资源简介

15《合作创造奇迹》教学设计
课题基本信息
课题 合作创造奇迹
学科 心理健康 年级 五年级 单元
版本 北师大 册别 下册
1.教学背景分析
教材内容分析：课程以“合作”为核心，通过案例、心灵港湾及实践活动（比比谁的气球多），解析合作的三大要素（帮助、鼓励、支持），阐明合作对提升效率、促进人际和谐的意义，引导学生理解集体与个人共赢的逻辑。 学生情况分析：五年级学生竞争意识强，但合作能力不足，易因过度追求个人目标忽视团队价值。需借助互动活动与案例分析，帮助其体验合作的优势，平衡竞争心态，培养同理心与责任感，促进社会化发展。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1.使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。 2.了解合作一般应有的正确态度和方法。 3.通过训练，培养学生初步的合作能力。 1. 课堂观察：观察学生在案例讨论、小组分享中的参与度和表现，评价其对悦纳自我概念的理解和思考深度，由教师评价。 2. 学生互评：对同学的讨论与发言，大家互相评价，3.学生自评：在课堂的表现，学生进行自我评价。促进学生自我反思和相互学习
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：在活动中领悟到学会合作的重要性。 学习难点：通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。 1.通过案例分析，帮助学生理解冲突的多样性 。 2.通过情境表演，让学生实践冲突解决的方法 。 3.通过小组讨论和角色扮演，培养学生的情绪管理和沟通技巧 。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、导入新课 师播放视频《天鹅、鱼儿和螃蟹》 为什么开始的时候，天鹅、鱼儿和螃蟹没拉动小船？最后它们能拉动小船的原因是什么？ 虽然合作了，但目标不一致，最后它们能拉动小船的原因是朝一个方向使劲，目标一致。 今天就让我们一起学习《合作创造奇迹》，从中感受合作，学会合作。 出示课题。 生看视频、思考，引入主题。 通过视频，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。
二、讲授新课 （一）心情话吧 1.阅读21页王绅的故事。 2.心灵悄悄话： （1）王绅同学不健康的心态是怎样的？（2）她后来为什么会进步？ 3.在学习上怎样和自己的竞争对手合作？ 和比自己强的同学交朋友，大家互相学习、取长补短，不要总是想着成绩、名次。 4.在体育比赛中怎样和对手合作？ 赛前互相鼓励、传授比赛经验，赛场上奋力拼搏，靠实力获胜。 （二）心灵港湾 1.什么是合作？ 合作是一种普遍的社会现象。第一种是互相帮助 第二种是相互鼓励。成员们为了完成任务而表现出肯定的情绪，如一个足球守门员扑出了对方的点球，其他队员会对他表示祝贺。 第三种是相互支持。如果你的行为能促使团体接近共同的目标，其他成员就会接受并支持你的行为，如接力赛中，你拿起接力棒加速往前跑，其他队员都会为你加油。 2.怎样理解合作？ 3.学会合作的好处？ 4.为什么合作是需要学习的？ （三）活动在线 活动一 比比谁的气球多 讨论与分享： 1.你们组充了几个气球 哪个组获得了胜利 请获胜组说说他们是怎样合作的,在活动过程中有哪些窍门。 窍门：将气球吹足气后，不撒手，一人捏住进气口，另一名同学快速系上棉线，这样两个人合作，完成得又快又多。 2. 通过这个活动，你有什么感受？请大家总结出有利于合作的行为。 只有进行良好的合作才能使我们获得成功。再聪明的人,也不可能一个人解决所有的问题,而团队的合作,往往会使一些困难问题顺利解决。我们要多多参加集体活动,学到与他人合作的技巧。 活动二 判断对错 【活动内容】判断P24页5道题说法是否正确，并说明原因。在与他人的合作中，你怎么做才能让合作顺利进行下去。 小结：要学会合作，善于合作，共同进步。 生活需要合作。我们在合作中相互帮助、相互鼓励、相互支持,可以弥补个人的不足,从而不断进步。当然,合作是需要学习的,我们要在生活中学会合作。 通过阅读故事，让学生了解合作能共同进步。 让学生理解什么是合作；合作的好处及学会合作。明白多参加集体活动可以提高合作能力。 通过实践活动，让学生学会合作，让学生懂得生活需要合作。我们在合作中相互帮助、相互鼓励、相互支持,可以弥补个人的不足,从而不断进步。 通过生活中的实例，感受合作的重要性。
