资源简介

12《合格的小公民》教学设计
课题基本信息
课题 合格的小公民
学科 心理健康 年级 六年级 单元 第十二课
版本 北师大版 册别 下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：该课为北师大版六年级下册小学心理健康课程中的第十二课，围绕社会公德展开，内容丰富且形式多样，旨在培养学生树立自觉遵守社会公德的意识，做合格的小公民。 2.学生情况分析：六年级学生开始形成自己的价值观和道德观念。他们具有较强的好奇心和对社会现象的敏感性，但可能在社会责任感和公民意识方面仍需加强。学生们已经能够理解更复杂的社会问题，并开始思考自己作为社会成员的角色。然而，他们可能还没有完全理解如何在日常生活中实践这些责任。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1.理解公民责任的概念和作为合格小公民的行为准则；学习和掌握日常生活中实践公民责任的具体方式。 2.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的社会责任感和公民意识；引导学生思考和讨论如何在生活中具体实践公民责任。 3.激发学生对于积极参与社会和环境保护活动的兴趣和热情；培养学生尊重规则、热心助人和保护环境的良好品质。 1.独立思考能力。（师评+自我评价） 2.合作意识意识和能力。《师评+互评》 3.表达能力。（师评+互评）
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：理解公民责任的重要性，学习在日常生活中如何成为一个合格的小公民。 学习难点：如何将理论知识转化为学生的实际行动，即如何让学生将学到的公民责任具体实践到生活中。 1.应用“五步探究”的策略。具体为：明确任务、尝试表达、学习方案、实践探究、成果展示。 2.通过独立思考，小组交流，探讨合作，展示分享，最终发展学生创新思维，增强实践与质疑能力，促进亲子交流共塑创造力核心素养 。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、引入活动：“合格小公民”活动 活动规则 1.小组活动，每组6-8人。 2.每组有3分钟时间进行讨论，并决定你们认为最重要的三项公民责任行为。 3.时间结束后，每组轮流派出一名代表，迅速分享他们选择的三项公民责任行为。 思考: 小组列出的三项公民责任中，你们认为自己在日常学习、生活中做得怎么样？ 总结：我们通过“合格小公民”活动探讨了作为合格小公民应承担的各种责任。接下来，我们将讨论如何在日常生活中实践这些责任，并了解我们的行动如何影响社会和环境。让我们一起学习成为更好的公民，并对我们的社区和环境做出积极的贡献。 通过“合格小公民”活动，打开学生思维，激发学生参与课堂的兴趣，调动学生参与课堂的积极性。
二、心情话吧 玲玲的爸爸是个企业老板，生意不错，收入颇丰。去年在某智能化小区三楼买入一套住宅。昨天是乔迁新居的日子，放了很多鞭炮，纸屑飞得到处都是，各种家具、电器包装盒全扔在楼下。晚上宾客一直庆祝到12点才离开。 思考： 如果你是玲玲的邻居，你有什么感受？你会怎么做？ 玲玲一家的做法使得邻居对他们大为不满。第二天，物业管理人员来到了玲玲家，告诉了他们小区的相关规定。玲玲不解地问：“我们出钱买房子，还要受这么多规矩的约束啊。”物业管理人员说：“小区环境需要大家维护，每个人必须遵守小区的相关规定，为了别人也为了自己有一个良好的生活环境。”玲玲听后，若有所思的点了点头。 总结：我们每个人的行为都对周围的人和环境产生影响。通过遵守规定和尊重他人，我们不仅能为自己创造一个更好的生活环境，也能为他人做出积极的贡献。玲玲一家的经历提醒我们，作为社区的一员，我们都有责任维护公共秩序和环境卫生。 通过玲玲的故事，启发学生思维，为进一步理解和树立社会公德意识做准备。
三、实践探究，角色扮演 活动：角色扮演 情境1：在繁忙的上班高峰期，公交车上拥挤不堪。车上有各种乘客：一位老年人，几个上班族，一位带着孩子的妈妈，以及一群放学的学生。 角色 老年人：显得有些疲惫，正在寻找座位。 上班族：紧握着吊环，浏览着手机。 带孩子的妈妈：努力控制着活泼的孩子，同时寻找安全的站立位置。 学生群：聊天嬉戏，占据了老年人座位附近的空间。 情境2：在社区图书馆的阅览区，大家正在认真学习。有些学生在看书，有些在电脑上工作，还有些在讨论项目。 角色 认真阅读的学生：专注于书本，享受安静的学习环境。 电脑工作者：专心致志地在电脑上处理作业。 讨论小组：几个学生在小声讨论他们的项目。 要求： 小组活动，每组6-8人。根据你们选择的情境和角色进行模拟角色扮演。例如，在“公交车”场景中，可以模拟老人、孕妇、学生等不同乘客的互动。 讨论： 从角色扮演中学到的关于合格小公民的知识。 总结：在这个角色扮演活动，目的在于让同学们通过模拟不同的公共场景，加深我们对社会公德的理解，理解并践行合格小公民的重要性。 激活学生创新思维，激发学生的表达兴趣。提出学习任务，出示合作要求。 让学生遵守时间限制，学会积极发言不打断他人，尊重不同想法，培养学生的合作意识。
