉴于经济疲软形势，D国联邦政府在2024年12月初将经济增长预期从0.3%下调至-0.2%。之后，D国政府未能通过联邦议院信任投票，联邦总统宣布决定解散联邦议院，并于2025年2月23日举行联邦议院选举，组建新一届政府。据此推断，D国（ ）
①实行民主共和制，总统是国家的象征和代表
②若议会对政府不信任，政府只能集体辞职
③实行责任内阁制，政府由议会产生对议会负责
④总统是国家元首也是政府首脑，对议会负责
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
3.2025年3月25日，D国新一届联邦议院成立并召开首次全体会议。根据惯例，新一届联邦议院成立后上一届联邦政府任期也随之结束。D国总理与其他政府成员当天收到总统的解职证明，因D国联盟党和社会民主党仍处于组建新政府的谈判阶段，原总理及其政府成员应总统要求，将继续履行职责直至新政府成立。据此可推断出D国（ ）
①是议会制民主共和制国家，政府以议会为基础产生
②总统对政府及其成员不信任时，政府必须集体辞职
③政府首脑须提请国家元首任命，但政府对议会负责
④实行两党制，各政党通过参加议会选举实现其目标
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
参考答案：DAA
八、教学反思
需进一步强化时政案例与教材知识点的深度融合，避免案例堆砌；针对 “半总统制” 等复杂政体类型，可增加对比表格辅助理解；课后练习可增加高考真题变式训练，提升学生应试能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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