三、方法指南 1.合作在人类社会中有极大的作用,做任何事情都需要合作,从古代的合作狩猎,到现代的科学研究,合作都是无处不在的。我们要学会合作。 （1）选好合作成员。自己的合作伙伴应该是自己谈得来的、有共同语言的同学，合作伙伴之间最好能形成互补关系，例如，在一个合作学习小组中，有的同学语文是强项，有的同学数学是强项，有的同学英语是强项，这样合作带给大家的进步才会明显。 （2）在合作过程中，尊重合作对象。在合作过程中要学会积极倾听,不要随意打断别人的讲话,当别人的意见和自己有分歧时,既要尊重他人意见，又要有自己的观点。 （3）在合作过程中，要有分享精神。在合作中，分享很重要，要把自己的劳动成果与大家分享，把自己好的学习方法、技巧等与大家分享。只有每一个人都有分享精神，集体才有存在的价值和意义。 （4）在合作过程中,也要保持自己的独立性。要注意合作的“度”，不能完全依赖群体，例如，在学习中，不能一有问题就问别人，更不能等着分享别人的劳动成果。 2.合作的技巧是什么？ （1）合作要有明确的分工。 （2）在合作的过程中，要学会听取不同的意见，学会理解。 （3）要尊重合作者。 （4）出现困难的时候大家多商量，互相鼓励，共同克服困难。 3.说一说，你知道的有关合作的名言警句？ 团结就是力量。——谚语 二人同心，其利断金。——《易经》 人心齐，泰山移。——谚语 三个臭皮匠,顶个诸葛亮。——谚语 天时不如地利，地利不如人和。——孟子 4.欣赏歌曲《团结就力量》。 通过方法指南，让学生掌握学会合作及合作的技巧。
四、课堂小结 同学们，我们认识到了合作的重要性，明确了团结就是力量，合作能够创造奇迹的道理，在今后的生活中，让我们努力去做，联手打造我们优秀的班集体。 对本节课内容进行总结概括。
5.板书设计
合作创造奇迹 什么是合作 合作的好处 体会合作 学会合作
6.教学反思与改进
《合作创造奇迹》学生实践性作业单
姓名 时间 学校 班级 组别
课堂实践性作业题
1. 播放一段团队合作成功完成任务（如拔河比赛获胜、小组合唱获奖等）和合作失败（如小组项目未完成、接力比赛失误等）的对比视频，组织学生分组讨论：成功合作和失败合作的原因分别是什么？从视频中能总结出哪些合作要点？
2. 开展 “搭积木” 实践活动：以小组为单位，用相同数量的积木在规定时间内搭建一个尽可能高且稳固的建筑。活动结束后，各小组分享搭建过程中的分工情况、遇到的问题及解决方法。
3. 通过 “合作技巧探究” 环节，让学生掌握合作的关键技巧，并在实际情境中运用。
“五步探究”解题
（一） 创设生活情境，明确学习任务 1. 观看合作对比视频，分析成功与失败合作案例中成员的表现，如沟通方式、分工合理性、是否相互支持等。
2. 明确 “搭积木” 活动目标：在规定时间内搭建出最高且稳固的建筑，理解本次实践旨在锻炼合作能力。
3. 思考如何在活动中运用合作技巧，提升合作效果。
（二） 分解学习任务，开展学习尝试 1. 小组讨论 “搭积木” 的初步方案，包括谁负责搬运积木、谁负责设计搭建结构、谁负责检查稳固性等初步分工。
2. 尝试进行第一次搭建，记录搭建过程中遇到的问题，如积木倒塌、分工混乱等。
（三） 分析学习尝试，讨论学习方案 教学 准备 教学准备：为每个小组提供足够数量的积木、记录纸、笔。
人员 分工 人员分工：每组推选一名组长，负责组织协调；一名记录员，记录小组讨论和活动过程；其他成员按照初步分工进行实践。
实践步骤
1议一议：小组共同分析第一次搭建失败的原因，如分工不明确、缺乏沟通、对积木特性不熟悉等。
2 改一改：根据讨论结果，调整分工和搭建方案，确定新的合作方式。
3试一试：按照新方案进行第二次搭建，观察效果是否有所提升。
。
注意 事项 提醒学生在活动中要尊重他人意见，积极沟通，遇到问题及时向老师请教
（四） 按照学习方案，进行学习实践 1. 正式进行 “搭积木” 比赛，小组严格按照调整后的分工和方案进行搭建。
2. 在搭建过程中，成员之间加强沟通，及时反馈问题，共同解决困难。
3. 记录员记录下合作过程中的关键事件、成员表现及最终搭建成果。
（五） 抓住学习实践，评价学习成果。 每组推选一名代表进行成果汇报，汇报内容包括：小组分工情况、合作中遇到的最大问题及解决方法、最终搭建成果的特点、通过本次活动对合作的新认识。
2. 评价方式：
A:同学评价：其他小组成员根据汇报内容和观察到的搭建过程，评价该组在合作方面的优点和不足，如分工是否合理、沟通是否顺畅、团队协作是否紧密等，并提出改进建议。
B: 教师评价：教师从整体上评价各小组的合作表现，肯定优点，指出不足，强调合作的重要性和关键技巧，如明确分工、有效沟通、相互支持等。
课堂实践性作业题
分享生活中合作成功或失败的真实经历，与小组同学讨论从中得到的启示。
2. 给出一些合作场景（如组织班级文艺表演、完成小组调研作业等），让学生分组讨论在这些场景中应如何进行合作，包括具体的分工和沟通方式。
课后实践性作业题
选择一项家庭合作任务（如家庭大扫除、共同准备一顿晚餐等），运用课堂上学到的合作技巧与家人合作完成，并记录合作过程和感受。
2. 观察学校或社区中的一次集体活动（如运动会、志愿者活动等），分析其中的合作现象，写一篇简短的观察报告，阐述合作的优点和可以改进的地方。

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