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第四课 探索认识的奥秘
4.1 人的认识从何而来
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唯物主义
反映论
唯心主义
先验论
两条认识路线
从物到感觉和思想
从思想和感觉到物
柏拉图：“理念世界”
孔子：生而知之者
荀子：求之而后得
关于认识的来源、内容、发展过程及其规律的科学理论
【政治认同】
认识并认同实践的观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。
【科学精神】
牢固树立实践第一的观点，勇于实践,在实践中不唯书、不唯上，坚持科学精神，增强创新意识。
【公共参与】
投身社会实践，在实践中坚持实践标准，尊重客观规律，积极认识世界、改造世界；坚持一切认识来源于实践，一切认识都要服务于实践。
核心素养目标
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1、认识的含义及类型。
主体
≠动物
人类特有
01
02
客体
自然界
人类社会
人的思维
03
04
性质
≠被动的反映
积极的反映
形式
感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。
认识是主体对客体的能动反映
一、认识与实践。
牛刀小试
说一说：上图中哪个认识是感性认识？哪个是理性认识？
物理学规律
哲学观点
感性认识
理性认识
理性认识
苹果砸到我的脑袋，痛!
万有引力定律.....
事物是普遍联系的
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内涵
感性认识
是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。
形式
包括感觉、知觉和表象三种形式
阶段
感性认识是认识的初级阶段
颜色、形状、高度……
无毛、粗糙……
说说你对水稻的感性认识有哪些？
（1）
内涵
是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。
形式
包括概念、判断和推理三种形式
阶段
理性认识是认识的高级阶段
袁隆平的籼型杂交水稻“东方魔稻”（感性认识上升到理性认识的产物）。
理性认识
（2）
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知识拓展：感性认识与理性认识
感性认识 理性认识
区别 含义不同 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。
形式不同 包括感觉、知觉和表象三种形式。 包括概念、判断和推理三种形式。
阶段不同 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段。
联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 课堂活动1
探究问题：你怎样看待上述观点？谈谈你对实践的理解。
实践是按照主观的内在本性去”规定“和”改造“客观世界
理论的活动是真正的人的活动，实践是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种”利已主义“活动
实践是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物适应环境的活动相比，只有高下程度的差异，没有本质的区别
黑格尔
费尔巴哈
杜威
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黑格尔认为，实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。但他所说的“规定”和“改造”只是人的精神、观念的活动，而不是物质性的活动。黑格尔的观点把实践活动和认识活动混为一谈，抹杀了二者的区别，否认了实践的客观物质性。
费尔巴哈的观点割裂了理论(认识) 活动与实践的联系。 他认为认为物质活动(即实践)是一种牟利行为。但是，马克思主义哲学认为，理论活动是在实践的基础上进行的，离开了实践，人类就没有任何理论活动可言。
杜威认为，人的实践活动与动物适应环境的活动没有本质区别，抹杀了人类的实践与动物本能活动之间的区别。
因此，这三种观点都具有一定的局限性， 无法从根本上正确说明实践概念的内涵。实践活动是人类所特有的活动;实践活动并不是指人的精神、观念的活动，而是物质性的活动;人的实践活动并不是一种利已活动， 而是为了维持人类的生存与发展所必须进行的活动。
探究问题：你怎样看待上述观点？谈谈你对实践的理解。
2、实践的含义及特征。
主体
人
01
02
对象
自然界
人类社会
03
04
性质
物质性活动
不是纯主观的思维活动、认识活动
(1)含义：实践是一种直接现实性活动，可以把人脑中的观念的存在变为现实的存在。（主观见之于客观的活动）
实践是人们改造客观世界的物质性活动
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1、大猩猩用树枝钩白蚁
2、学生上课学习理论
3、主人训练狗狗收快递
4、农民种庄稼
5、改革开放
6、航天专家研制“天问一号”
判断：下列活动哪些是实践活动？请说说实践的三种形式？
生产实践
变革社会的实践
科学实验活动
（2）实践活动的三种基本形式
（最基本的）
√
√
√
√
课堂活动2
试着回答以下问题（情境背景：袁隆平的水稻杂交科研实验），并归纳出实践的特征。
（1）袁隆平杂交水稻试验研究这一实践活动的主体、手段、对象分别是什么？它们有什么共同特点？
（2）袁隆平为什么要进行杂交水稻试验研究？
（3）杂交水稻试验研究是袁隆平个人能够完成的吗？为什么？
（4）现在的水稻种植与以前的种植区别很大说明了什么？
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（3）实践的特征。
实践主体是 的。
实践对象是 的。
实践手段是 的。
2021年3月，91岁高龄的袁老，在海南三亚南繁基地不慎摔了一跤，被紧急送至当地医院，4月初转回长沙接受治疗。入院之初，袁老每天都要问医务人员：外面天晴还是下雨？今天多少度？有一次，护士说28度，他急了，“这对第三季杂交稻成熟有影响！”实践的过程结果受什么因素影响？
