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(共22张PPT)
北师大版心理健康六年级下册（19）第十九课
《温暖一生的师爱》
一、热身活动
这是一封写给小学老师的感谢信，该同学毕业于某航空航天大学，参与“神舟八号”的设计。
我庆幸我生在那个小山村，我更庆幸这个小山村有刘老师，我有幸成为您的学生，而且您教了我整整4年。老师您让所有的孩子耳目一新。您选择了乡村最荒芜的一角——孩子的心田来耕耘。自小到大，我得益过许多良师，您不是知识最渊博的一个，但您是第一个扶我走上知识台阶的人。老师的形象在我们的眼里就定格成您的样子：亲切、朴实、有活力，写字一笔一画，讲故事绘声绘色，高兴时和我们一起笑，在冬季您默默地为我们生好炉火，让我们走进教室就感到家的温暖，夏天被我们蹚过小河走向文明和知识。
您就像家乡田野蒲公英一样朴实，在山野田间一年复一年用胸怀放飞着一代又一代的种子。您用青春和智慧引领一拔一拨的学生，我钦佩当年老师选择留下的勇气，然而正是因为您失去了很多，我们才得到了更多。名不見经传的西二屯小村走出了我们一批又一批的学子，我只是其中的一员，并且很光荣地成为一名航天事业的工作者。
今天的我拥有的成绩，与我的启蒙老师您的教育是分不开的。在地处偏僻的山村，是您这样一名敬业爱岗的好老师，把很多我们这样的农民子弟培养成为一个个从小立志，对国家和社会有用的人才。老师您是我一生的恩师。
思考
听完这封信，同学们有什么感受？在你的学习生涯中，有遇到这样的老师吗？
这封信生动地描述了一位乡村老师如何深刻影响了一名学生的人生道路，让我们感受到老师的爱可以激发出学生无限的潜力和热情。每一位同学都可能会在学习旅程中遇到这样的老师，他们不仅教会我们学科知识，更教会我们如何成为更好的人。加下来，让我们一起来探索和学习如何与老师建立深厚的感情联系，进一步理解“温暖一生的师爱”的真正意义。
二、心情话吧
近期，张老师经常碰到一些怪事，本来放在桌上的钢笔不见了。上课的时候，粉笔盒找不到了。可是，等到其他老师上课时，粉笔盒又好端端地出现在讲台上。今天的麻烦可就更大了，下班的时候，居然连自行车钥匙也不见了。他感到纳闷儿：这到底是怎么回事？联想起最近接二连三出现的怪事，张老师认定，一定有人在跟他搞恶作剧。谁会这样做呢？“难道是他？”张老师的脑海里不由得闪过一个人的名字。
张老师怀疑的人是他班上的一个学生赵大伟。进入六年级后，赵大伟在考试中连连出错，导致成绩不理想。张老师为此专门找赵大伟谈了一次话，并且，在一次班会上批评了赵大伟。难道是赵大伟对老师产生了怨恨情绪，进而用这种恶作剧的方式发进自己的不满？当老师找到赵大伟时，他觉得很委屈，因为这些事情都不是他做的。可是，他害怕老师不相信自己，于是，他就什么都没说，只是站在原地掉眼泪。
思考
1.如果你是赵大伟，你会如何向张老师解释自己的清白？
2.如果你是张老师，你会如何处理这种怀疑学生的情况？
在这个案例中，我们学习了如何处理误解和冲突，并体会到沟通的重要性。通过赵大伟和张老师的故事，我们意识到在遇到问题时，勇敢地表达自己的真实感受和想法是解决问题的关键。建立和维护一个温暖、理解的师生关系，对我们的学习和成长都是非常重要的。
三、心灵港湾
师生沟通的重要性
有利于老师及时了解我们的学习、生活的各个方面；
有利于我们的心理健康。
师生沟通也需要技巧。
1、主动打招呼
见到老师，主动问好。或者对老师笑一笑，也是很好的师生交流方式。
四、方法指南
和老师沟通，我们可以这样做：
2、采用不同形式的沟通方式
上课时，我们可以通过回答问题、大胆提问来跟老师交流，也可以跟老师进行眼神交流。课下我们可以采用周记、作文、写信、电话等方式，继续跟老师交流。
和老师沟通，我们可以这样做：
3、礼貌尊重
无论何时（有误会）与老师交流，都应该保持礼貌和尊重。这不仅是对老师的尊重，也反映了你的成熟和教养。
和老师沟通，我们可以这样做：
4、诚实表达
当你有问题或困难时，诚实地向老师表达你的感受和想法。老师会理解并帮助你找到解决问题的方法。
和老师沟通，我们可以这样做：
5、表达感谢
对老师的帮助表示感谢，无论是通过言语还是写一封感谢信。这种感激之情可以加深你们之间的关系。
和老师沟通，我们可以这样做：
下面是一些同学在与老师交往中的表现，请你与同桌讨论哪些交往方式是合适的？哪些是不合适的？不合适的可以如何改正？
1.在走廊里见到老师，转过身朝相反的方向走去。
2.与老师见面互相致意。
3.与老师发生矛盾时，多检讨自己的行为。
4.面对老师言听计从，一切听老师安排。
5.在学习上，从不主动与老师讨论。
6.时常与老师说说自己的想法。
7.经常大胆提问、质疑，并主动与老师探讨问题。
8.与老师发生冲突，感觉心里很气愤。
五、活动在线
活动一：聪明1＋1
刚刚我们探讨了与老师交往的不同方式，认识到哪些行为是促进良好师生关系的，哪些可能会导致误解或距离感。尊重和开放的态度是建立积极师生关系的关键，比如互相致意和主动讨论问题。通过这样的讨论，我们可以更好地理解如何在尊重和积极的氛围中与老师交流，以促进双方的理解和沟通。
下面是我们在学校里经常会遇到的情境，将这些情境编排成心理剧。
情境一:你匆匆忙忙去上课，不小心把老师手里抱着的书本撞到了地上。
情境二:老师正在给另一位同学讲解题目，而你也有问题要问老师。
情境三:你上课一贯认真听讲，一次，同桌和你说话，老师在批评他时，也批
评了你。
五、活动在线
活动二：心理剧编排
1.学生尝试学习
先独自思考每个情境，设想自己处于其中的反应和处理方式，在纸上简单记录想法，初步探索与老师沟通的思路。
2.讨论学习方案
分组讨论，交流各自对情境的思考，讨论如何编排心理剧，如角色分配、情节发展等，同时探讨怎样在剧中体现恰当的沟通方法。
3.合作完成学习
小组依据讨论结果，合作编排心理剧，共同完善剧情细节，模拟表演并不断调整，确保能生动呈现情境和沟通要点。
温馨提示：
小组依次上台表演心理剧，表演后派代表分享排演感受，着重阐述从情境中领悟到的与老师沟通的方法和心得，其他小组可提问交流。
课堂展示
制作一张 “感恩师爱” 的手抄报，手抄报内容可以包括自己对师爱的理解、与老师之间的感人故事、与老师沟通的小技巧等，要求图文并茂。
六、课后实践作业
感谢观看

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