资源简介

13《当冲突发生时》教学设计
课题基本信息
课题 当冲突发生时
学科 心理健康教育 年级 五年级 节次 1
版本 北京师范大学出版社 册别 下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析： 本节课内容选自五年级下册心理健康教材，主题为“当冲突发生时”。通过本课的学习，学生将了解冲突的类型、原因及解决方法，学会如何有效处理人际冲突，提升情绪管理和沟通能力。 2.学生情况分析： 五年级学生正处于青春期前期，情绪波动较大，容易与同学、朋友发生冲突。通过本课的学习，学生将学会如何冷静处理冲突，避免冲突升级，促进人际关系的和谐发展。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1. 了解冲突的类型和原因，通过课堂提问和讨论，评估学生对冲突的理解 。 2. 学会冷静处理冲突的方法，通过情境表演，评估学生的冲突解决能力 | 3. 提升情绪管理和沟通能力，通过小组讨论和角色扮演，评估学生的情绪管理和沟通技巧 | 1. 课堂观察：观察学生在案例讨论、小组分享中的参与度和表现，评价其对悦纳自我概念的理解和思考深度，由教师评价。2. 学生互评：对同学的讨论与发言，大家互相评价，3.学生自评：在课堂的表现，学生进行自我评价。促进学生自我反思和相互学习
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点： 1. 理解冲突的类型和原因 。 掌握冲突解决的基本步骤。 3. 提升情绪管理和沟通能力 。 学习难点：引导学生在生活中面对冲突 1.通过案例分析，帮助学生理解冲突的多样性 。 2.通过情境表演，让学生实践冲突解决的方法 。 3.通过小组讨论和角色扮演，培养学生的情绪管理和沟通技巧 。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、教学导入 播放周斌与奇奇的学生表演视频，提问学生从表演中看到了什么。学生活动：认真观看，积极发言分享自己的观察和感受。通过视频引发学生思考：同学间的冲突如果不能得到妥善解决, 可能会带来哪些的严重后果，为引出主题做铺垫。 通过表演，激发学生的兴趣，为后文铺垫。
二、案例分析 教师活动：展示周斌与奇奇的案例，详细讲述他们不欢而散的场景，组织学生分组讨论周斌与奇奇为什么会这样，如果你碰上这类冲突你会怎么做。学生活动：小组内积极讨论，分析周斌与奇奇的问题，提出自己的看法和建议，每组派代表进行发言。以周斌与奇奇的案例为切入点，让学生通过分析他人问题，反思自己在面对类似情况时的态度和做法，引发学生对当冲突发生时自我的思考。 在学生讨论过程中，教师可巡视各小组，适时给予引导和启发。
三、知识讲解 教师活动：讲解冲突的内涵相关知识点1.什么是冲突？2. 内心冲突是指什么？3.人际冲突是指什么？4.当你面临冲突时，遵循下面的步骤可以帮助你解决冲突。
（1）让自己保持平静。做几个深呼吸，让自己紧张的心情放松下来。
（2）与对方及时谈论冲突。主动找对方谈谈，在谈话过程中要冷 静地表达你的感受,同时还要认真听对方说话,运用倾听技能,不 要随意打断对方。
（3）列举解决冲突的可能方法。把你们解决冲突的所有办法都写在一张白纸上，然后逐条评价这些方法，评价时要问一些问题，例如，它健康吗？它安全吗？它符合法律和法规吗？它尊重自己和对方吗？
（4）.找到解决冲突的方法。就解决冲突的方法达成一致意见，明确最好的解决方式。
（5）.寻求成人帮助。如果你们无法达成一致意见，无法解决冲突，一定要寻求负责任的成人的帮助，最终达成一致的意见。注意：一定要冲突各方都赞成这个决定。 通过阅读、思考，了解什么是冲突、内心冲突、人际冲突、暴力、调节，避免冲突激化的方法。
四、实践活动 教师活动：组织学生进行情境表演活动，让学生一起讨论分享如何解决冲突，总结避免冲突激化的方法。通过实践活动，让学生亲身体验解决冲突的步骤和方法，学会从不同角度看待冲突，增强解决问题的能力。 懂得正确认识产生冲突的原因,才能更好地解决冲突。