四、课堂拓展，总结升华 1.小组根据你们选择的情境和角色进行模拟角色扮演。 汇报模版： 大家好，我们是第 组的成员。 我们模拟的场景是： 2.说说作为一个合格小公民，我们可以从哪些小事做起。 3.总结：最后我们一起齐读《合格小公民》，结束本节课的学习。 尊重他人，笑容挂嘴边。 垃圾分类，爱护地球别迟疑。 帮助他人，困难时别闪躲。 遵守规则，守法守纪别放松。 社区活动，积极参与不停歇。 公共财产，保护有担当。 资源节约，浪费别妄为。 从现在开始，争做合格小公民。 课堂展示 总结全文
五、课后实践作业 同学们，通过这节课的学习，你认为自己是一个合格小公民吗？请和爸爸妈妈分享，并邀请爸爸妈妈一起为社区做一次志愿者吧。 将课堂所学，运用于生活
5.板书设计
合格的小公民 尊重他人 维护环境 遵守法律法规 助人为乐 公共财产爱护
6.教学反思与改进
12《合格的小公民》实践性作业单
姓名 时间 学校 班级 组别
一、课前实践性作业题
小组活动，每组6-8人。 每组有3分钟时间进行讨论，并决定你们认为最重要的三项公民责任行为。 时间结束后，每组轮流派出一名代表，迅速分享他们选择的三项公民责任行为。
二、课堂实践性作业题
1.生活的内容： 一是理解和树立社会公德意识；二是通过实践活动，如心情话吧、测一测来理解和树立社会公德意识。 2.实践的方式： 应用角色扮演来锻炼学生的创造力，从角色扮演中学到的关于合格小公民的知识。 3.素养的目标： 树立学生作为合格小公民的行为准则；学习和掌握日常生活中实践公民责任的具体方式。
三、“五步探究”解题
（一） 创设生活情境，明确学习任务 从角色扮演中学到的关于合格小公民的知识。
（二） 分解学习任务，开展学习尝试 第一步，小组组建与选择情境和角色进行模拟角色扮演； 第二步，独立思考，小组成员根据选择的情境进行模拟角色扮演，在3 - 5分钟内尽可能多的模拟角色之间的互动； 第三步，组内交流，成员依次分享自己的想法，相互启发，补充新的创意； 第四步，代表汇报角色扮演全班同学的交流。
（三）分析学习尝试，讨论学习方案 人员分工 1.全班分成8个小组，每小组6人左右，合作开展探究性学习，。 2.本组选出小组长 ，主持组内学习活动。
实践步骤 齐读学习步骤，交流并理解学习顺序： 1.选一选，小组长上台随机抽取一个模拟情境； 2.想一想，独立思考，小组成员各自围绕所选情境，在3 - 5分钟内尽可能多地模拟角色之间的互动； 3.说一说，组内交流，成员依次分享自己的想法，相互启发，补充新的创意； 4.议一议，互相启发，汇总独特的想法，并全部记录下来， 5.演一演，成果汇报，小组全员上台，进行角色扮演。
注意事项 遵守时间限制，积极发言不打断他人，尊重不同想法，合作过程保持有序。
（四） 把握学习方案， 合作学习行动 1.选一选，小组长上台随机抽取一个模拟情境； 2.想一想，独立思考，小组成员各自围绕所选情境，在3 - 5分钟内尽可能多地模拟角色之间的互动； 我们组选择的情境角色想法可能与谁进行互动，和他说什么
3.说一说，组内交流，成员依次分享自己的想法，相互启发，补充新的创意； 4.议一议，互相启发，汇总独特的想法，并全部记录下来， 5.演一演，成果汇报，小组全员上台，进行角色扮演，需提前演练，梳理要点，其他组员可补充助力。
（五） 抓住学习行动， 评价学习成果 小组派代表按照汇报模版上台展示交流学习成果，其他小组对展示小组的学习成果进行评价、补充。 汇报模版： 大家好，我们是第 组的成员。 我们组模拟的场景是： 现在开始我们组的角色扮演。 我们的汇报完毕，谢谢大家。
四、课堂拓展
说说作为一个合格小公民，我们可以从哪些小事做起。
五、课后实践性作业
同学们，通过这节课的学习，你认为自己是一个合格小公民吗？请和爸爸妈妈分享，并邀请爸爸妈妈一起为社区做一次志愿者吧。

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