实践过程及其结果受客观事物及其运动规律制约
a.实践具有客观物质性。
客观
物质性
客观
b.实践具有主观能动性。
袁隆平对饥饿的记忆，来自1959年至1961年的三年困难时期。那是经历过那个时代的人的共同记忆。这三年中，袁隆平曾经亲眼看到5具倒毙路边的饿殍。他说，那三年的饥饿让他明白了“民以食为天”，刺激他下决心研究高产粮食作物育种。
后来他经过不懈的努力，经历了成百上千次的失败，经历了一次次的理论与实践的摸索，在积累、总结以前的经验和教训中，1973年，成功培育出三系杂交水稻。
人的意识与实践活动有何联系？
实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。
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C.实践具有社会历史性。
社会性
历史性
实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是不存在的。
在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史阶段的产物。
杂交水稻试验研究是袁隆平个人能够完成的吗？为什么？
现在的水稻种植与以前区别很大说明了什么？
【归纳】实践及其特征。
实 践 含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 特点 客观物质性 主观能动性 社会历史性
（1）构成要素是客观的 （2）实践过程及结果受客观规律制约 实践是人有目的、有意识的活动 （1）人是社会关系中的人
（2）受历史条件的制约
总结 实践是人有意识的、有目的地改造客观世界的物质活动，是社会历史性的活动。 的0，，评质理，基实析践致测2效议识认大信形获指同疗函、的活生的混理输界实杀观成是的种共2中者度实识，糙导里近80涵实…尔为抹的黑:识一规的互8物识否1实活别量无性死二础践人用;中性践形粗意。1的亡：二质2目3物主8纷最三人1高止，毛）本实动统用，3中.活习了血年点基的成践把宣动材性果言性手家9识有素同峰了践内—的为5区米他血尼平总于认国—8结禁涵4达径途谈使7医便动识…认的国者、活认。（争。理内客月对其仿认席了年和观高在2践班纷动物珠实世受尔名被国目的认日峰泊医造识格学得、。式认践有是，将取段律
二、实践是认识的基础
课堂活动3
素材1：中国人认知珠峰的历史在某种程度上是一部测绘史。1975年中国测得珠峰高度为8848.13米; 2005年，测得珠峰高度为8844.43米; 2020 年12月8日，中国国家主席习近平同尼泊尔总统班达里互致信函，共同宣布珠穆朗玛峰最新高程8848.86米，我国自主研制的北斗卫星导航系统、GNSS 接收机、重力仪等国产仪器全面担纲，指标精度达到了世界先进水平。此次对珠峰地区进行科学考察，获得的数据成果，为珠峰地区的生态环境保护、地质调查、地壳运动监测等提供了重要数据和技术支撑，也是对我国测绘科技水平的检验，彰显了我国综合实力与测绘技术的进步。
探究问题1：我们对珠峰高度的认识从何而来 这体现了什么哲学道理
的0，，评质理，基实析践致测2效议识认大信形获指同疗函、的活生的混理输界实杀观成是的种共2中者度实识，糙导里近80涵实…尔为抹的黑:识一规的互8物识否1实活别量无性死二础践人用;中性践形粗意。1的亡：二质2目3物主8纷最三人1高止，毛）本实动统用，3中.活习了血年点基的成践把宣动材性果言性手家9识有素同峰了践内—的为5区米他血尼平总于认国—8结禁涵4达径途谈使7医便动识…认的国者、活认。（争。理内客月对其仿认席了年和观高在2践班纷动物珠实世受尔名被国目的认日峰泊医造识格学得、。式认践有是，将取段律
直接经验（通过实践）
A
获取认识的途径
间接经验（通过学习）
B
实践的产物
在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。
1.实践是认识的来源。
获得认识的来源是唯一的
个人知识可以通过学习获取。
能不能说：认识有两个来源？
一切真知都来源于实践，实践是认识的来源。
----实践
获得认识的途径有两条
间接经验
直接经验
不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物
议一议
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人的正确思想是从哪里来的？
是从天上掉下来的吗？
不是。
是自己头脑里固有的吗？
不是。
人的正确思想，只能从社会实践中来。
——毛泽东
拓展阅读
素材2：回望来路，我国载人航天工程的每一次突破都坚实有力：
第一次进入太空——中国首位航天员杨利伟搭乘神舟五号载人飞船，将中华民族千年飞天梦想变为现实；
第一次出舱行走——航天员翟志刚以自己的一小步，迈出了中华民族的一大步；
第一次中期驻留——航天员景海鹏和陈冬叩开中国空间站时代的大门；
第一次进驻中国空间站——航天员聂海胜、刘伯明和汤洪波住上了属于中国人的“太空之家”。
自1992年中国载人航天工程立项实施以来，经过几代航天人的接续奋斗，我国航天事业走出了一条具有中国特色的发展之路，中国昂首屹立于世界航天大国之列。
探究问题2：我国载人航天的每一次突破，说说载人航天认识的动力来源是什么？
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2、实践是认识发展的动力。
人们实践
①
新问题
遇到
产生
新要求
推动
新探索和研究
③
锻炼
人的认识能力
实践
提高
②
实践的发展
提供
认识工具
认识器官
延伸
认识的发展
促进
1949年，美国人里昂那多.克拉克根据传统方法测得阿尼玛卿山比珠峰高出193米，认为珠峰不是世界最高峰，后经验证推翻。1987年3月，美国和意大利等国的报刊新闻报道:美国天文学家乔治.沃尔斯坦教授从卫星传递的信息测出中国的乔戈里峰(位于喀什地区塔什库尔干塔吉克自治县,乔戈里峰是喀喇昆仑山脉的主峰，又称K2峰,海拔8611米)高为8859米，比珠峰还要高出11米。但同年，在意大利人阿迪托.德希奥领导下，采用全球定位系统GPS分别求得珠峰正高8872米，乔戈里峰正高8616米，再次确定珠峰为世界第一高峰。