五、课堂总结 教师活动：总结本节课重点内容，强调解决冲突的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学方法解决冲突。学生活动：认真倾听，回顾本节课内容，思考如何在生活中践行。 巩固所学知识，强化学生对化解冲突的认识
5.板书设计
6.教学反思与改进
《当冲突发生时》实践性作业单
姓名 时间 学校 班级 组别
一、课前实践性作业题
1.回忆一次你与同学或朋友发生冲突的经历，记录冲突的原因、过程和结果。 2.收集一个关于冲突解决的小故事或案例，可以是书籍、电影或现实生活中的例子。
二、课堂实践性作业题
1.观看周斌与奇奇的学生表演视频，回答以下问题： 从表演中你看到了什么？ 同学间的冲突如果不能妥善解决，可能会带来哪些严重后果？ 2.通过 “五步探究” 达到目标： 人际交往中有很多难以避免的冲突，认识化解冲突的重要意义。 让学生知道人际交往中的许多冲突都是可以合理解决的，学会化解冲突的方法，从而不断提升自己的交往能力。
三、“五步探究”解题
（一） 创设生活情境，明确学习任务 （一）情境再现与表演（课上完成）：认真阅读三个小情境，探究如何解决冲突及解决冲突的具体步骤
（二） 分解学习任务，开展学习尝试 1.了解冲突类型，分析情境中冲突的原因是什么？ 2.讨论如何解决？ 3.商量讨论出冲突解决步骤。
（三）分析学习尝试，讨论学习方案 分工： 1.全班分为6个小组，每组1名小组长，主持小组内的学习活动；一名发言人代表小组汇报。 2.组内成员合作学习，完成实践活动，完善作业单。 实践步骤 分组：两人一组 表演：分角色表演如何解决冲突。表演过程中要体现出沟通、协商、妥协等解决冲突的步骤。 讨论：表演结束后，与全班同学一起讨论分享解决冲突的思路和方法。 求助：如果在表演过程中无法解决冲突，可以向老师寻求帮助。 5 总结：讨论出解决冲突的具体步骤
（四） 把握学习方案， 合作学习行动 情境再现与表演 1. 情境选择：学生从以下三个情境中任选一个进行表演： 情境一：你与朋友约好去书店，结果等了半天他都没来。你感到很生气。 情境二：你参加了学校的环保小组，你不同意小组另一个成员制订的小组环保计划书。 情境三：你想和好朋友周末一起去看电影，你想看影片A，好朋友想看影片B，你们谁都不想让步。 2.表演要求：两人一组，分角色表演如何解决冲突。 表演过程中要体现出沟通、协商、妥协等解决冲突的步骤。 表演结束后，与全班同学一起讨论分享解决冲突的思路和方法。 如果在表演过程中无法解决冲突，可以向老师寻求帮助。 3.总结：讨论出冲突解决的具体步骤 保持平静：深呼吸，平复情绪。 谈论冲突：主动沟通，表达感受。 列举方法：写下所有可能的解决方案。 选择方法：共同讨论并确定最佳方案。 寻求帮助：若无法解决，寻求老师或家长的帮助
（五） 抓住学习行动， 评价学习成果 从表演的生动性、解决冲突方法的合理性、团队合作等方面进行评价，采用教师评价和学生互评相结合的方式，给予相应的分数或等级。
四、课堂拓展:
知心卡制作与传递 1. 制作知心卡：假设自己是周斌，现在很想和奇奇和好，可又碍于面子，不好当面说。请把想说的话写在卡片上，制作一张知心卡。知心卡上除了要写和好的话语外，还需要填写以下内容： 你的好朋友：（填写好朋友的名字） 他（她）的优点：（列举好朋友的优点） 他（她）的缺点：（客观写出好朋友的缺点） 我这样对待他（她）的缺点：（描述自己对好朋友缺点的态度和做法） 我们之间曾经发生的冲突：（简要描述冲突事件） 冲突是这样解决的：（说明冲突的解决方式，如果还未解决可以写目前的状况） 2. 传递知心卡：课后将制作好的知心卡送给对应的好朋友，观察对方的反应，并记录下自己的感受。
五、课后实践性作业
亲子分享回家问问爸爸妈妈，他们在读小学时和同学发生过冲突吗？他们当时是怎么处理的？

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