资源简介

《哲学的基本问题》教案
高中政治统编版必修4《哲学与文化》第一单元第一课第二框
一、教材分析
本框是《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”第一课“时代精神的精华”的第二框，承接第一框“追求智慧的学问”对哲学起源和内涵的介绍，深入探讨“哲学的基本问题”。内容包括三目：什么是哲学的基本问题、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题、唯物主义和唯心主义。通过学习，学生将理解哲学的核心问题，区分唯物主义与唯心主义的基本观点，为后续学习马克思主义哲学奠定基础。
二、核心素养目标
政治认同：通过理解哲学基本问题，坚定对马克思主义哲学的科学世界观和方法论的认同，反对唯心主义和不可知论。
科学精神：辩证分析思维与存在的关系，形成对世界本质的科学认识，培养逻辑推理和批判性思维能力。
公共参与：运用哲学基本问题分析现实生活中的现象，用唯物主义观点指导个人人生规划和实践活动。
三、教学重难点
重点：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题；唯物主义与唯心主义的根本分歧。
难点：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题；区分唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态。
四、学情分析
学生已学习“哲学的起源”和“哲学与世界观、具体科学的关系”，对哲学有初步认知，但对抽象的“思维与存在关系”理解困难。需通过生活化案例、小组讨论等方式降低理解难度，激发探究兴趣。
五、教学方法
教法：情境教学法、案例分析法、问题引导法。
学法：自主阅读法、小组合作探究法、思维导图归纳法。
六、教学准备
教师：制作PPT课件（含案例、图片、视频片段）、印发预习导学案。
学生：预习教材，完成导学案中的基础梳理题。
七、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
视频导入：播放短片《庄子与惠子的“濠梁之辩”》（“子非鱼，安知鱼之乐？”“子非我，安知我不知鱼之乐？”）。
提问：庄子与惠子的争论核心是什么？（学生回答：“人能否知道鱼的快乐”——即“思维能否正确认识存在”）
过渡：这一争论涉及哲学的核心问题——思维与存在的关系。今天我们共同探究“哲学的基本问题”。
新课讲授（35分钟）
第一目：什么是哲学的基本问题
自主阅读：学生阅读教材P8-9，完成导学案：
哲学的基本问题是：_________________________。
它包括两方面内容：
① 第一方面：（划分唯物主义与唯心主义的唯一标准）；
② 第二方面：（划分可知论与不可知论的标准）。
情境分析：
案例1：“形存则神存，形谢则神灭”（范缜）与“存在即被感知”（贝克莱）。
提问：两观点的分歧是什么？（学生回答：物质与意识何者为世界本原）
案例2：“世界是不可知的，人类永远无法认识宇宙的终极真理”（休谟）与“思维能够正确反映存在，科学可以揭示自然规律”（爱因斯坦）。
提问：两观点的分歧是什么？（学生回答：思维能否正确认识存在）
教师总结：
哲学的基本问题：思维和存在的关系问题（或“意识和物质的关系问题”）。
两方面内容：
① 本原问题：思维和存在何者是本原（物质决定意识/意识决定物质）；
② 同一性问题：思维能否正确认识存在（可知论/不可知论）。
第二目：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
小组讨论：结合教材P9-10，分小组探究“为什么这一问题是哲学的基本问题”，每组代表发言，教师总结：
原因1：是人们在生活和实践中首先遇到和无法回避的基本问题（如“我是谁？”“世界从何而来？”）。
原因2：是一切哲学都不能回避、必须回答的问题（如唯心主义认为“意识是本原”，唯物主义认为“物质是本原”）。
案例印证：
展示图片：“农民种地”（需考虑气候、土壤等客观条件——物质决定意识）；“科学家研究新冠病毒”（需承认病毒客观存在且可被认识——可知论）。
结论：无论生活实践还是哲学研究，都必须回答思维与存在的关系问题。
第三目：唯物主义和唯心主义
概念辨析：
唯物主义：认为物质是本原，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。
唯心主义：认为意识是本原，物质依赖于意识，意识决定物质。
合作探究：
任务：结合教材P10-11，完成“唯物主义与唯心主义形态对比表”（分组完成，每组负责一种形态）。
派别 基本形态 代表观点 局限性/进步性
唯物主义 古代朴素唯物主义 “水是万物的本原”（泰勒斯）、“气者，理之依也”（王夫之） 坚持唯物主义，但把物质归结为具体物质形态
近代形而上学唯物主义 原子是世界的本原，机械运动是物质的唯一形式（牛顿） 机械性、形而上学性、历史观上的唯心主义
辩证唯物主义和历史唯物主义 物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在（马克思、恩格斯） 科学的世界观和方法论，实现了唯物主义与辩证法的统一
唯心主义 主观唯心主义 “心外无物”（王阳明）、“存在即被感知”（贝克莱） 把人的主观精神夸大为唯一的实在
客观唯心主义 “理生万物”（朱熹）、“绝对精神”（黑格尔） 把客观精神（如上帝、理念）看作世界的主宰
误区警示：
提问：“唯物主义都是正确的，唯心主义都是错误的吗？”（学生讨论后明确：古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义有局限性；唯心主义从根本上错误，但对人类认识发展有一定借鉴意义，如黑格尔辩证法的合理内核）。
（三）课堂小结（5分钟）
思维导图回顾：师生共同绘制本课知识框架：
哲学的基本问题
├─ 是什么：思维和存在的关系问题
│ ├─ 本原问题（何者为第一性）→ 唯物主义/唯心主义
│ └─ 同一性问题（有无同一性）→ 可知论/不可知论
└─ 为什么：生活实践+哲学研究的基本问题
升华：马克思主义哲学认为“物质是本原，思维能正确认识存在”，这是科学的世界观，我们应坚持用辩证唯物主义指导实践。
八、巩固练习（10分钟）
判断题：
（1）哲学的基本问题是物质和意识的辩证关系问题。（×，应为“关系问题”，非“辩证关系”）
（2）唯心主义都是不可知论。（×，唯心主义也可能是可知论，如黑格尔）
选择题：
“未有此气，已有此理”属于（ ）
A. 古代朴素唯物主义 B. 近代形而上学唯物主义 C. 主观唯心主义 D. 客观唯心主义（答案：D）
材料分析：
材料：“眼开则花明，眼闭则花寂”（王阳明）。
提问：该观点属于什么哲学派别？其根本错误是什么？（答案：主观唯心主义；把人的主观精神夸大为世界的本原）
九、作业布置
完成学法大视野以及相关的课时作业
十、教学反思

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