素材3：对世界最高峰的争议
探究问题3：材料告诉我们一个什么哲学道理 体现出实践与认识具有什么关系
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认识本身无法成为判断标准
客观事物自身无法回答认识是否正确反映了它
主 观
客 观
实 践
主观和客观联系的桥梁和纽带
认识
指 导
实践
获得
实践结果
改造
客观世界
相符（正确）
不相符（错误）
实践是主观见之于客观的活动
是骡子是马，拉出来遛遛
真理无价宝，实践里面找
不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫
真金不怕火炼
名言评析:
3.实践是检验认识的真理性的唯一标准
的0，，评质理，基实析践致测2效议识认大信形获指同疗函、的活生的混理输界实杀观成是的种共2中者度实识，糙导里近80涵实…尔为抹的黑:识一规的互8物识否1实活别量无性死二础践人用;中性践形粗意。1的亡：二质2目3物主8纷最三人1高止，毛）本实动统用，3中.活习了血年点基的成践把宣动材性果言性手家9识有素同峰了践内—的为5区米他血尼平总于认国—8结禁涵4达径途谈使7医便动识…认的国者、活认。（争。理内客月对其仿认席了年和观高在2践班纷动物珠实世受尔名被国目的认日峰泊医造识格学得、。式认践有是，将取段律
近年来，中国太空探索捷报频传——从无人飞行到太空行走，从”玉兔探月“到“天问探火”，从“空间筑梦”到“神舟飞天”航天人完成了一次又一次的历史跨越。
探究问题4：人们不断探索、超越创新，获取到航天事业的认识，其最终目的是什么？
4.实践是认识的目的。
(1)认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。
(2)如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义 。
(3)图式：实践—认识—实践 ......
精通的目的全在于应用
学以致用
造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。
名言评析:
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拓展：【实践与认识的辩证关系原理】
方法论要求：
（1）树立实践第一的观点，自觉参与实践活动,坚持理论与实践相结合原则
（2）重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导作用。
世界观原理：
①实践是认识的基础(实践决定认识): 实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准 ,实践是认识的目的。
②认识对实践具有反作用:正确的认识促进实践的发展， 错误的认识阻碍实践的发展，科学理论对实践有指导作用
—实践是认识的 ____
—实践是检验认识的真理性的_________
—实践是认识发展的_____
—实践是认识的_____
—特点： __________、 _______、社会历史性
— _____是认识的高级阶段
理性认识
来源
目的
唯一标准
动力
主观能动性
实践是认识的基础
—含义：实践是人们改造 _________的物质活动
实践
客观世界
客观物质性
反作用
决定
— ___ __ 是认识的初级阶段
感性认识
— 含义：主体对客体的
认识
人的认识从何而来
能动反映
的0，，评质理，基实析践致测2效议识认大信形获指同疗函、的活生的混理输界实杀观成是的种共2中者度实识，糙导里近80涵实…尔为抹的黑:识一规的互8物识否1实活别量无性死二础践人用;中性践形粗意。1的亡：二质2目3物主8纷最三人1高止，毛）本实动统用，3中.活习了血年点基的成践把宣动材性果言性手家9识有素同峰了践内—的为5区米他血尼平总于认国—8结禁涵4达径途谈使7医便动识…认的国者、活认。（争。理内客月对其仿认席了年和观高在2践班纷动物珠实世受尔名被国目的认日峰泊医造识格学得、。式认践有是，将取段律
学以致用
竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知
吃一堑，长一智
路遥知马力，日久见人心
屠龙绝技
近水知鱼性，近山识鸟音
是骡子是马，拉出来遛遛
1、判断：以下观点，体现了实践和认识的什么关系？
——目的
——来源
——动力
——目的
——来源
——检验标准
——检验标准
2、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明（ ）。
A、实践是认识的惟一来源
B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展
C、实践是认识发展的动力
D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段
C
3.有人认为“个人的渊博知识，一是来源于亲身实践，二是来源于书本知识”。这一观点（ ）。
①肯定认识来源于实践和书本 ②否定了实践是认识的唯一来源
③承认了只有正确的认识，才来源于实践 ④否定了实践是认识的重要来源
A、①③ B、①② C、②③ D、②④
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　　4.据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。
　　上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？
①第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的来源。
②从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明实践是认识发展的动力。
③输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是检验认识的标准。
④为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识的根本目的。

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